profesjonalny nadzór

ocena | Biopsychologia |porównawcza | poznawcza | rozwojowa | językowa |różnice indywidualne | osobowość | filozofia |społeczna |
metody / Statystyka / kliniczna | Edukacyjna |przemysłowa |zawodowa / świat psychologia /

kliniczna:Podejścia · terapia grupowa · techniki * rodzaje problemów · obszary specjalizacji · Taksonomia * zagadnienia terapeutyczne · sposoby realizacji * projekt tłumaczenia modelu · osobiste doświadczenia·

profesjonalny nadzór jest pozytywnym i umożliwiającym procesem, który oferuje możliwość spotkania pracownika i wykwalifikowanego przełożonego w celu refleksji nad praktyką pracy. Jest to proces, w którym pracownik może przeglądać i oceniać swoją pracę poprzez dyskusję, raportowanie i obserwację z innym pracownikiem. Nadzór ma na celu identyfikację rozwiązań problemów, poprawę praktyki i zwiększenie zrozumienia problemów zawodowych i klinicznych.

“Nadzór jest procesem, w którym jeden pracownik jest odpowiedzialny za pracę z innym pracownikiem(pracownikami) w celu wykonania określonych lub organizacyjnych, zawodowych i osobistych działań. Cele te to kompetentne, odpowiedzialne działanie, ciągły rozwój zawodowy i osobiste wsparcie.”(Morrison 1993).

jest to wyznaczona interakcja między dwoma lub więcej praktykami w bezpiecznym/wspierającym środowisku, która umożliwia kontynuację refleksyjnej krytycznej analizy opieki, w celu zapewnienia wysokiej jakości usług dla pacjentów

Nadzór odnosi się do potrzeby rozwijania wiedzy i umiejętności oraz potrzeby dbania o jakość i zarządzanie kliniczne. Jest to odpowiedź na potrzebę zapewnienia, że standardy zawodowe są utrzymywane i że polityki i procedury organizacji są przestrzegane. Obejmuje również potrzebę wsparcia dla personelu i opiera się na uczeniu się na doświadczeniu i refleksyjnej praktyce.

cele nadzoru

• poprawa praktyki pracy w celu poprawy jakości usług odbieranych przez Użytkownika Serwisu.
• aby poprawić komunikację.
• rozwijanie potencjału każdego pracownika.
• poprawa kompetencji poszczególnych pracowników i całej organizacji.
• aby rozwiązać problemy związane z zarządzaniem obciążeniem.
• aby skupić się na naszym zaangażowaniu w rozwój zawodowy każdego członka personelu i podkreślić znaczenie wkładu każdego członka personelu.
• ułatwianie rozpoznawania granic i ograniczeń umiejętności i kompetencji.
• aby zwiększyć morale i zaufanie oraz zachęcić do powstawania, wzrostu i rozwoju dobrych pomysłów i praktyk.
• zbadanie interwencji, wyników i konsekwencji tych interwencji oraz zbadanie innych możliwych interwencji.
• aby rozwinąć większy stopień samoświadomości, autonomii i poczucia własnej wartości.
• pomaganie pracownikom w osiąganiu ich osobistych celów zawodowych.
• promowanie uczenia się przez całe życie
• w celu zwiększenia świadomości na temat praktyki opartej na dowodach.
• promowanie dobrej jakości środowiska pracy, w którym pracownicy czują się wspierani w swoich rolach.
• monitorowanie i wspieranie postępów w odniesieniu do wcześniej uzgodnionych celów ciągłego rozwoju zawodowego.

Nadzór kliniczny

Nadzór kliniczny jest stosowany w poradnictwie, psychoterapii i innych dyscyplinach zdrowia psychicznego, a także w wielu innych zawodach związanych z pracą z ludźmi. Polega na regularnym spotkaniu praktyk z innym profesjonalistą, niekoniecznie starszym, ale zwykle z szkoleniem umiejętności nadzoru, w celu omówienia spraw i innych kwestii zawodowych w ustrukturyzowany sposób. Jest to często nazywane nadzorem klinicznym lub doradztwem lub konsultacją. Celem jest pomoc praktykującemu w wyciąganiu wniosków z jego doświadczenia i postępów w wiedzy specjalistycznej, a także zapewnienie dobrej obsługi klienta lub pacjenta.Ogólnie rzecz biorąc, od wszystkich terapeutów oczekuje się regularnego nadzoru klinicznego. C. Waskett (2006) napisał o zastosowaniu umiejętności nadzoru skoncentrowanego na rozwiązaniach do pracy doradczej lub nadzoru klinicznego.

nadzór pedagogiczny

nadzór pedagogiczny wykorzystywany jest w kształceniu nauczycieli oraz w ciągłym rozwoju ich pracy w celu zapewnienia jakości kształcenia.

korzyści z nadzoru

Główny artykuł: korzyści z nadzoru

tryby nadzoru

sesje nadzoru mogą być prowadzone na wiele różnych sposobów, np. w Ustawieniach indywidualnych lub grupowych

Główny artykuł: tryby nadzoru

Modele lub podejścia do nadzoru

istnieje wiele różnych sposobów rozwijania umiejętności nadzoru, które mogą być pomocne dla klinicysty lub lekarza w ich pracy. Konkretne modele lub podejścia do nadzoru poradnictwa i nadzoru klinicznego pochodzą z różnych historycznych wątków myślenia i przekonań na temat relacji między ludźmi.

Główny artykuł: modele nadzoru

rola nadzorcy

Główny artykuł: rola nadzorcy klinicznego

rola nadzorcy

Główny artykuł: Rola nadzorcy klinicznego

wytyczne etyczne dla nadzorców

ze względu na szczególny charakter relacji nadzorczych ważne jest, aby wszyscy nadzorcy byli świadomi i przestrzegali wytycznych etycznych swoich organizacji zawodowych

Główny artykuł: wytyczne etyczne dla nadzorców

szkolenia nadzorców

Nadzór stał się obszarem o rosnącym znaczeniu dla programów szkoleń klinicznych

Główny artykuł: Szkolenie przełożonych-zasada ogólna

Zobacz też

• Nequipos
• terapia personalna
• konsultacje Zawodowe

• Falender, C. A. & Shafranske, E. P. (2004). Nadzór kliniczny. Podejście oparte na kompetencjach. Washington, DC: American Psychological Association.

• Falender, C. A. & Shafranske, E. P. (Eds.) (2008). Casebook w nadzorze klinicznym. Podejście oparte na kompetencjach. Washington, DC: American Psychological Association.
• (2003) Supervision in the Helping Professions: an organizational, group and organizational approach; Open University Press, Maidenhead, 2nd ed
• Inskipp,F B Proctor. The Art, craft and tasks of Counselling supervision, Part 1-making the most of supervision, 1993, and Part 2-becoming a supervisor, 1995
• Morrison T (1993) Staff Supervision in Social Care: an action learning approach. Harlow Longman.
• Page, S., Wosket, V. Supervising the Counsellor: a cyclic model; Routledge, London & New York, 1995
• Waskett, C. The pluses of solution-focused supervision, in Healthcare Counselling and Psychotherapy Journal, Vol 6, No 1.
• Waskett, C. (2006). Podróż SF, w terapii dzisiaj”, marzec, T. 17, nr 2, pp 40-42

• Nadzór kliniczny dla pielęgniarek i pokrewnych pracowników służby zdrowia: Model 4S
• modele nadzoru klinicznego

ta strona korzysta z treści na licencji Creative Commons z Wikipedii (zobacz autorów).