professionele supervisie

beoordeling / Biopsychologie / vergelijkend / cognitief / ontwikkelings / taal / individuele verschillen / persoonlijkheid / filosofie / sociaal /
methoden / statistiek / klinisch / Educatief / industrieel / professioneel materiaal / Wereldpsychologie /

klinisch:Benaderingen * groepstherapie * technieken * soorten problemen * specialisme * taxonomie · therapeutische kwesties * wijze van levering · modelvertaalproject * persoonlijke ervaringen·

professioneel toezicht is een positief en stimulerend proces dat de mogelijkheid biedt om een werknemer en een bekwame supervisor samen te brengen om na te denken over de werkpraktijk. Het is het proces waarmee een werknemer zijn werk kan beoordelen en evalueren door middel van discussie, verslag en observatie met een andere werknemer. Toezicht is gericht op het identificeren van oplossingen voor problemen, het verbeteren van de praktijk en het vergroten van het begrip van professionele en klinische kwesties.

“toezicht is een proces waarbij een werknemer de verantwoordelijkheid krijgt om met een andere werknemer(s) te werken om aan bepaalde of organisatorische, professionele en persoonlijke activiteiten te voldoen. Deze doelstellingen zijn competente, verantwoordelijke prestaties, voortdurende professionele ontwikkeling en persoonlijke ondersteuning.”(Morrison 1993).

het is een aangewezen interactie tussen twee of meer artsen in een veilige/ondersteunende omgeving, die een continuã1 ⁄ 4m van reflectieve kritische analyse van de zorg mogelijk maakt, om te zorgen voor hoogwaardige patiëntendiensten

toezicht richt zich op de noodzaak om kennis en vaardigheden te ontwikkelen en de noodzaak om betrokken te zijn bij kwaliteit en klinische governance. Het gaat om de noodzaak om ervoor te zorgen dat de professionele normen worden gehandhaafd en dat het beleid en de procedures van de organisatie worden nageleefd. Het omvat ook de behoefte aan ondersteuning van het personeel en wordt ondersteund door het leren van ervaring en reflectieve praktijk.

doelstellingen van het toezicht

• verbetering van de werkpraktijk om de kwaliteit van de dienstverlening door de gebruiker te verbeteren.
• om de communicatie te verbeteren.
• het potentieel van elk personeelslid ontwikkelen.
• verbetering van de bekwaamheid van elk individueel personeelslid en van de gehele organisatie.
• om problemen met workload management aan te pakken.
• de nadruk leggen op onze inzet voor de professionele ontwikkeling van elk personeelslid en het belang benadrukken van de bijdrage van elk personeelslid.
• om de erkenning van grenzen en beperkingen van vaardigheden en competenties te vergemakkelijken.
• het moreel en het vertrouwen stimuleren en het ontstaan, de groei en de ontwikkeling van goede ideeën en praktijken aanmoedigen.
• onderzoeken van interventies, resultaten en gevolgen van die interventies en onderzoeken van andere mogelijke interventies.
• om een grotere mate van zelfbewustzijn, autonomie en gevoel van eigenwaarde te ontwikkelen.
• om personeel te helpen hun persoonlijke professionele doelstellingen te bereiken.
• bevordering van levenslang leren
• bewustmaking van empirisch onderbouwde praktijken.
• het bevorderen van een goede werkomgeving waarin het personeel zich gesteund voelt in zijn rol.
• toezicht houden op en ondersteunen van de vooruitgang met betrekking tot vooraf overeengekomen doelstellingen voor voortdurende professionele ontwikkeling.

klinische supervisie

klinische supervisie wordt gebruikt in counseling, psychotherapie en andere disciplines op het gebied van geestelijke gezondheid, evenals in vele andere beroepen die met mensen werken. Het bestaat uit een regelmatige ontmoeting van de beoefenaar met een andere beroepsbeoefenaar, niet noodzakelijkerwijs hoger, maar gewoonlijk met een opleiding in de vaardigheden van supervisie, om op een gestructureerde manier casework en andere professionele kwesties te bespreken. Dit wordt vaak klinische supervisie of counseling supervisie of consultatie genoemd. Het doel is om de beoefenaar te helpen om te leren van zijn of haar ervaring en vooruitgang in expertise, evenals om een goede service aan de cliënt of patiënt te garanderen.Over het algemeen wordt nu verwacht dat alle therapeuten regelmatig klinisch toezicht hebben. C. Waskett (2006) heeft geschreven over de toepassing van solution focused supervision skills op counselling of clinical supervision work.

onderwijstoezicht

Onderwijstoezicht wordt gebruikt bij de opleiding van leerkrachten en bij de voortdurende ontwikkeling van hun werk om de kwaliteit van het aanbod te waarborgen.

voordelen van toezicht

Main article: voordelen van toezicht

wijzen van toezicht

Supervisiesessies kunnen op een aantal verschillende manieren worden uitgevoerd, bijvoorbeeld in individuele of groepsverband

Main article: wijzen van toezicht

modellen of benaderingen van toezicht

er zijn veel verschillende manieren om supervisievaardigheden te ontwikkelen die nuttig kunnen zijn voor de clinicus of beoefenaar in hun werk. Specifieke modellen of benaderingen van zowel counseling supervisie en klinische supervisie komen uit verschillende historische richtingen van denken en overtuigingen over relaties tussen mensen.

Main article: Models of supervision

rol van de supervisor

Main article: rol van de klinische supervisor

rol van de supervisor

Main article: Rol van de klinische supervisee

Ethische richtlijnen voor leidinggevenden

Vanwege de bijzondere aard van de raad relatie is het belangrijk dat alle medewerkers op de hoogte zijn van en volg de ethische richtlijnen van hun beroepsorganisaties

hoofdartikel: Ethische richtlijnen voor leidinggevenden

de Opleiding van toezichthouders

Toezicht is uitgegroeid tot een gebied van toenemend belang voor de klinische opleiding programma ‘ s

hoofdartikel: Opleiding van toezichthouders-algemeen beginsel

zie ook

• Nequipos
• Personeelstherapie
• professioneel overleg
• reflectieve praktijk

• Falender, C. A. & Shafranske, E. P. (2004). Klinisch toezicht. Een competentiegerichte aanpak. Washington, DC: American Psychological Association.

• Falender, C. A. & Shafranske, E. P. (Eds.) (2008). Casebook in klinische supervisie. Een competentiegerichte aanpak. Washington, DC: American Psychological Association.
• Hawkins, P Shohet, R. (2003) Supervision in the Helping Professions: an organisational, group and organisational approach; Open University Press, Maidenhead, 2nd ed
• Inskipp,F B Proctor. The Art, craft and taks of Counselling supervision, Part 1 – making the most of supervision, 1993, and Part 2 – becoming a supervisor, 1995
• Morrison T (1993) Staff Supervision in Social Care: an action learning approach. Harlow Longman.
• Page, S., Wosket, V. Supervising the counselor: a cyclically model; Routledge, London & New York, 1995
• Waskett, C. The pluses of solution-focused supervision, in Healthcare Counselling and Psychotherapy Journal, Vol 6, No 1.
• Waskett, C. (2006). The SF Journey, In Therapy Today’, maart, Vol 17, No 2, pp 40-42

• klinische supervisie voor verpleegkundigen en beroepsbeoefenaren in de gezondheidszorg: het 4S-Model
• modellen voor klinische supervisie

deze pagina maakt gebruik van Creative Commons gelicentieerde inhoud van Wikipedia (bekijk auteurs).