virtuele klaslokalen: De Ultieme Gids Voor het opzetten van uw online cursus

vóór 2020 heeft u mogelijk al veel aan Digitaal onderwijs gedaan, met behulp van tools zoals apps of leerboeken. Maar dankzij COVID-19, heb je waarschijnlijk een hele virtuele klaslokaal strategie te nemen. In het voorjaar van 2020 sloten scholen over de hele wereld hun fysieke deuren en openden virtuele deuren om studenten te helpen hun studie af te maken. Zowel docenten als studenten moesten zich aanpassen—in razend tempo.

zoals velen ontdekten in hun haast om online te gaan, is het toevoegen van ‘virtueel’ voor het woord ‘klaslokaal’ niet het enige verschil tussen een traditioneel klaslokaal en een Digitaal Klaslokaal. Wat goed werkt in de ene omgeving werkt misschien niet goed in de andere, maar iedereen moest dit uitzoeken op de vlieg.

u wilt nog steeds dat uw virtuele klassen boeiend zijn, maar u wilt niet elk uur wakker zijn om deze nieuwe digitale omgeving te beheren. In feite geeft slechts negen procent van de academici de voorkeur aan lesgeven “in een volledig online omgeving”, aldus een enquête van Educause uit 2017.

in virtuele klaslokalen kunnen instructeurs zich zorgen maken dat ze geen controle hebben over hun leerlingen of de leeromgeving. Er kunnen (of liever gezegd, Er zullen) technische storingen zijn. Maar virtuele klaslokalen hebben ook voordelen—niet de minste daarvan is de mogelijkheid om te blijven leren tijdens een wereldwijde pandemie.

daarom hebben we de ultieme gids samengesteld om u te helpen een virtueel klaslokaal op te zetten—niet alleen om aan uw leerplanvereisten te voldoen, maar ook om interactie en participatie van studenten aan te moedigen op een moment dat dat het meest nodig is. Dit zijn vaardigheden die je nu en in de toekomst kunt gebruiken als we terugkeren naar het ‘nieuwe’ normaal.

Wat is een virtueel klaslokaal?

veel instructeurs hebben geëxperimenteerd met online onderwijs, zoals educatieve apps, digitale leerboeken of zelfs klaslokalen. Maar het coronavirus dwong hogescholen en universiteiten om binnen enkele weken virtuele lessen aan te nemen—en dat liet veel docenten en hun studenten zich overweldigd voelen.

Gelukkig Bieden de meeste onderwijsinstellingen al online cursussen aan en beschikken ze op zijn minst over een aantal van de belangrijkste hulpmiddelen, zodat u het wiel niet opnieuw hoeft uit te vinden. Hoe dan ook, het aanpassen van uw bestaande lesplannen en lesmethodologieën aan het virtuele klaslokaal is niet iets wat je ‘ s nachts kunt doen.

om te beginnen hebt u een online video service of content delivery network (CDN) nodig om uw virtuele klaslokaal te hosten, zodat studenten uw colleges kunnen bekijken. Veel postsecundaire instellingen hebben een learning management system (LMS) dat ten minste enkele van de functies die u nodig hebt biedt. Maar dat op zich is misschien niet genoeg om studenten een hoogwaardige en boeiende leerervaring te bieden.

om te slagen in afstandsonderwijs, moeten studenten inloggen op een beveiligd portaal om de klas bij te wonen, hetzij met live gestreamde audio of video. Met de juiste tools kunnen ze nog steeds vragen stellen, opdrachten en lezingen opnemen, deelnemen aan studentendiscussies, feedback ontvangen, deelnemen aan peilingen en quizzen en zelfs examens schrijven.

net als live lessen, stelt een virtueel klaslokaal studenten in staat om met de instructeur en met elkaar te communiceren. Hoewel er een technische leercurve kan zijn voor alle betrokkenen, is het belangrijk om te onthouden dat een virtueel klaslokaal uiteindelijk nog steeds een klaslokaal is. Het doel is hetzelfde: studenten betrekken en kennis over onderwerpen ontwikkelen.

