3 strategie pytań, aby wpłynąć na Twoje Nauczanie i obciążenie pracą
@TeacherToolkit
w 2010 roku Ross Morrison McGill założył @TeacherToolkit z prostego konta na Twitterze, dzięki któremu szybko stał się “najczęściej obserwowanym nauczycielem w mediach społecznościowych w Wielkiej Brytanii”. W 2015 został nominowany jako jeden z “500 najbardziej wpływowych ludzi w Wielkiej Brytanii” przez Sunday…
Czytaj więcej o @ TeacherToolkit
gdzie nauczyciele powinni inwestować swój czas i energię w klasie?
ważne jest, aby wszyscy nauczyciele opracowali szeroki repertuar strategii pytań.
jestem wielkim fanem pytań i scenariuszy dla nauczycieli.
korzyści płynące z zastosowania pytań jako narzędzia oceny zatrzymywania uczniów, zachowania i samoregulacji są niezmierne, nie wspominając już o długofalowym wpływie na obciążenie pracą nauczycieli w klasie i poza nią.
nowe badania zalecają, aby dialog w klasie pomógł uczniom rozwinąć i aktywował twarde myślenie. Oto trzy z moich ulubionych strategii, które pomogą Ci to zrobić.
1. Think-Pair-Share
większość nauczycieli zna i używa “think-pair-share”, ale jak mogą go używać bardziej produktywnie?
chociaż ta strategia może być naprawdę skuteczna, ważne jest, aby upewnić się, że uczniowie rzeczywiście myślą o twoim pytaniu. Niezależnie od tego, czy uczniowie siedzą, czy stoją, mówią głośno, czy siedzą cicho, skąd tak naprawdę wiesz, że myślą o twoim pytaniu?
prostą strategią walki z tym problemem jest poproszenie uczniów o zapisanie odpowiedzi na papierze przed podzieleniem się odpowiedzią z innym uczniem. Tak proste, jak to brzmi, jest to bezpośredni sposób, aby upewnić się, że wszyscy uczniowie pomyśleli o odpowiedzi i przygotowali odpowiedź.
aby wspomóc pobieranie z pamięci długotrwałej, nauczyciel powinien również poprosić uczniów o wypowiedzenie odpowiedzi na głos lub “Pokaż mi”.
2. Pose, Pause, Pounce, Bounce
decydując o tym, jakie pytanie “pozować”, nauczyciel musi zaszczepić zachowania pytające, aby zapewnić pożądaną odpowiedź. Na przykład:
- ręce w dół
- ręce w górę
- ” Co To jest X?”po którym następuje nazwisko ucznia.
gdy uczniowie mają jasność co do zastosowanej metodologii przesłuchań, nauczyciel powinien “zatrzymać się”, aby dać uczniom czas na myślenie. Dlaczego? Cóż, po pierwsze, uczniowie potrzebują czasu, aby pomyśleć o tym, o co zostali poproszeni. Po drugie, daje to uczniom cenny czas na proces i pomaga zmniejszyć obciążenie poznawcze.
sama “pauza” służy redukcji zbędnych informacji (zbędne obciążenie) i moim zdaniem pomaga nauczycielowi dopracować swoje instrukcje. Bądź jasny i precyzyjny.
“pounce” (osobiście) powinien postępować zgodnie z poniższą radą zgodnie z zimnym wezwaniem. Wszyscy uczniowie powinni być gotowi odpowiedzieć. “Odbicie” ma zasadnicze znaczenie i że odpowiedź “rzucenie” jest przekazywana innemu uczniowi, a nie nauczycielowi oceniającemu początkową odpowiedź.
jest to strategia, której używam od 15 lat, ukuta przez jednego z moich kolegów, zyskała popularność, gdy pisałem o tym w Guardianie. To proste w teorii, ale trudne w praktyce.
3. No Opt Opt
ważne jest, aby nauczyciele zwiększyli wskaźnik sukcesu podczas zadawania pytań całej klasie. Wymaga to poproszenia wszystkich uczniów, aby trzymali ręce nisko i byli gotowi udzielić odpowiedzi. Pytania takie jak: “Kto mi powie?”zapraszanie uczniów to albo wołanie, albo wyciąganie rąk do góry.
jeśli uczeń nie może odpowiedzieć lub nie zna odpowiedzi, po prostu zrezygnuje, ponieważ używany język podświadomie to podkreśla. Nauczyciel musi zaszczepić w klasie poczucie rygoru.
korzystając ze strategii no opt-out, uczniowie muszą wiedzieć, że jeśli nie znają odpowiedzi lub odmawiają jej udzielenia, muszą wiedzieć, że nauczyciel będzie poruszał się po klasie (aby rozwinąć myślenie) i wróci do pierwotnego ucznia, aby wyrazić odpowiedź.
“mówienie tego na głos” jest aktem odzyskiwania.
nie chodzi o liczbę zadawanych pytań, ale rodzaj strategii, z których korzystasz, kiedy i dlaczego. Jak zawsze, nie chodzi o to, co robisz, tylko o sposób, w jaki to robisz. Oto co daje wyniki …
Leave a Reply