Dziesięć rzeczy, które liderzy mogą zrobić, aby poprawić Morale nauczycieli na początku 2021 r.

według niedawnego badania przeprowadzonego przez EdWeek, morale nauczycieli nie jest obecnie dobre w Stanach Zjednoczonych — przynajmniej nie według amerykańskich nauczycieli. Zobacz też:

kiedy na to spojrzysz, możesz kiwać głową. Ja też. Nie do końca rewelacja, prawda?

przerwa dla perspektywy: to nie tylko my

teraz słuchaj. My, nauczyciele, powinniśmy być znani z naszej miłości – z tego stopnia, w jakim rozumiemy i troszczymy się o bóle, troski, triumfy i sukcesy wszystkich ludzi w naszym społeczeństwie. W końcu wszyscy nie-nauczyciele, z którymi mieszkamy, są lub byli naszymi uczniami lub rodzicami naszych uczniów. To są ludzie, którym służymy.

więc kiedy patrzymy na taki wykres, musimy pamiętać, że wielu ludzi ma teraz problemy; wielu ludzi czuło się tak pod koniec 2020 roku i nadal się tak czuje. W takich okolicznościach krytyczność Naszej Opieki tylko wzrasta.

i dlatego trend demoralizacji jest taki wielki: zdemoralizowani ludzie to ludzie cierpiący. Zdezorientowani ludzie. Osób poszukujących pracy. Dni-Pozostałe-licząc ludzi. I robię te opisy nie zakładając, co ostatnio ci chodzi po głowie, ale dzieląc się tym, co było na moim.

to było trudne.

ale wszystkim też było ciężko.

co więc mogą zrobić liderzy?

z tymi rzeczami, aby odblokować potencjał wydajności nauczycieli, musisz szukać remedium na tę rosnącą demoralizację — nie na poziomie makro “napraw system”, ale na poziomie mikro “ludzie w twoim prawdziwym życiu i w twoim prawdziwym zespole”. Praca na poziomie makro jest ważna, ale często przereklamowana i prawie zawsze nie reaguje na pojawiające się potrzeby. W tej chwili musimy uporządkować własne domy-prace na poziomie mikro. Ponieważ w tym tempie, musimy utrzymać dobrych, mądrych, szczerych ludzi pracujących w naszych klasach.

oto dobra wiadomość: jest wiele rzeczy, które mogą zrobić liderzy i nie jest to zbyt ciężkie. Małe, mądre inwestycje w motywację nauczycieli mogą z czasem przerodzić się w wysokie morale nauczycieli. Ale zanim przejdziemy do tych inwestycji, porozmawiajmy o motywacji.

nie ma to jak motywacja

motywacja to stan, w którym chcę zrobić coś w najgłębszych częściach siebie. O wiele głębiej niż marchew, o wiele głębiej, że kije. Moje pragnienie jest tym, do czego jestem zmotywowany; moja wola jest skierowana ku temu.

jest pięć rzeczy, w które optymalnie zmotywowany nauczyciel ma tendencję wierzyć:

• ta praca jest cenna. To ma znaczenie. To zrobi różnicę równą lub większą niż wysiłek i troska, którą wkładam.
• ta praca mi odpowiada. Ludzie tacy jak ja pracują w ten sposób. Pasuję do pracy nauczyciela.
• istnieją jasne sposoby, aby stać się lepszym w tym. Kiedy robię te rzeczy z troską i wigorem, poprawię nauczanie. Mój wysiłek się opłaca.
• uda mi się. Wiem, co staram się robić jako nauczyciel, i Wiem, że prawdopodobnie uda mi się to zrobić.
• mój lider ma to, czego potrzeba. Jest kompetentna. Wie, co robi. Zależy jej na mnie. Jest tak samo zainteresowany tą pracą jak ja.

te przekonania są rdzeniem motywacji nauczyciela — a kiedy są uogólnione, są rdzeniem całej prawdziwej motywacji. Są wiedzą, która pomaga na poziomie głębszym niż poznanie-rzeczy znane nie tylko w głowie, ale i w sercu. Kiedy nauczyciel wie, że te pięć rzeczy jest prawdą, jest to nauczyciel, który będzie pracował ciężko i z radością, nawet pośród przeciwności. Nie musisz jej motywować, nie musisz jej grozić-nauczy, bo w głębokiej logice serca ma to sens.