de realiteit is dat virtuele klaslokalen, wanneer ze effectief worden gebruikt, het succes van studenten daadwerkelijk kunnen stimuleren. Studenten hebben overal ter wereld toegang tot cursusinhoud. Virtuele klaslokalen met eigen tempo stellen hen in staat hun dag dienovereenkomstig te structureren op basis van concurrerende verantwoordelijkheden. Net zo belangrijk is dat goed opgezette virtuele klaslokalen bijdragen aan het succes van studenten doordat leerlingen voor en na de les verbonden kunnen blijven. Studenten kunnen informeel met elkaar communiceren voordat de les begint, en na de les kunnen ze ed-technologie gebruiken om groepswerk te voltooien.

Gemeenschap en samenwerking werden sterk gemist toen het leren in het voorjaar van 2020 ver ging. Top Hat ‘ s onderzoek onder 3.000 + postsecondaire studenten benadrukt hun onzekerheid rond online leren. Bekijk de enquête hier.

Hoe werken virtuele klaslokaalplatforms?

eerst moet u uw virtuele klaslokaal instellen—in plaats van baksteen en mortel gebruikt u software en hardware. Vooruitgang in E-learning platforms zal dit gemakkelijker te maken, maar voor degenen die niet comfortabel met de technologie (of niet comfortabel in de voorkant van een camera), neem baby stapjes als je het opbouwen van uw comfort niveau.

als u er nog geen gebruikt, controleer dan of uw onderwijsinstelling een leermanagementsysteem heeft dat videocolleges, online chats en feedback over toewijzing host (hoogstwaarschijnlijk worden niet al deze functies door uw LMS ondersteund). In sommige gevallen, je kan hebben om te kijken naar andere opties om verder te gaan dan de grenzen van een LMS.

u kunt vervolgens uw virtuele klassen streamen via een content delivery network. Het is ook mogelijk om ze te streamen via sociale media, zoals Facebook Live, maar een platform dat speciaal is afgestemd op het hoger onderwijs geeft je de mogelijkheid om virtuele klassen te structureren en leren te beoordelen.

op sommige platforms kunt u bijvoorbeeld aanwezig zijn en kijkernummers en betrokkenheid controleren, wat vooral belangrijk is in virtuele klaslokalen—zodat u weet of studenten de stream hebben verlaten voordat deze eindigde. Sommige ed tech platforms bieden in-app aanwezigheid, waar studenten kunnen invoeren van een unieke pin-code gegenereerd aan het begin van de klas. In andere virtuele klaslokalen gebouwd op ed tech software, zal de aanwezigheid automatisch worden genomen als de studenten aankomen. U kunt ook overwegen het maken van uw lezingen beschikbaar voor studenten om te bekijken op hun eigen tijd, die video-on-demand, of VOD, mogelijkheden vereist.

Houd er rekening mee dat uw live stream een persoonlijke lezing vervangt, dus de kwaliteit moet hetzelfde zijn-niet alleen de inhoud, maar de streaming van die inhoud. Korrelige video die snijdt in en uit is niet alleen frustrerend voor studenten, het maakt het moeilijk om de focus te behouden, ongeacht de kwaliteit van het materiaal.Volgens een recente Top Hat-enquête hebben de meeste studenten tot nu toe niet genoten van de leerervaring op afstand: 68 procent van de studenten vindt dat online-onderwijs slechter is geweest dan privé-onderwijs, 28 procent heeft moeite gehad met navigeren of het gebruik van online-leermiddelen en 22 procent heeft moeite gehad om toegang te krijgen tot online-leermateriaal.

universiteiten gebruiken virtuele klaslokalen met interactieve hulpmiddelen om studenten op afstand te bereiken. Discussies en dynamische peilingen kunnen bijvoorbeeld het gevoel van een traditioneel klaslokaal nabootsen. Studenten kunnen samenwerken met klasgenoten en hebben nog steeds toegang tot lezingen, cursus lezingen en assessments op één plek.

