Pamiętnik pisanie w Gimnazjum: Część 1

Hej przyjaciele! Mam dziś dla Ciebie Post pełen zdjęć, więc weź filiżankę kawy lub kieliszek wina i rozgość się.

więc, od lat… zasadniczo od początku mojej kariery, uczę osobistego pisania narracji dla moich gimnazjalistów. Ostatnio mój Okręg zaczął poprawiać kilka rzeczy w naszym programie nauczania, więc w tym roku zastąpiliśmy tę jednostkę pamiętnikiem.

musiałem zrobić kilka badań, aby dowiedzieć się, jaka jest różnica między tymi dwoma i odkryłem, że jest to dość Mroczny obszar. Ale tutaj jest przyzwoite Wyjaśnienie:

w każdym razie, kiedy uczyłem osobistej narracji, Zwykle sprawiałem, że dzieci zastanawiały się nad swoimi uczuciami/lekcjami wyciągniętymi z doświadczenia, wydarzenia, osoby, miejsca, o którym pisały. Więc dla mnie nie było dużej różnicy. Ale postanowiłem skorzystać z okazji, aby zmienić moje stare plany i popracować nad nowymi rzeczami. Mam naszkicowane nieco ponad 5 tygodni (27 lekcji).

co mam nadzieję zrobić, to w zasadzie dać ci przejrzeć jednostkę pamiętnika, którego uczę. To tylko to, co robiłem do 7 lutego!! Mam podstawowe omówienie wszystkich pięciu tygodni zaplanowanych jednostek, ale nie będę miał bardziej szczegółowych lekcji, dopóki ich nie nauczę. To dlatego, że być może będę musiał zmienić rzeczy w moim ogólnym planie ze względu na potrzeby studentów. Dlatego musisz być na bieżąco z kolejnymi kilkudniowymi lekcjami!!

dni 1-4:

cel: SWBAT zbierają ważne wspomnienia z ich życia i identyfikują emocje, które każdy z nich wywołuje.

pokazałem film “Inside Out”, a następnie stworzyliśmy w naszych notatnikach listę różnych wspomnień, które wywołują pięć emocji przedstawionych w filmie. Możesz pożyczyć moje zdjęcia poniżej. Wystarczy kliknąć prawym przyciskiem myszy na każdym z nich i skopiować & wkleić je do dokumentu lub pokazu slajdów, aby wydrukować. Uwaga: nie mogę sprzedawać ani udostępniać żadnych materiałów, które zawierają zdjęcia “gwiazd filmowych” z tego filmu. Te obrazy są znakami towarowymi i jeśli nie masz wyraźnej zgody (której Disney często nie udziela), nie możesz ich używać!! Jeśli kupiłeś materiały TpT z postaciami Disneya, wiedz, że kupujesz nielegalny produkt. Zobaczysz, że zmieniłem następujące obrazy dla moich uczniów, aby zawierały znaki “Inside Out”. Znalazłem te zdjęcia w wyszukiwarce Google i umieściłem je na górze kół pamięci. Możesz łatwo zrobić to samo, jeśli chcesz.

Dzień 5:

Cel: SWBAT zidentyfikować cechy pamiętnika.
Zdefiniuj pamiętnik i dyskutuj. Share the picture book, the Other Side, Jacqueline Woodson i omówić, dlaczego ta książka jest uważana za pamiętnik. Daj uczniom szansę przyjrzenia się wszystkim przykładom pamiętników, które mamy w naszej szkolnej bibliotece. Uwaga: Przed nauczaniem tej jednostki wyciągnąłem wiele przykładów pamiętników z naszej biblioteki szkolnej i umieściłem je w specjalnych pojemnikach “pamiętników”. Będziemy się do nich często odwoływać, aby kierować naszym własnym pisaniem.

dzień 6:

cel: SWBAT rozpoznaje, w jaki sposób miejsca z naszych młodszych lat inspirują do pisania pamiętników.
Pokaż uczniom mapy z przodu marzeń Fletchera Marshfielda i węzły Spinellego w moim sznurku Jo-Jo. Podziel się ze studentami modelem wspomnień ucznia z jednostki pisania narracji (Vol. 2),” The House of Four Leaf Clovers”, pokazując im, jak jeden z byłych siódmoklasistów napisał pamiętnik o szczególnym miejscu z dzieciństwa. Niech uczniowie stworzą własne mapy swoich dzielnic. Pamiętaj, aby stworzyć własną wersję, aby uczniowie mogli zobaczyć twój model.

dzień 7:

cel: SWBAT rozpoznaje, w jaki sposób autorzy pamiętników używają opisowego języka i szczegółów sensorycznych, aby stworzyć poczucie miejsca.
przeczytaj pierwszy rozdział w marzeniach Marshfielda, “Marshfield”, a uczniowie podkreślą słowa i zwroty, które pomogą czytelnikowi zwizualizować miejsca, o których mówi Fletcher. Niech uczniowie ćwiczą “pisanie jak Ralph” i stworzą własny kawałek o miejscu ważnym z ich map, które stworzyli wczoraj. Uwaga: w tym roku dużo pracowałem nad tym, aby wyraźnie nauczyć moje dzieci, jak używać tekstów mentorów, aby wpływać na ich pisanie. Zawsze zaczynam od tej lekcji. Chcesz również mieć pewność, że stworzysz własny projekt, aby podzielić się nim z uczniami. Podczas pisania szkicuję na dokumencie Google wyświetlanym na dużym ekranie, a następnie udostępniam mój projekt uczniom po zakończeniu.

Dobra! To właśnie robiłem przez ostatnie dwa tygodnie. Czekajcie na aktualizację, aby zobaczyć, jak idzie z resztą jednostki🙂