teraz używam skrótu dla tych ” pięciu kluczowych przekonań.”W kolejności na powyższej liście: wartość, przynależność, wysiłek, skuteczność, wiarygodność. Nazywam je pięcioma kluczowymi wierzeniami i są one niezwykle pomocnym, opartym na dowodach modelem do analizy i działania w kwestiach ludzkiej motywacji.

co dzieje się z wiarą, gdy coś pójdzie nie tak, jak wiele rzeczy miało miejsce w 2020 roku?

kiedy coś pójdzie nie tak dla nauczyciela-a w 2020 roku wiele rzeczy się stało-naturalnie zacznie kwestionować swoje przekonania. To zabrzmi w jej sercu jak…

• wartość: czy ta praca jest cenna? Czy to, co robię jako zdalny nauczyciel, ma znaczenie? A jeśli robię więcej złego niż dobrego?
• przynależność: nie jestem osobą bardzo technologiczną — tego rodzaju nauczanie naprawdę nie jest mną. Lubiłem uczyć w domu, a teraz nie jestem pewien, czy zmieszczę się z powrotem w standardowym otoczeniu szkolnym. Może nie nadaję się do tego.
• : Jestem przytłoczona wszystkimi nowymi rzeczami, których muszę się nauczyć. Nigdy nie zrobię postępu. Co jeśli marnuję tylko czas na dodatkowy wysiłek? A jeśli się nie opłaci?
• skuteczność: nie jestem pewien, czy w tym roku mi się uda. Nie wiem, co robię.
• wiarygodność: mój szef jest przytłoczony. Wygląda na to, że już ją miała. Nie rozmawiałem z nim sam na sam od miesięcy.

istota ludzka jest stworzeniem cudownie i przerażająco formowalnym. To właśnie ta jakość ludzi sprawia, że szkoły są tak pełne potencjału, i to właśnie ta jakość sprawia, że praca lidera bardziej przypomina ogrodnictwo niż programowanie komputerowe.

gdy zmotywowanemu nauczycielowi przydarzają się złe rzeczy, nauczyciel zaczyna kwestionować pięć kluczowych przekonań. Pamiętaj, że wiele z tego dzieje się pod Poznaniem na poziomie Woli (lub serca). Jeśli wszystko pójdzie źle, pytania mogą stać się lękami. Oprócz interwencji-lidera, przyjaciela, ucznia, Opatrzności — mogą powstać nowe “anty-wierzenia”, które okazują się dojrzałe do demoralizacji.

oto wizualne przedstawienie tego, o czym mówię:

ale jest dobra wiadomość o tym, kiedy coś pójdzie nie tak

po raz pierwszy dowiedziałem się o pięciu kluczowych przekonaniach podczas badania mojej książki, tych 6 rzeczy. Interesowały mnie czynniki w naszej kontroli, które odróżniają studentów, którzy są chętni do pracy uczenia się z ostrożnością i studentów, którzy są na to odporni. Krótko mówiąc, chciałem zrozumieć motywację. Pięć kluczowych przekonań jest owocem tego dochodzenia. Nie znajdują się one w żadnym badaniu, lecz służą jako skrócony sposób zapamiętywania wyników całego szeregu badań. (Takie skrótowe modele są niezwykle ważne dla aktywnych praktykujących, ponieważ takie rzeczy to wszystko, co mamy ze sobą podczas hucznego dnia szkoły.

chodzi mi o to, że w niektórych badaniach jest wzór: przekonania (lub, używając języka psychologii, “mentalności”) są szczególnie plastyczne w czasach przejścia, a status wiary i Koniec czasu przejścia jest dość przewidujący jego stan na długiej drodze.

innymi słowy, przekonania działają jak kości. Jeśli złamiesz kość, jej gojenie może przebiegać na dwa sposoby:

• jeśli nie jest prawidłowo ustawiony, odrosnie jako raczej trwałe deformacje.
• ale jeśli jest prawidłowo ustawiony, odrosnie jak nowy i pod pewnymi względami silniejszy niż wcześniej.

krótko mówiąc, każdy lider edukacyjny widząc niskie morale nauczycieli w tej chwili widzi w rzeczywistości czas wielkiej okazji, aby wprowadzić pewne podstawowe, kochające praktyki, aby znieść na ludzi, którzy tego potrzebują.

czyli tyle zasad na jeden dzień. Nie daj się przytłoczyć, a zamiast tego zacznij grać ze strategiami i interwencjami popartymi dowodami, które możesz wykorzystać w swoim zespole.