het opzetten van een virtueel klaslokaal

overweeg zorgvuldig de tools en platforms die u zult gebruiken. Uw virtuele klaslokaal zal zorgen voor online of e-learning optreden, hetzij live of op het eigen tempo van de leerlingen. Cursussen daarentegen worden online afgerond via een learning management system (LMS) of een ed tech platform.

er is duidelijk ruimte voor verbetering in de haast om volledige instellingen voor postsecundair leren online te verplaatsen. Als het gaat om het creëren van een boeiende online klaslokaal ervaring, het is de moeite waard met behulp van een hoogwaardige webcam en microfoon; een statief is een duidelijke troef voor professioneel ogende video. Zorg er ook voor dat je een goede verlichting hebt en bij voorkeur een eenvoudige achtergrond.

Als u een externe videocamera gebruikt, hebt u een encoder nodig om een gecomprimeerde versie van die video te maken, zodat deze kan worden gestreamd zonder buffering. Sommige studenten hebben thuis misschien geen sterke internetverbinding en zonder gecomprimeerde video kan hun virtuele klaslokaalervaring korrelig zijn. U kunt gebruik maken van een hardware encoder of codering software; sommige software is vrij beschikbaar, zoals de open-source OBS Studio Voor Windows, Mac of Linux.

er is echter geen one-size-fits-all configuratie voor uw klaslokaal. Technofoben kunnen beginnen met de makkelijkste configuratie en vanaf daar bouwen; technofielen willen misschien vooruit springen Naar meer geavanceerde configuraties. Een van de makkelijkste configuraties is een online diavoorstelling met live audio commentaar (maar geen video). Dit kan een optie zijn als je probeert om iets snel te krijgen en niet over veel technische expertise beschikken—je hebt alleen een computer en microfoon nodig. Echter, audio-Only klassen kunnen veel minder boeiend voor studenten.

u kunt ook vooraf opgenomen videocolleges aanbieden (gemakkelijk toegankelijke videohostingoplossingen zoals YouTube, Loom en Vimeo), waar studenten on-demand toegang toe hebben. Of, u kunt een stapje hoger met real-time live klassen.

Live streaming vereist een webcam of videocamera van hoge kwaliteit, zodat studenten je duidelijk kunnen zien; kies voor een clip-on microfoon voor de beste geluidskwaliteit. Met sommige virtual classroom-oplossingen kun je een lezing live streamen terwijl je tegelijkertijd instant messaging of discussiefora uitvoert, zodat studenten in realtime vragen kunnen stellen, net als in een live klaslokaal.

voor degenen met meer technische expertise (en meer apparatuur) is het mogelijk om meerdere camera ‘s op te zetten en schakelfuncties te gebruiken, zoals een “split screen” of ” picture within a picture.’Dit is vooral handig om over te schakelen naar close-ups van een laboratoriumexperiment of wiskundige vergelijkingen op een whiteboard.

hoewel content koning is, is het moeilijk om de aandacht van studenten vast te leggen met video van lage kwaliteit—hoe goed de lezing ook is. De juiste hardware en configuratie kunnen uw content aanvullen in plaats van ervan af te leiden.

er is ook de kwestie van synchroon versus asynchroon leren te overwegen. Synchroon leren stelt studenten in staat om in realtime met elkaar en hun instructeur te communiceren via instant messaging, videochat en webconferenties—en directe feedback te krijgen. Asynchroon leren daarentegen levert online cursusinhoud voor zelfstudieonderwijs, maar zonder real-time interactie; communicatie gebeurt via e-mail of message boards. Meestal kunnen studenten vooraf opgenomen lezingen bekijken en taken voltooien wanneer het past bij hun schema. Beide kunnen nuttig zijn afhankelijk van de context (en voor hybride leermodellen).

