long Vowel Introduction

uczniowie będą siedzieli na poszczególnych miejscach na dywanie przede mną w tym czasie. Ta lekcja jest nauczana w całej grupie, ponieważ jest to lekcja wprowadzająca, pouczająca.
bezpośrednia Instrukcja:
” dzisiaj poznamy niektóre dźwięki, które moim zdaniem są wyjątkowymi dźwiękami! Pracowaliśmy nad najczęstszymi dźwiękami, które korespondują z literami, ale teraz nauczymy się, że niektóre litery mogą wydawać wiele dźwięków!”
” do tej pory nauczyliśmy się, że A może powiedzieć /A/, E może powiedzieć /e/, ja mogę powiedzieć /i/, O może powiedzieć /o/ i U może powiedzieć /u/. Ale czy wiesz, że A, E, I , O I U mogą wydawać różne dźwięki?
tak! A, E, I, O I U mogą również wymawiać swoje imiona słowami! Oznacza to, że A może powiedzieć /Ā/, E może powiedzieć /Ē/, ja mogę powiedzieć /Ī/, O może powiedzieć /Ō/ i U może powiedzieć /Ū/! Widzisz, co mam na myśli mówiąc, że potrafią wymawiać swoje imię?”(wait time)
” w tej chwili nauczymy się kilku słów kluczowych, które pomogą nam zapamiętać Dźwięki długiej samogłoski. Opowiem wam list, obraz i dźwięk, i chcę, żebyście to powtórzyli. Więc pozwolę ci nauczyć przyjaciela. To sprawi, że wszyscy zapamiętamy nasze kluczowe słowa! Więc proszę się przesunąć i usiąść ze swoim partnerem.”
* oto fajny plakat z Samogłoskowymi kartami dźwiękowymi, których używałem w przeszłości, ponieważ dostarczał mi słów, a jednocześnie pozwalał uczniom na wizualne połączenie!
robimy i ćwiczymy:
w tym czasie uczniowie będą w parach na dywanie.
” dobra, a można powiedzieć /Ā/ jak w małpie.”(Naśladuję ruchy małpy.
“
(uczniowie powiedzą:” a może powiedzieć /Ā/ jak u małpy ” i naśladują ruchy małpy ze mną.
” tak! Teraz na zmianę uczyć partnera o długim dźwięku.”
” teraz przejdźmy do następnego dźwięku. E może powiedzieć / Ē / jak w Orle.”(Naśladuję ruchy orła.
“
(uczniowie powiedzą:” E może powiedzieć /jak w Orle ” i naśladują ruchy orła ze mną.
Super! Teraz na zmianę ucz swojego partnera o długim dźwięku E.
Dobra robota!
przejdźmy teraz do długiego I.
mogę powiedzieć/ jak w lodach.”(Naśladuję ruch lizania rożka lodowego.

(uczniowie powiedzą: “mogę powiedzieć /jak w lodach” i będą naśladować ruch lizania rożka lodowego ze mną.
dobrze! Teraz na zmianę naucz swojego partnera o długim dźwięku!
Dobra robota! Jesteśmy w połowie drogi! Przejdźmy Na O! O może powiedzieć / Ō/, jak w owalu.”(Rysuję w powietrzu owalny kształt.
“
(uczniowie powiedzą:” O może powiedzieć /Ō/ jak w owalu ” i narysują owalny kształt w powietrzu.
“świetnie, teraz na zmianę naucz swojego partnera o długim dźwięku O.
Dobra robota! Jesteśmy teraz przy ostatniej długiej samogłosce i jej dźwięku!”
” ostatnią samogłoską w alfabecie, jak wiemy, Jest U. u można powiedzieć / Ū / jak w unicorn. Pamiętaj, jednorożce są fikcyjnymi zwierzętami, ale są świetnym słowem wskazującym, które pomoże nam zapamiętać długi dźwięk U! Tak, U można powiedzieć/ Ū / jak w jednorożcu “(używam mojego palca wskazującego, aby zrobić ” róg.
“
(uczniowie powiedzą: “u can say/ Ū / like in unicorn,” i stworzą róg palcem.
Super! Teraz na zmianę i naucz swojego partnera o długim dźwięku U.
wspaniały trening! Jestem bardzo dumny z twojego partnera, który uczy! Przejdźmy teraz przez wszystkie nasze długie samogłoski i słowa kluczowe razem i zagrajmy je!”
robimy:
jako grupa przechodzimy przez a jak małpa, E jak orzeł, I jak lody, O jak owal i U jak jednorożec. Przeglądamy dźwięki i działania jeden raz razem.
samodzielna praktyka:
potem pozwalam uczniom pokazywać mi swoje ruchy i słucham jak wydają długie samogłoski! Dbam o to, aby zwracać uwagę na uczniów i oceniać ich poprawność, jeśli to możliwe.
po ćwiczeniach uczniów Lubię wzmacniać tę lekcję tym niesamowitym filmem, który naprawdę dobrze pokazuje krótkie i długie samogłoski!