Oracy # 3: Dlaczego i jak podstawowe zasady dla klas podstawowych EFL

w trzeciej z tej sześcioczęściowej serii Oracy, Kimberley Silver skupia się na przyczynach i jak podstawowe zasady w klasach podstawowych EFL. Kimberley pracuje jako redaktor Wydawniczy dla Cambridge University Press z siedzibą w Meksyku.

podstawowe zasady, Karty i ocena to trzy podstawowe elementy nauczania oracy. Zapewniają one ramy wokół działań oracy, aby uczynić je znaczącymi i produktywnymi dla uczniów na poziomie podstawowym. Każda aktywność oracka zaczyna się od podstawowych zasad i kart, a kończy na ocenie.

jakie są podstawowe zasady i dlaczego są potrzebne?

podstawowe zasady to ogólne zasady pracy orackiej uzgodnione na początku roku szkolnego. Ustawiają parametry zajęć oracy, przypominając uczniom, co jest potrzebne do skutecznej komunikacji. Wspierają również ocenę oracy, zapewniając uczniom punkty odniesienia do monitorowania i oceny ich pracy.
podkreślaj podstawowe zasady przy zakładaniu lub ocenianiu zadań oratorskich. Wyświetl je na plakacie lub tablicy ogłoszeń widocznej z dowolnego punktu w klasie.

Jak ustawić podstawowe zasady

zaangażuj uczniów w definiowanie podstawowych zasad. Kiedy uczniowie są zaangażowani w proces wyboru zasad, mają osobisty udział w nich. Strategia ta jest skuteczniejsza niż narzucanie im z góry ustalonych zasad.
zastanów się nad spędzeniem połowy okresu lekcyjnego definiując podstawowe zasady z niższymi uczniami Szkoły Podstawowej i pełnego okresu lekcyjnego z uczniami szkoły średniej i wyższej.

Dolna Szkoła Podstawowa

w niższych klasach podstawowych EFL (klasy 1-2), prowadzenie dyskusji na temat definiowania podstawowych zasad w języku ojczystym uczniów w celu ułatwienia uczestnictwa.

1. Poproś uczniów, aby myśleli o oracy, prosząc ich o wyobrażenie sobie, jak by się czuli w następujących sytuacjach:

• bawisz się ze swoimi przyjaciółmi. Proponujesz pomysł na inną działalność. Twoi przyjaciele śmieją się z twojego pomysłu.
• grasz w nową grę karcianą, ale nie rozumiesz zasad. Pytasz innych graczy o zasady, ale nikt nie zwraca na ciebie uwagi.
• jesteś nieśmiały. Nauczyciel zadaje pytanie i znasz odpowiedź, ale uczeń siedzący obok zawsze odpowiada pierwszy.

narysuj szczęśliwą twarz i smutną twarz na planszy. Niech uczniowie wskazują na twarz, która pokazuje, jak by się czuli w każdej sytuacji. Następnie zachęcaj uczniów do mówienia, co ich zdaniem musi się zmienić w każdej sytuacji.

2. Niech uczniowie zastanowią się nad następującym pytaniem:

• jakie działania lub zachowania utrudniają tobie lub innym uczniom rozmowę lub współpracę na zajęciach z języka angielskiego?

zachęcaj do dyskusji o wszystkim, co utrudnia dobrą komunikację w klasie.

3. Zapytaj, jakich zasad musimy przestrzegać:

• pracować razem?
• rozmawiasz w grupie?
• prezentujemy naszą pracę klasie?
• zobacz jak nasi koledzy prezentują swoje prace?

narysuj cztery kolumny na tablicy i napisz pomysły uczniów w języku angielskim, zapewniając wsparcie w języku ojczystym uczniów. Gdy masz już wszystkie wkłady, wyeliminuj nakładanie się, aby utworzyć jedną listę podstawowych reguł.

niektóre zasady mogą nie być powiązane specjalnie z oracy. Na przykład, chociaż przyczyniają się one do środowiska w klasie, które pozwala oracy rozwijać, dzielenie się i bycie miłym nie są uważane za umiejętności oracy. Z tego powodu podstawowe zasady mogą być szersze i bardziej elastyczne na niższych szczeblach.

szkoły średnie i wyższe

w szkołach średnich i wyższych szkół podstawowych EFL (klasy 3-6) podstawowe zasady powinny koncentrować się na skutecznej komunikacji Podczas współpracy, dyskusji i prezentacji.
niech Klasa stworzy dwie osobne listy podstawowych zasad, jedną do wspólnej pracy / dyskusji i jedną do prezentacji. W przypadku prezentacji koncentrujemy się podwójnie-na tym, jak prezenter może być najbardziej skuteczny i na odpowiednim zachowaniu odbiorców.
w zależności od poziomu znajomości języka angielskiego, możesz zdecydować się na prowadzenie dyskusji w języku ojczystym uczniów, aby zapewnić pełne uczestnictwo w zajęciach.

1. Zachęć uczniów do zastanowienia się, jak by się czuli w następujących sytuacjach:

• pracujesz nad projektem grupowym i proponujesz. Inni członkowie grupy natychmiast mówią, że to nie jest dobry pomysł.
• jesteś nieśmiały, a mówienie po angielsku jest dla ciebie trudne. Podczas dyskusji masz ciekawy pomysł do podzielenia się z klasą, ale nic nie mówisz.
• wygłaszasz prezentację przed klasą. Rozmawiają dwaj uczniowie z tyłu klasy.

dowiedz się, jak uczniowie czuliby się w każdej sytuacji i napisz kluczowe frazy lub słowa, które wypowiadają na tablicy. Następnie zapytaj, co musi się zmienić w każdej sytuacji.

2. Niech uczniowie wezmą udział w dyskusjach grupowych, aby zastanowić się nad następującymi pytaniami:

• jakie zachowanie lub działania są pomocne i czynią komunikację lepszą?
• czy istnieją zachowania lub działania, które nie są dobre lub pomocne i utrudniają komunikację?
• co publiczność może zrobić, aby wesprzeć prezentera?
• co może zrobić prezenter, aby wesprzeć publiczność?

po dyskusji klasowej podziel uczniów na grupy. Niech niektóre grupy pracują nad zasadami współpracy / dyskusji, a inne nad zasadami prezentacji.

3. Połącz grupy. Jako klasa, określ ostateczną listę zasad podstawowych dla każdego plakatu.

jeśli chcesz dowiedzieć się więcej o oracy, Zobacz pierwsze trzy posty z naszej serii autorstwa Kimberley Silver: Oracy #1: czynienie oracy regularnym elementem Twoich klas podstawowych lub Oracy #2: ustrukturyzowana praktyka oracy dla wczesnych uczniów szkoły podstawowej EFL, lub możesz przeczytać następny z serii tutaj: Oracy #4: Dlaczego i jak karty informacyjne i ocena dla klas szkoły podstawowej EFL