czy kreatywności można nauczyć? Oto, co mówią badania

George Land ‘ s Creativity Test

w 1968 roku George Land przeprowadził badanie naukowe, aby przetestować kreatywność 1600 dzieci w wieku od trzech do pięciu lat, które zostały zakwalifikowane do programu Head Start. Był to ten sam test kreatywności, który opracował dla NASA, aby pomóc w wyborze innowacyjnych inżynierów i naukowców. Ocena zadziałała tak dobrze, że postanowił wypróbować ją na dzieciach. Ponownie przebadał te same dzieci w wieku 10 lat i ponownie w wieku 15 lat. Wyniki były zdumiewające.

wyniki testów wśród 5-latków: 98%
wyniki testów wśród 10-latków: 30%
wyniki testów wśród 15-latków: 12%
ten sam test dla 280 000 dorosłych: 2%

“doszliśmy do wniosku, “Ziemia pisana”, że nie-twórcze zachowanie się uczy.”
(źródło: George Land i Beth Jarman, Breaking Point and Beyond. San Francisco: HarperBusiness, 1993)

zobacz, jak George Land omawia swoje studium kreatywności o godzinie 6:08 podczas wykładu Tedx:
(jeśli nie widzisz tutaj filmu, kliknij w ten link na Youtube

George Land, Ph.D. (1932 – 2016) był autorem, general Systems scientist i Fellow of the World Business Academy.

dlaczego dorośli nie są tak kreatywni jak dzieci?

dla większości kreatywność została pogrzebana przez zasady i przepisy. Nasz system edukacyjny został zaprojektowany podczas rewolucji przemysłowej ponad 200 lat temu, aby szkolić nas, abyśmy byli dobrymi pracownikami i postępowali zgodnie z instrukcjami.

czy można nauczyć kreatywności?

tak, umiejętności kreatywności można się nauczyć. Nie z siedzenia w wykładzie, ale z uczenia się i stosowania procesów twórczego myślenia. Oto abstrakt z badania na temat skuteczności treningu kreatywności:

w ciągu ostatniego półwiecza zaproponowano liczne programy szkoleniowe mające na celu rozwijanie zdolności kreatywnych. W badaniu tym przeprowadzono ilościową metaanalizę działań ewaluacyjnych programu.

w oparciu o 70 wcześniejszych badań stwierdzono, że dobrze zaprojektowane programy treningowe kreatywności zazwyczaj wywołują wzrost wydajności, a efekty te uogólniają się w różnych kryteriach, ustawieniach i populacjach docelowych. Ponadto skutki te miały miejsce, gdy uwzględniono wewnętrzne względy ważności.

badanie czynników przyczyniających się do względnej skuteczności tych programów treningowych wykazało, że bardziej udane programy prawdopodobnie koncentrowały się na rozwoju umiejętności poznawczych i heurystyce związanej z zastosowaniem umiejętności, przy użyciu realistycznych ćwiczeń odpowiednich do danej dziedziny.

implikacje tych obserwacji dla rozwoju kreatywności poprzez interwencje edukacyjne i szkoleniowe są omawiane wraz z kierunkami przyszłych badań.

(źródło: Ginamarie Scott, Lyle E. Leritz i Michael D. Mumford, Creativity Research Journal, 2004, Vol. 16, No. 4, 361-388)

kreatywność to umiejętność, którą można rozwijać i proces, którym można zarządzać. Kreatywność zaczyna się od podstaw wiedzy, nauki dyscypliny i opanowania sposobu myślenia. Uczymy się kreatywności eksperymentując, eksplorując, kwestionując założenia, używając wyobraźni i syntetyzując informacje.