Dziesięć rzeczy, które mogą zrobić Liderzy, aby poprawić Morale nauczycieli w styczniu 2021 r. i Później

aby zorganizować nasz spacer po opartych na dowodach praktykach w celu poprawy morale nauczycieli, wykorzystamy pięć kluczowych przekonań. Zacznijmy od wiarygodności.

wzmacniacze wiarygodności: interwencje, które pomogą nauczycielom uwierzyć, że ci zależy, wiesz, co robisz i jesteś pasjonatem tej pracy.

zbyt wielu przywódców oszukuje się, myśląc, że ich nauczyciele nie dbają o nich zbytnio. Ale ludzie dużo myślą o swoich przywódcach. To jest po prostu coś w nas-wszyscy to robimy. Oznacza to, że zrozumienie, jak działa wiarygodność i jak wpływać na swoją jest kwestią praktyczną — nie musi to być duma.

wiarygodność to kwestia CCPR: troski, kompetencji, pasji i naprawy. (Więcej o CCPR tutaj.) Wiarygodność nauczyciela jest widoczna w widocznej liście uczenia się Johna Hattie, ale mniej zostało powiedziane o motywacyjnym wpływie wiarygodności lidera. Oto jak to poprawić.

1. Śledź chwile prawdziwego połączenia z każdym z pracowników. Jeśli macie mniejszą drużynę, spróbujcie zrobić po jednym MGC tygodniowo dla każdego członka; w przypadku większych drużyn strzelajcie co dwa tygodnie lub raz w miesiącu. Istotą MGC jest to, że chcesz komunikować się z osobą, którą cenisz, znasz i szanujesz. (I oczywiście jest na to warunek wstępny.) Robienie tego dla wszystkich członków zespołu w sposób konsekwentny, według słów jednego z moich kolegów, jest tak potężne, że jest głupie. Zrobiłem krótki film wyjaśniający na MGCs tutaj, i zrobiłem wywiad z Jenn Gonzalez na ten temat tutaj.

2. Zademonstruj swoje kompetencje, rozwiązując problem, który każdy ma i śledząc go po jego zakończeniu. Istnieje kilka szybkich ścieżek do kompetencji — można się tam dostać dzięki konsekwentnemu stosowaniu inteligentnego wysiłku. Część tego wysiłku wkłada się w naukę czytając posty takie jak ten. (Brawo!) Niektóre z nich muszą być umieszczone na śledzenie z ludźmi o problem(y) mają udostępnione z Tobą. Śledzenie tego nie zajmuje dużo czasu, ale wpływ na postrzeganie Twoich kompetencji przez nauczyciela jest znaczący.

3. Zademonstruj pasję do swojej pracy, identyfikując 2-3 krótkie zwroty dla misji szkoły lub przyjemności płynącej z pracy z zespołem i wpajaj te zwroty tak szczerze i hojnie, jak to tylko możliwe, do jak największej liczby rozmów. To jest gadatliwe, ale istotą jest to, że inteligentne powiedzonka budują kulturę, wzmacniają normy, a kiedy pochodzą od szczerego lidera, zwiększają wiarygodność. Przykładem może być użycie wyrażenia #ChaseIt przez Dyrektora Szkoły Podstawowej Andy ‘ ego Secora w zespołach nauczycieli. Innymi zwrotami mogą być” oczy na Everest ” lub coś, co szybko podsumuje misję lub historię twojej szkoły.

(ta idea komunikacji opartej na historii jest czymś, o czym myślę ostatnio bardziej dzięki pracy Dona Millera w komunikacji biznesowej, ale nie jestem jeszcze na tyle daleko, aby o tym napisać.)