Virtual reality (VR) is een andere tech-savvy optie voor het betrekken van studenten op afstand. Bijvoorbeeld, instructeurs kunnen VR in dienst om een excursie naar Mars te vergemakkelijken, of voor STEM studenten die willen een kijkje in het menselijk brein te nemen. Na het implementeren van virtual reality in hun klaslokalen, vonden docenten dat het studenten hielp om complexe onderwerpen zoals historische oorlogen en Astronomische onderwerpen te visualiseren. VR gaf studenten ook toegang tot een boeiende leerervaring vanaf elke locatie. Sommige opvoeders gebruiken VR om leerlingen hun eigen avatars te laten maken, voor notetaking doeleinden en om het klaslokaal te gamifyen. VR kan ook de werklast van docenten verlichten door studenten een online omgeving te laten verkennen en onderling te communiceren en samen te werken.

hoe de lesplannen voor een virtueel klaslokaal aan te passen

u hebt al lesplannen, en u hebt er misschien maanden of jaren aan besteed om ze aan te passen zodat ze precies goed zijn. Nu, alles is online-en dat vereist meer tweaken. Virtual classroom software kan echter helpen deze overgang te vergemakkelijken.

als u gewend bent om een whiteboard in uw cursussen te gebruiken, kunt u er nog steeds een gebruiken in uw virtuele lessen. Maar je moet ervoor zorgen dat het hele whiteboard zichtbaar is in het zicht van je camera. Als je geen toegang hebt tot een whiteboard, dan heb je misschien een nieuwe manier nodig om je notities over te brengen, zoals screen-sharing, online whiteboarden of diavoorstellingen.

maar uw lessen zullen nog steeds worden opgebouwd rond colleges, evenals opdrachten, papers, projecten, quizzen en examens. Het is niet omdat je in een virtuele omgeving bent verhuisd, dat je nog steeds groepsdiscussies kunt leiden of groepsprojecten kunt toewijzen. In feite, het is een geweldige manier om de betrokkenheid van de student te verhogen (en het moreel te verhogen onder degenen die zich misschien geïsoleerd voelen).

fysieke klaslokalen bieden structuur. Het is belangrijk om te proberen dat gevoel van structuur opnieuw te creëren in een virtuele omgeving. Communiceer je doelen voor de cursus, eventueel met een week-per-week schema van onderwerpen die moeten worden behandeld (en wat er van studenten wordt verwacht). Onderwerpen kunnen worden opgesplitst in online modules, met tools voor discussies, opdrachten en quizzen, het verstrekken van dat broodnodige gevoel van structuur.

hoe studenten te betrekken bij virtuele klassen

veruit een van de grootste uitdagingen waarmee instructeurs in een online leeromgeving worden geconfronteerd, is de betrokkenheid van studenten. Hoe voorkom je dat studenten wegdrijven als ze naar een scherm staren voor een hele klas? Hoe Personaliseer je leren in wat op zo ‘ n onpersoonlijke omgeving kan lijken? Net zo belangrijk, hoe vorm je een online leergemeenschap?

uit de bovengenoemde Top Hat-enquête bleek dat 75 procent van de studenten van mening is dat online-instructie slechter is dan persoonlijke instructie en 39 procent niet genieten of zien waarde in real-time synchrone online leren. Misschien wel het meest alarmerende, het beïnvloedt hun studie gewoontes: meer dan 50 procent spendeert daardoor minder tijd aan hun cursuswerk.

wat kunnen opvoeders hieraan doen? Uit het onderzoek bleek dat studenten meer face-to-face interactie met hun instructeurs willen (zoals virtuele kantooruren), meer leermateriaal (zoals notities, dia ‘ s en opgenomen lezingen), snellere responstijden en meer tijd voor examens.

laten we eerlijk zijn: opvoeders hadden niet veel tijd om te reageren toen universiteiten en hogescholen hun deuren sloten om de verspreiding van COVID-19 te voorkomen. Ze moesten plotseling schakelen in het midden van het semester. En het is nog steeds een werk in uitvoering.

