Unikaj tych czterech błędów w analizie języka

analiza języka jest często obszarem, z którym studenci VCE mają największe problemy. Jeśli napotkasz trudności z analizą języka, nie martw się. Na pewno nie jesteś sam – na egzaminie z języka angielskiego 2017 Analiza językowa miała najniższy średni wynik ze wszystkich trzech sekcji. Dobrą wiadomością jest to, że gdy już znasz typowe błędy analizy języka VCE, poprawa jakości esejów często wymaga tylko kilku prostych zmian.

ten przewodnik przedstawia cztery typowe błędy w analizie języka VCE. Został zaprojektowany, aby pomóc ci zidentyfikować i uniknąć tych typowych błędów analizy języka VCE we własnym piśmie i poprawić swoje oceny w rezultacie.

Common language analysis mistakes

aby otrzymać kopię tego przewodnika w formacie PDF do druku, kliknij tutaj: common language analysis mistakes

Error 1: Nie analizując holistycznie argumentu

wielu uczniów pisze o technikach perswazyjnych w izolacji od siebie, podczas gdy inni po prostu wymieniają techniki perswazyjne, nie wyjaśniając, w jaki sposób te techniki przekonują czytelnika.

zamiast analizować każdą technikę perswazji w izolacji, powinieneś rozważyć argument holistycznie. Oznacza to, że powinieneś rozważyć zarówno to, w jaki sposób techniki wpływają na siebie nawzajem, jak i to, w jaki sposób techniki wpływają na ogólną strategię, której autor używa, aby przekonać czytelnika. Załóżmy na przykład, że autor rozpoczął pracę anegdotą, a następnie przynosi anegdoty od osób trzecich. Możesz rozważyć skomentowanie tego, jak początkowa anegdota wpływa na skuteczność późniejszych anegdot i jak wykorzystanie anegdot wspiera ogólną strategię autora.

błąd 2: Brak właściwej analizy drugiego tekstu

spośród typowych błędów w analizie języka VCE, które widzę, jednym z najczęstszych błędów popełnianych przez uczniów jest brak poświęcenia drugiemu tekstowi tyle uwagi, ile powinni. Są trzy główne błędy popełniane przez uczniów w odniesieniu do drugiego tekstu:

1. brak czasu na analizę drugiego tekstu: niektórzy uczniowie poświęcają tyle czasu na pisanie pierwszego tekstu, że kończy im się czas na analizę drugiego. Staraj się pozostawić wystarczająco dużo czasu na analizę zarówno im więcej esejów do analizy języka praktyki piszesz, tym lepiej dostaniesz w ustalaniu dokładnie, ile czasu możesz sobie pozwolić na każdy tekst.
2. brak całościowej analizy drugiego tekstu: Czasami uczniowie analizują pierwszy tekst holistycznie, ale nie dają drugiego tekstu tego samego traktowania. Podobnie jak w przypadku pierwszego tekstu, twoja analiza drugiego tekstu powinna przyjąć podejście holistyczne, badając techniki i sposób, w jaki techniki wchodzą w interakcje i wpływają na siebie nawzajem.
3. nieuwzględnianie, do kogo skierowany jest drugi tekst: wielu uczniów nie zastanawia się, czy drugi tekst jest skierowany do innej grupy odbiorców niż pierwszy. Należy zawsze zadać sobie pytanie, Kto jest docelowym odbiorcą drugiego tekstu i w jaki sposób wpływa to na skuteczność argumentu autora.

krótko mówiąc, powinieneś traktować drugi tekst tak, jakby był równie ważny jak pierwszy – ponieważ jest.

błąd 3: nie komentowanie tego, jak obrazy wspierają argument autora

wielu uczniów pisze o wizualizacjach w izolacji. Zamiast tego uczniowie powinni przeanalizować sposób, w jaki wizualizacje wspierają argumentację autora. Wizualizacje zostały celowo wybrane do artykułu i często podkreślają lub wspierają coś, co zostało już omówione na piśmie. Na przykład czarno-biały obraz smutnego dziecka może wzmocnić wpływ emocjonalnego pisania autora. W związku z tym uczniowie powinni zawsze analizować wizualizacje w kontekście głównego argumentu wysuniętego przez autora.

błąd 4: powtarzanie w kółko tych samych zwrotów

wielu uczniów ma mały zbiór zwrotów i terminów, których używają wielokrotnie podczas swojej analizy, takich jak “autor pozycjonuje czytelnika”. To sprawia, że czytanie artykułu jest powtarzalne.

zamiast tego powinieneś spróbować urozmaicić słownictwo “wpływowe”, którego używasz, aby Twoje pisanie było bogate i zróżnicowane. Rozważ zrobienie szerokiej listy zwrotów, których możesz użyć i spróbuj włączyć inne za każdym razem, gdy robisz esej do analizy języka praktycznego. Na przykład, zamiast powtarzania “autor pozycjonuje czytelnika”, możesz powiedzieć, że autor “błaga”, “podburza”, “zachęca” lub “manipuluje” czytelnikiem. Zamiast mówić, że autor “pisze w agresywnym tonie”, możesz użyć przysłówków, takich jak “autor agresywnie twierdzi, że” lub “autor przypadkowo sugeruje, że .