4. W sytuacjach, gdy ty i członek zespołu macie postrzępiony lub postrzępiony związek, szukajcie naprawy. Przynajmniej jedno badanie wykazało, że stan bycia obrażonym przez nauczyciela — zawstydzonym, upokorzonym, obrażonym — pokrywa się z drastycznym zmniejszeniem wiarygodności. To zdroworozsądkowy pomysł: jeśli kogoś obrażasz, może to zaszkodzić jego postrzeganiu twojej opieki nad nim. Sztuczka polega oczywiście na tym, że możesz kogoś obrazić bez sensu — ale w tej sztuczce kryje się wielkie piękno relacji międzyludzkich. Pisałem trochę o tym, w jakich sytuacjach potrzebna jest naprawa i jak szukać tej naprawy tutaj. (Nawet jeśli ten artykuł jest napisany dla nauczycieli, te same zasady obowiązują w relacjach lider-nauczyciel.)

wzmacniacze wartości: interwencje, które pomogą nauczycielom uwierzyć, że praca, którą wykonują, ma znaczenie.

5. Na początku następnego spotkania poproś nauczycieli o swobodne pisanie o 2-3 rzeczach na temat nauczania, które cenią. Zachęć ich do wyjaśnienia na piśmie, dlaczego te rzeczy są dla nich ważne. Zaproś nauczycieli do dzielenia się w małych grupach lub jako cały zespół. Chciałbym przedstawić to zespołowi w prosty sposób: “myślałem, że ten punkt w roku szkolnym może być dla nas dobrą szansą na poświęcenie kilku minut na zastanowienie się nad podstawami tej pracy i tym, jak nasze serca angażują się w nią. Chciałbym, żebyśmy spędzili następne pięć minut pisząc o 2-3 rzeczach o nauczaniu, że cenimy i dlaczego cenimy te rzeczy. Pisząc, zapomnij o edycji lub brzmieniu w określony sposób-nikt nie zobaczy twojej pracy. Ten czas jest dla Ciebie. Śmiało. Potem Poproszę o wolontariuszy do podzielenia się, a potem przejdziemy do dzisiejszego spotkania.”

to, co tutaj robisz, to tworzenie przestrzeni dla interwencji afirmacji wartości specyficznych dla pracy. Badania wykazały skuteczność tej interwencji w poprawie przynależności, a ponieważ powiązaliśmy ją z wartością naszej pracy Tutaj, pomoże to również z wartością.

(oto więcej informacji o tym, jak nauczyciele mogą wykonać tę interwencję w Ustawieniach klasy.)

6. Na początku spotkania z innymi pracownikami poproś nauczycieli o przeprowadzenie burzy mózgów między ich życiem poza pracą (hobby, zainteresowania, cele życiowe) a rzeczami, których się uczyli lub ćwiczyli w swojej pracy. Jest to po prostu interwencja” Zbuduj połączenia”, którą badacz UVA Chris Hulleman opracował i spopularyzował przy pomocy Character Lab. To wymaga trochę dodatkowego planowania-zawsze polecam nauczycielom, aby zrobili to sami, zanim spróbują zrobić to z uczniami — ale z pewnością byłoby to owocne ćwiczenie na rzecz zwiększenia stopnia, w jakim nauczyciele są w stanie dostrzec wartość w swojej pracy — w szczególności wartość użytkową pracy (jej przydatność).

(pisałem więcej o korzystaniu z budowanych połączeń z uczniami tutaj i tutaj.)

7. Shark Tank … content area edition. Przed następnym spotkaniem personelu poproś 3-5 swoich bardziej wychodzących członków personelu, aby dołączyli do Ciebie w zabawnej aktywności, w której każdy” rzuci ” personel, dlaczego dany obszar treści jest godny nauki. Na przykład, jeśli masz mądrego nauczyciela matematyki, niech przygotuje 60-sekundowy rzut, dlaczego matematyka jest godna nauki, lub jeśli masz szczególnie pasjonującą nauczycielkę nauk ścisłych, poproś ją, aby przygotowała 60 sekund, dlaczego nauka jest piękna, albo może niech Ten gorliwy nauczyciel informatyki spróbuje. Co ważne, zachęcaj nauczycieli pitchingu, aby nie oczerniali innych przedmiotów w swoim boisku. Nagrodą za dobrą prezentację są oklaski, uśmiechy i śmiech.