Nauczanie kreatywności w IBM

From a post by August Turak on Forbes.com

każdy wielki lider jest kreatywnym liderem. Jeśli można nauczyć kreatywności, jak to się robi?

w 1956 roku Louis R. Mobley zdał sobie sprawę, że sukces IBM zależy od nauczania kadry kierowniczej kreatywnego myślenia, a nie uczenia ich, jak czytać sprawozdania finansowe. W rezultacie Szkoła wykonawcza IBM została zbudowana wokół tych sześciu wniosków.

po pierwsze, tradycyjne metody nauczania, takie jak czytanie, wykładanie, Testowanie i zapamiętywanie, są gorsze niż bezużyteczne. W rzeczywistości są one przeciw-produktywnym sposobem, w jaki buduje się pudełka. Większość edukacji koncentruje się na udzielaniu odpowiedzi w sposób liniowy krok po kroku. Mobley zdał sobie sprawę, że zadawanie radykalnie różnych pytań w sposób nieliniowy jest kluczem do kreatywności.

drugie odkrycie Mobleya polega na tym, że bycie kreatywnym to raczej oduczenie się niż proces uczenia się. Celem IBM Executive School nie było dodawanie kolejnych założeń, ale podnoszenie istniejących założeń. Zaprojektowane jako” oszałamiające doświadczenie ” kierownictwo IBM zostało wyrzucone ze swojej strefy komfortu, często w żenujący, frustrujący, a nawet irytujący sposób. Zapewnienie pokornego doświadczenia dla gorących kadr kierowniczych z ego do dopasowania miało swoje ryzyko, ale Mobley prowadził te ryzyko, aby uzyskać, że ” Wow, nigdy wcześniej nie myślałem o tym w ten sposób!”reakcja, która jest narodzinami kreatywności.

Po Trzecie, Mobley zdał sobie sprawę, że nie uczymy się być kreatywni. Musimy stać się kreatywnymi ludźmi. Rekrut nie uczy się być Marine, czytając podręcznik. Zostaje Marine, poddając się rygorom obozu rozruchowego. Jak gąsienica staje się motylem, zmienia się w Marine. Szkoła wykonawcza Mobleya była dwunastotygodniowym obozem doświadczalnym. Zajęcia, wykłady i książki były wymieniane na zagadki, symulacje i gry. Podobnie jak psychologowie, Mobley i jego pracownicy zawsze wymyślali eksperymenty, w których “oczywista” odpowiedź nigdy nie była odpowiednia.

czwarty pogląd Mobleya jest taki, że najszybszym sposobem na bycie kreatywnym jest przebywanie z kreatywnymi ludźmi-niezależnie od tego, jak głupio się przez nich czujemy. IBM Executive School, wczesny eksperyment kontrolowanego chaosu, była niesystematycznym, niestrukturalnym środowiskiem, w którym większość korzyści płynących z interakcji peer to peer, w dużej mierze nieformalnej i off-line.

Po piąte, Mobley odkrył, że kreatywność jest silnie skorelowana z samowiedzą. Nie da się przezwyciężyć uprzedzeń, jeśli nie wiemy, że one istnieją, a szkoła Mobleya została zaprojektowana jako jedno wielkie lustro.

wreszcie i chyba najważniejsze, Mobley dał Swoim uczniom pozwolenie na błąd. Każdy świetny pomysł wyrasta z ziemi doniczkowej setek złych, a największym powodem, dla którego większość z nas nigdy nie wykorzystuje swojego potencjału twórczego, jest strach przed zrobieniem z siebie głupca. Dla Mobleya nie było złych pomysłów ani złych pomysłów, a jedynie budulec dla jeszcze lepszych pomysłów.

spostrzeżenia Mobleya są dla mnie prawdziwe, chociaż unikałbym jego drażliwego podejścia do oduczania kreatywności. Istnieją sposoby na oduczenie się kreatywności, które nie wymagają umieszczania przedmiotów w obozie psychologicznym. Nauka kreatywności jest podobna do nauki sportu. Wymaga praktyki, aby rozwijać odpowiednie mięśnie i wspierające środowisko, w którym rozwijać.

zaktualizowano 6 czerwca 2014

Możesz również polubić:

przyszłość działu szkoleń

zwrot z inwestycji w szkolenie kreatywności