Subscribe to JPASS

Metodolodzy i nauczyciele zasugerowali wiele podejść do tego, jak kompozycja powinna być nauczana w klasie ESL. To, czy metody te są naprawdę skuteczne, nie zostało jednak ustalone, ponieważ badania nad składem ESL prawie całkowicie nie istnieją. Oprócz tego, że badania w tej dziedzinie nie dostarczyły nam odpowiedzi, jest fakt, że zignorowaliśmy badania, które zostały przeprowadzone w nauczaniu kompozycji Angielskiej, odmawiając sobie w ten sposób ważnego źródła informacji. Student ESL, który jest gotowy do komponowania, czyli wyrażania własnych myśli, opinii lub pomysłów, jest podobny do studenta w zwykłej klasie kompozycji Angielskiej. Tak więc wyniki eksperymentów na lekcjach kompozycji języka angielskiego mają tyle samo do powiedzenia nauczycielowi ESL, co nauczycielowi języka angielskiego i podważają wiele wspólnych założeń. Badania w nauczaniu języka angielskiego wykazały nie tylko, jak uproszczone były wcześniejsze podejścia, ale zaczynają sugerować złożoność procesu pisania. Nadszedł czas, aby rozpoznać ważne konsekwencje, jakie te badania mają dla nauczania kompozycji w klasie ESL.