dużą zaletą takiego otwieracza spotkań jest to, że jest to zabawa — i na pewno zabawa pomaga w morale, ponieważ łatwiej jest docenić rzeczy, które są przyjemne niż rzeczy, które nie są. Istnieje również impuls przynależności, który z pewnością pochodzi ze śmiechu i uśmiechu razem. Ale dodatkową zaletą tej działalności jest to, że daje ona pracownikom szansę na zastanowienie się nad podstawową wartością, którą powinna mieć każda szkoła na świecie: uczenie się we wszystkich dyscyplinach jest pięknym i godnym działaniem. Nie staramy się konkurować z innymi dyscyplinami, a zamiast tego chcemy, aby nasi uczniowie widzieli wartość przyuczania się do nich wszystkich.

nonszalancja: interwencje, które pomogą nauczycielom uwierzyć, że tacy ludzie jak oni działają w ten sposób.

8. Daj” magiczny ” feedback. Pewnego dnia, czytając notatkę Kim Marshall, zaskoczył mnie na chwilę ten cytat z niedawnego podsumowania wyników badań Gallupa z 2020 roku.

chociaż liderzy mogą obawiać się bycia mikromanagerami, większość pracowników otrzymuje zbyt mało informacji zwrotnych — a nawet ci, którzy otrzymują negatywną opinię, woleliby uzyskać więcej.

Z “7450”: Czego nauczyliśmy się w 2020 roku ” (Dziękuję Kim Marshall za wskazanie mi tego)

jedną z najtrudniejszych zagadek związanych z kierowaniem dużymi grupami ludzi — i niezależnie od tego, czy jesteś liderem nauczycieli, czy nauczycielem, prowadzisz duże grupy ludzi — jest to, że szybka i skuteczna informacja zwrotna ma kluczowe znaczenie dla długoterminowego motywowania ludzi. Dlaczego? Feedback robi różne rzeczy dla pięciu kluczowych przekonań:

• informuje, że osoba udzielająca informacji zwrotnej dba o* (wiarygodność)
• informuje, że praca, na której udzielana jest informacja zwrotna, jest cenna* (wartość)
• wskazuje odbiorcę informacji zwrotnej na to, jak wykorzystać swój wysiłek w przyszłości* (wysiłek), co przyczynia się do większego sukcesu w dół linii (skuteczność)

ale chodzi o to:

* tylko skuteczne sprzężenie zwrotne to robi.

nie mamy czasu, aby zagłębiać się tutaj w to, co sprawia, że skuteczne informacje zwrotne (Książka Matta Johnsona jest doskonała, z wieloma powiązaniami przywódczymi), ale pozwól, że dam ci szybką interwencję z badań należących, które są całkiem fajne. Zespół naukowców kierowany przez Geoffa Cohena ze Stanford przeanalizował wpływ różnych rodzajów pisemnych informacji zwrotnych na pracę studentów i odkryli, że jeden rodzaj informacji zwrotnych wyprzedził całą resztę w ulepszaniu kolejnych wysiłków. Oto tekst: “daję ci te komentarze, ponieważ mam bardzo wysokie oczekiwania i Wiem, że możesz je osiągnąć.”

to “magiczne sprzężenie zwrotne” komunikuje przynależność do osoby, wyjaśniając to, co często jest niejednoznaczne. Kiedy otrzymujemy trudne informacje zwrotne, często obawiamy się: “czekaj … czy jestem kiepski w nauczaniu? Czy mój szef myśli, że jestem złym nauczycielem? Chce mnie dopaść?”

właśnie dlatego magiczne sprzężenie zwrotne działa tak dobrze w zachęcaniu do kolejnych wysiłków-zmniejsza potrzebę zadawania tego rodzaju pytań pętli doom.

(oto badanie Cohena i wsp.)