maar het is mogelijk om virtuele klassen zowel instructief als boeiend te maken met functies zoals screen-sharing en real-time chatten. Discussievragen, live polling en het gebruik van multimedia in presentaties bieden tal van mogelijkheden om studenten begrip en betrokkenheid te stimuleren. Vergeet niet dat studenten dezelfde tools kunnen gebruiken om hun eigen presentaties te maken, die kunnen worden gedeeld met de instructeur of de klas—een surefire manier om studenten te betrekken.

in feite kan een virtueel klaslokaal bijzonder nuttig zijn voor verlegen leerlingen die waarschijnlijk hun hand niet opsteken in een live klaslokaal. Maar het kan tijd kosten om je aan te passen. Elke instructeur zal ontdekken wat het beste werkt voor hen—en hun studenten.

Ed-technologie kan bijvoorbeeld worden gebruikt om een gevoel van gemeenschap te creëren in virtuele klaslokalen. Technologie stelt docenten in staat om een klassenklimaat te creëren dat verbondenheid tussen en tussen studenten versterkt. Bijvoorbeeld, live chat functionaliteit, of breakout rooms, laat studenten formeel en informeel communiceren onder elkaar. Technologie zorgt ook voor versterkte feedback loops tussen docenten en studenten. Virtuele kantooruren geven studenten toegang tot hun instructeurs, terwijl studenten belang inventarissen of diagnostische beoordelingen toestaan professoren om een impuls te nemen op de academische en niet-academische omstandigheden van studenten.

hoe online leren in virtuele klaslokalen te maximaliseren

zelfs top-end technologie garandeert niet dat uw virtuele klassen resoneren met leerlingen. Technologie is belangrijk, maar dat is ook het onderhouden van een band met je studenten—en het ondersteunen van gepersonaliseerd leren indien mogelijk. Door middel van lage inzet online quizzen, bijvoorbeeld, kunt u een gevoel van wie houdt en wie achter.

er is meer aan een virtuele klasse dan een virtuele lezing. Hier zijn een paar manieren om de online leerervaring voor studenten te maximaliseren, terwijl in gedachten houden dat niet alle studenten toegang hebben tot dezelfde technologie (of high-speed Internet toegang).

opdrachten: terwijl u Studenten kunt vertellen over een nieuwe opdracht tijdens een videolezing, geef details en deadlines via een LMS of vergelijkbaar platform. Studenten kunnen dan hun ingevulde opdracht (waaronder audio of video) uploaden naar hetzelfde platform. Idealiter wilt u een platform gebruiken dat het u gemakkelijk maakt om die opdrachten te annoteren en te beoordelen.

Polls en quizzen: gebruik lage inzet polls en quizzen om de betrokkenheid van studenten te vergroten en eventuele hiaten in het leren te identificeren. Quizzen kunnen ook worden gebruikt voor zelfbeoordeling, zodat studenten hun eigen prestaties kunnen analyseren en beoordelen met behulp van multiple-choice of Likert-schaal vragen.

groepswerk: Sommige platforms kunt u de klas te verdelen in virtuele breakout kamers om discussies tussen kleine groepen studenten te vergemakkelijken. Dit is ook nuttig voor peer reviews en collaborative learning.

samenwerking: overweeg voor groepen online samenwerkingssoftware (die net zo eenvoudig kan zijn als Google Docs) waarmee leerlingen gezamenlijke opdrachten kunnen maken en indienen.

online studiegroepen: Buiten de klas kunnen virtuele sociale ruimtes (toegankelijk via een messaging—app) studenten helpen socialiseren, cursusmateriaal bespreken en studiegroepen vormen in een meer informele setting-wat vooral nuttig kan zijn voor studenten die zich geïsoleerd voelen.

virtuele kantooruren: studenten missen de interactie met hun instructeurs, en sommige hebben vragen of zorgen die ze niet willen aansnijden tijdens een live streamed lezing. Overweeg het opzetten van virtuele kantooruren voor studenten die die een-op-een interacties willen; dit kan zelfs worden gedaan via Zoom, Skype, FaceTime of andere video conferencing apps.

