Waarom Lesplan?

Waarom Lesplan?

het overkoepelende doel van lesplanning is om het leren meer effect te geven voor leerlingen.

het opbouwen van een plan is een proces dat even creatief en kritisch is, aangezien leraren een breed scala aan strategieën hanteren om studenten te betrekken, vooruitgang te beoordelen en leren en begrip te ondersteunen, terwijl ze tegelijkertijd denken aan de studenten aan de ontvangende kant. Het is een tijd waarin leraren visualiseren alle stukjes van de puzzel en analyseren hoe ze in elkaar passen in een effectieve leerervaring.Als de lessen van te voren gepland worden, komen de leerkrachten elke dag volledig voorbereid in de klas om nieuwe concepten te onderwijzen en zinvolle discussies te voeren – in plaats van de dingen onderweg uit te zoeken. Zonder een lesplan kunnen studenten snel de focus verliezen en kunnen leraren worden achtergelaten, terwijl ze nadenken over wat ze nu moeten doen.

het hebben van een dagelijkse structuur helpt leraren:

elke les met vertrouwen benaderen: Het planningsproces geeft leraren de kans om hun eigen kennis van de concepten die worden onderwezen te controleren en zorgt ervoor dat ze al het materiaal hebben verzameld dat ze nodig hebben om deze concepten van tevoren te onderwijzen, zodat ze dat leren effectiever kunnen doorgeven aan hun leerlingen. Dat, op zijn beurt, helpt inspireren meer respect en betrokkenheid van de leerlingen gedurende de les.

de tijd in de klas effectiever beheren: Hoe zal de les verlopen vanaf het moment dat de leerlingen aan hun bureau gaan zitten tot de bel aan het einde gaat? Lesplanning helpt leraren om elke les op te splitsen in een gedefinieerde flow met specifieke klasactiviteiten – en geeft ze een schema waar ze zich aan kunnen houden. Goed beheerde klassikale tijd helpt ook in het tempo van het leren, wat betekent dat belangrijke delen van de les niet worden gepropt in als de tijd om is (of helemaal gesneden), en dat studenten gelijkmatig betrokken worden gehouden door de klas.

leren afstemmen op normen: Hoewel elke les een eigen doelstelling moet hebben, past het ook in een veel groter landschap van nationale, staats-of schoolstandaarden die dicteren wat studenten moeten leren in elk niveau en onderwerp. Wanneer een lesplan deze normen bevat, kunnen leraren ervoor zorgen dat leerlingen op koers blijven met verwachte mijlpalen, terwijl het gemakkelijker wordt om terug te kijken en de vooruitgang te meten. Aan het eind van het jaar moeten ze kunnen zien hoe alle lessen aan die normen voldoen.

breng vervangende leraren op de hoogte: Een gedetailleerd en goed georganiseerd lesplan is een perfecte manier om ervoor te zorgen dat een vervangende leraar weet wat hij of zij nodig heeft om te dekken tijdens de les. Het creëert een consistentie van het leren voor studenten, omdat hun vooruitgang niet wordt onderbroken. Het helpt de vervanger een klasse te leiden waar ze misschien niet bekend mee zijn. Plus, het geeft de reguliere leraar vertrouwen te weten dat de les tijd wordt effectief gebruikt – en dat hij of zij zal niet nodig om de les later te herhalen.

Plan-en perfect-in de toekomst: dagelijkse lesplanning is veeleisend. Het vereist een herhaalde voorafgaande investering van tijd en moeite. Zelfs na de les moeten leraren feedback verzamelen en zelfreflectie oefenen om dingen te identificeren die ze de volgende keer kunnen verbeteren. Echter, zodra een leraar een plan maakt, hebben ze een solide basis waarop ze toekomstige lessen kunnen creëren – voor hun huidige klas en de volgende – met slechts kleine herhalingen nodig.

hun eigen voortgang documenteren: Lesplannen bieden een volledig en continu beeld van al het leren dat plaatsvindt in een klas, evenals een snelle referentie van het leren dat is gebeurd in het verleden, waardoor ze een perfecte bron voor leraren om te delen met bestuurders en supervisors die behoefte hebben aan een front-line beeld van de vooruitgang van de klas. Ze kunnen zelfs helpen bij het meten van de professionele prestaties van leraren en zelfs portfolio stukken bij het zoeken naar onderwijs banen.

blijf consistent leren: wanneer de lessenstructuur van dag tot dag sterk varieert, kan het leren een uitdaging worden. Een vaste structuur met fasen die kunnen worden gebruikt in elke les helpt bij het vormen van goede gewoonten rond hoe de les tijd zal worden gebruikt, terwijl het signaleren van studenten wat ze kunnen verwachten elke keer dat ze lopen door die klaslokaal deuren. Het maakt ook les planning een beetje eenvoudiger, als leraren niet nodig om het wiel opnieuw uit te vinden elke keer dat ze er een maken.

wat maakt een lesplan effectief?

het maken van een effectief lesplan is veel meer dan het invullen van een sjabloon. Als een les alle hierboven genoemde voordelen gaat bereiken, moeten leraren de structuur ervan overwegen, de doelen die ze voor zichzelf en hun klas stellen, de manier waarop ze het materiaal leveren en nog veel meer.

daarom raden we aan om tijdens het planningsproces deze acht strategieën te integreren om het leren succesvoller te maken.

