Lekcja recytacji ustnej

interwencja ta buduje motywację i zainteresowanie uczniów poprzez udział ich wraz z nauczycielem w powtarzanych publicznych czytaniach historii w ciągu kilku dni. Przez cały proces cała klasa omawia dzieło jako literaturę.

zarezerwuj kilka sesji instruktażowych, aby przedstawić kroki w tej strategii rozumienia.

materiały

• nauczyciel i uczeń kopie serii lektur lub książek z literatury

przygotowanie:

• Wybierz i zapoznaj się z historią, którą klasa będzie czytać przez wiele dni.

kroki do wdrożenia tej interwencji

Krok 1: pierwszego dnia przedstaw historię, podając ogólne informacje o postaciach, ustawieniach i fabule. Zaangażuj uczniów w dyskusję na temat tego, co mogą się wydarzyć w historii.

Przeczytaj całą historię na głos klasie, podczas gdy uczniowie podążają za nimi we własnych książkach. Czytane w sposób wyrazisty (np., używając dramatycznego głosu, aby podkreślić tragiczne lub Pilne sytuacje, zmieniając fleksję i ton głosu, aby odzwierciedlić dialog różnych postaci itp.). Zatrzymaj się okresowo w czytaniu, aby zadać pytania reakcji (“co sądzisz o kłopotach, w których znalazł się Pan Blaha? Czy zdarzyło ci się coś takiego?”) i pytania predykcyjne (“ok, wiemy, że Pan Blaha ma kłopoty, ponieważ zgubił się w jaskini bez latarki. Jak myślisz, co teraz zrobi?”). Na zakończenie opowieści omów z klasą jej elementy narracyjne. Na przykład możesz poprosić uczniów o:

• opisz osobowość głównego bohatera
• porozmawiaj o innych ważnych postaciach w historii i ich słabościach lub cechach
• podaj szczegóły dotyczące czasu i scenerii fabuły
• wskaż główny problem lub wyzwanie, przed którym stoi główny bohater
• opisz, jak główny bohater reagował na różne wydarzenia fabularne
• zdecyduj, jaki temat jest nadrzędny albo lekcję, którą historia może przekazać.

Podsumuj lekcję, podsumowując historię. Pamiętaj, aby złożyć w podsumowaniu kluczowe punkty, które pojawiły się w dyskusji w klasie. Skorzystaj z tej okazji, aby podkreślić i zdefiniować nowe słownictwo, które pojawiło się w historii.

Krok 2: w dniu 2 przekaż klasie miniaturkę historii, którą przeczytałeś w dniu 1.

poinformuj uczniów, że w tej sesji będą mieli okazję poćwiczyć czytanie historii na głos. Ich celem jest płynne i czułe czytanie wybranych fragmentów historii.

przeczytaj wstępny fragment opowiadania. Podczas czytania zatrzymaj się od czasu do czasu, aby wskazać uczniom, w jaki sposób wykorzystujesz ekspresyjne cechy swojego głosu, aby Historia “ożyła.”

przeczytaj kolejny krótki fragment. Następnie skieruj całą klasę, aby przeczytała ten sam fragment na głos. Następnie wybierz jednego ucznia, aby przeczytał fragment, kierując go do użycia ekspresyjnego głosu. Jeśli czytelnik uczeń ma trudności, model czytając fragment ponownie głośno. Pod koniec czytania ucznia delikatnie popraw wszelkie błędy czytania, które kolidują z sensem opowieści i pochwal ucznia. Poproś innych uczniów, aby przeczytali dodatkowe fragmenty na głos, jeśli pozwala na to czas.

Przydziel każdemu uczniowi w klasie krótki fragment historii, który będzie odpowiedzialny za czytanie na głos na następnej sesji. (Dzień 3). Daj im czas, aby przećwiczyć ich przejście (lub przypisać jako zadanie domowe).

Krok 3: w dniu 3 przeczytaj na głos fragment wprowadzający z historii, ponownie z wyrazem. Gdy dojdziesz do fragmentu przypisanego do ucznia, poproś go, aby przeczytał jego sekcję na głos. Zapewnij uczniowi pomocną informację zwrotną na temat jego wyników i poproś innych uczniów o komentarz do lektury. Kontynuuj tę historię, dopóki wszyscy uczniowie nie przeczytają przypisanych im selekcji.