9. Pokaż 2-3 # EducatorEncouragement filmy i dać pracownikom czas na dzielenie się własnymi doświadczeniami i wskazówki ze sobą. W badaniach należących istnieje ta interesująca metoda interwencyjna, której używają badacze, zwana ” przekwalifikowaniem atrybucyjnym.”Chodzi o to, że kiedy ludzie zastanawiają się, czy należą, czy nie — kiedy przynależność jest niejednoznaczna, na przykład w czasie trudności, przejścia lub izolacji — mają tendencję do interpretowania negatywnych zdarzeń jako potwierdzenia ich braku przynależności.

innymi słowy, kiedy obawiamy się, że nie należymy, zaczynamy przypisywać negatywne okoliczności naszemu braku przynależności.

to oczywiście demotywacja. Co utrudnia pracę nad naszymi problemami. Co sprawia, że bardziej prawdopodobne jest, że doświadczymy więcej negatywnych sygnałów.

wejdź do pętli doom.

aby zatrzymać ten negatywnie rekurencyjny proces, naukowcy narażają uczestników na przekwalifikowanie atrybucyjne. To działa tak:

• uczestnik ogląda lub czyta uwagi od szanowanych rówieśników. Uwagi trafiły na trzy tematy:
  • szanowani rówieśnicy doświadczyli negatywnych zdarzeń w czasie X lub okresie przejściowym.
  • szanowani rówieśnicy zdali sobie sprawę, że nie tylko oni doświadczają tych rzeczy i że w rzeczywistości jest to normalna część czasu X lub okresu przejściowego.
  • szanowani rówieśnicy poznali nowe strategie poprawy ich sytuacji i przejścia przez X czas lub okres przejściowy.
• uczestnik następnie pisze lub rejestruje wyjaśnienie, dlaczego szanowany komentarz rówieśniczy, który właśnie przeczytali / obejrzeli, ma sens i jak łączy się z ich własnym doświadczeniem.

(Uwaga: próbki” szanowanych rówieśników “zostały zanonimizowane, np. student pierwszego roku może przeczytać fragment przypisany do” afroamerykańskiego mężczyzny, seniora college ‘ u.”)

kilka miesięcy temu na blogu stworzyłem swoistą interwencję przekwalifikowania. Nazwałem to projektem zachęty edukatora. (Prawa motywacji 101: nigdy nie określaj wyraźnie tego, co robisz z ludźmi, jako przekwalifikowania atrybucyjnego, nawet jeśli dokładnie tak jest.)

możesz znaleźć całą playlistę filmów stworzonych przez nauczycieli z całego świata tutaj. Na następnym spotkaniu pracowników spróbuj zagrać 2-3, a następnie poproś swoich nauczycieli, aby podzielili się ze sobą tym, w jaki sposób Filmy łączą się z ich doświadczeniami w tym roku.

stymulatory wysiłku i skuteczności: interwencje, które pomogą nauczycielom uwierzyć, że wysiłek może poprawić sytuację i w końcu im się uda.

10. Postaraj się jak najlepiej. Jednym z największych nieporozumień dotyczących sposobu myślenia o wzroście jest to, że jeśli uda nam się przekonać ludzi, że ich inteligencja jest przyrostowa, a nie wrodzona, wtedy będą wkładać więcej wysiłku i odniosą sukces.

problem tutaj jest prosty: nie wszystkie wysiłki działają.

ostatnią rzeczą, jaką chcemy, aby nauczyciele robili, to starali się bardziej w rzeczach, które są nieefektywne lub samozniszczające. Na przykład, nauczyciel ocenia każde zadanie ucznia, ponieważ wierzy, że jest to jedyny sposób, w jaki uczniowie będą motywowani do pracy w nauce… ten nauczyciel potrzebuje nowej metody myślenia o motywacji, a nie nowej wiary w prawdopodobieństwo, że jego wysiłek się opłaci.

za każdym razem, gdy lider może pobłogosławić nauczyciela jasnymi, uproszczonymi wskazówkami, jak zrobić coś skutecznie, ten lider dokonał pięknej inwestycji w zdolność nauczyciela do osiągnięcia sukcesu, a to z kolei przyczyni się do dalszego przekonania nauczyciela w wysiłek i skuteczność.

oczywiście banalne zbytnie uproszczenie pracy dydaktycznej na to nie działa. Tylko pracowici to robią.

więcej mogę powiedzieć o tych wierzeniach i o tym, jak liderzy mogą na nie wpływać, ale jest limit czasu, który muszę zapisać jako nauczyciel. Mam nadzieję, że ta lista pomogła i nie zaszkodziła. Jeśli to doceniasz, rozważ subskrypcję biuletynu i udostępnienie artykułu osobom, które Twoim zdaniem pomogą.

Nauczanie i prowadzenie tuż obok ciebie,

Dave