1. Plan altijd met leerlingen in gedachten

denk na over hoe leren er vanaf de andere kant van het klaslokaal uitziet. Wat zouden studenten denken, voelen en vragen? Zijn er punten waar ze waarschijnlijk in de war raken? Is de hoeveelheid nieuw materiaal overweldigend? Is leren interessant en relevant voor hun dagelijks leven? Zichzelf in de schoenen van hun leerlingen zetten helpt leraren om elke les boeiender te maken – en helpt de informatie vast te houden.

2. Elke keer

dezelfde algemene structuur behouden, terwijl het materiaal en de uitvoering met elke les zullen veranderen, moet de bredere stroom – van samenvatting van voorkennis tot introductie van nieuwe concepten tot versterking en conclusie – hetzelfde blijven. Consistentie helpt leerlingen te weten wat ze kunnen verwachten en goede klaslokaalgewoonten op te bouwen, terwijl het planningsproces efficiënter wordt (en minder tijdrovend) voor leraren.

3. Stel slimme doelstellingen voor elke les

Wat moeten leerlingen weten of kunnen doen aan het einde van elke les? Het hebben van een doel in gedachten betekent dat leraren een maatstaf hebben waarmee ze het leren van leerlingen kunnen meten, en helpt leraren achteruit te werken bij het creëren van de leeractiviteiten van de klas. Maar die doelstellingen moeten slim zijn-wat betekent dat ze specifiek, meetbaar, haalbaar, relevant en op tijd gebaseerd zijn.

4. Plan een verscheidenheid aan klaslokaalactiviteiten

het is niet genoeg om elke dag voor het klaslokaal te staan en een lezing te geven. Studenten leren het beste wanneer ze actief betrokken zijn bij de inhoud, wat betekent dat leraren variatie in hun lessen moeten plannen. Of het nu gaat om een groepsactiviteit, een film, een presentatie, een quiz, een onafhankelijke leestaak, een klassediscussie, journaalboeking of een praktijkexperiment, dingen fris en interactief houden is een les van slecht naar geweldig.

5. Laat ruimte voor discussie

een les mag nooit een eenrichtingsverkeer van informatie van leraar naar student zijn. De beste lessen laten ruimte voor een open discussie over het leren van elke dag-voor elke les kunnen leraren zelfs vragen van tevoren voorbereiden om het denken van leerlingen te onderzoeken. Hetzelfde geldt voor vragen die je leerlingen hebben. Het vrijgeven van tijd in de klas om te antwoorden stimuleert de dialoog en geeft leraren een extra kans om te controleren op begrip.

6. Verzamel (en luister naar) feedback

wat vonden studenten van die laatste leeractiviteit? Hebben ze het gevoel dat ze dat kernconcept begrijpen? Is er een bepaalde plek waar studenten herhaaldelijk vast komen te zitten? Wat kan de volgende keer beter? Leraren die gebruik maken van hun eigen zelfreflectie, feedback van studenten en begeleiding door collega’ s zijn in een betere positie om te reageren op de behoeften van hun klas in de lessen die volgen.

7. Houd een gelijk tempo

een goed plan houdt rekening met hoeveel tijd de klas moet besteden aan elke leeractiviteit en hoe deze activiteiten worden gespreid. Front-laad de klas met te veel informatie, en studenten hebben misschien niet genoeg tijd om het materiaal te absorberen. Ga te langzaam door het plan, en het laatste deel van de klas zal worden gehaast. Als het tempo te traag is, kunnen studenten de aandacht verliezen. Het is een evenwichtsoefening die zorgvuldige gedachte vereist om te stromen en tempo.

8. Laat ruimte voor flexibiliteit

zelfs de zorgvuldig geplande lessen kunnen onder onvoorziene omstandigheden mislopen. Misschien hebben de studenten niet begrijpen een concept in de toegewezen tijd, of een klas discussie liep langer dan verwacht. Het hebben van wat speelruimte ingebouwd in elke les helpt om dingen op schema te houden. Het prioriteren van leerdoelstellingen, – Concepten, – activiteiten of-vaardigheden helpt leraren ook om uit te zoeken waar ze vandaag voor kunnen overslaan en later opnieuw op in te gaan als ze onderweg aanpassingen moeten maken.

hoofdstuk twee wat maakt een geweldig lesplan?