hoe te testen in virtuele klaslokalen

dan is er de kwestie van online student assessment en examens. Hoe doe je een examen als studenten thuis zijn en je ze niet in de gaten kunt houden?

dit was een controversieel onderwerp. Sommige instellingen voor Hoger Onderwijs annuleren examens in het licht van de wereldwijde pandemie, terwijl andere studenten een pass/fail optie aanbieden—hoewel sommige studenten liever een cijfer hebben.

maar de technologie bestaat al voor het uitvoeren van online examens. De meeste digitale tekstboeken bieden assessments als onderdeel van hun online platform, met inbegrip van ingebouwde bescherming tegen bedrog.

met Top Hat kunt u bijvoorbeeld quizzen, tests en examens veilig beheren op studentencomputers. U kunt specifieke begin-en eindtijden instellen en identiteiten online verifiëren om ervoor te zorgen dat de juiste studenten uw test doen. Studenten krijgen toegang tot het examen door het invoeren van een unieke automatisch gegenereerde code gedeeld door de instructeur, en eigen algoritmen identificeren wanneer studenten Vals Spelen en vergrendelen ze automatisch uit de test. U kunt ook een eenvoudig te begrijpen proctor-rapport genereren dat onregelmatig gedrag van studenten markeert.

of u kunt de manier waarop studenten worden beoordeeld, veranderen. Bied een open-book examen aan, met vragen of interpretaties die betrekking hebben op het cursusmateriaal, maar niet kunnen worden gegoogeld. Voor kleinere klassen, je zou kunnen voeren een-op-een mondelinge examens met behulp van eenvoudige video chat of web conferencing tools. Voor grotere klassen waar multiple-choice examens zinvoller, gebruik gerandomiseerde vragen.

Vooruitblikkend naar toekomstige leerinitiatieven

studenten en ouders vonden “goed genoeg” in het voorjaar van 2020, volgens de enquêteresultaten van Top Hat. Maar ze zullen niet eeuwig middelmatigheid tolereren. Inderdaad, 7 procent van de studenten vond online leren in het voorjaar 2020 semester zo erg dat ze niet zeker waren of ze zouden terugkeren naar school in de herfst. Maar hoewel ze persoonlijke interacties missen, zien ze ook waarde in online leren, en meer dan een op de drie studenten zou de voorkeur geven aan een gemengde benadering van leren.

Top Hat Pro is nu beschikbaar—een belangrijke online upgrade naar het Top Hat platform-samen met een nieuwe gratis versie genaamd Top Hat Basic. Deze tools zijn speciaal ontwikkeld om docenten te helpen interactieve lessen en hoogwaardige leerervaringen online en in gemengde cursussen te bieden. Via Top Hat Basic kunnen opvoeders actief leren naar het virtuele klaslokaal brengen door live lezingen te streamen, aanwezig te zijn, dia ‘ s te presenteren, discussies te hosten en presentaties op te nemen voor later bekijken.

met de onzekerheden rond COVID-19 kunnen instellingen voor hoger onderwijs in de nabije toekomst digitaal gaan werken. Maar zelfs wanneer het leven weer ‘normaal’ wordt, zal het hebben van deze hulpmiddelen van groot voordeel zijn—niet alleen wanneer scholen worden gesloten vanwege slecht weer of natuurrampen, maar ook als onderdeel van gemengde of hybride leerinitiatieven.

studenten missen de structuur, stabiliteit en toegevoegde waarde van het leven op de campus, zoals studieruimtes, loopbaanevenementen en studentenactiviteiten. Maar als er een positieve kant is, dan is het dat docenten en studenten zich veel comfortabeler—en veel savvy—voelen met virtual classroom technologie en al haar mogelijkheden.

het toolpakket van Top Hat is ontworpen voor elk online, hybride of face-to-face klaslokaal. Maak uw online cursuservaring boeiend, interactief en collaboratief. Meer informatie hier.