wszystko, co musisz wiedzieć o pozytywnym wzmocnieniu w klasie

naprawdę tęsknię za pozytywnym wzmocnieniem jako dorosły. Nikt nie mówi: “Dobra robota, Emily! Podoba mi się, jak dzisiaj włączyłeś ten alarm!”Albo” widzę, że umówiłaś się na wizytę podatkową na początku tego roku, Emily. Świetna robota!”

cóż, to dla Ciebie dorosłość. Niestety, dorośli nie otrzymują pozytywnych wzmocnień w sposób, w jaki robią to dzieci. Ale to nie czyni go mniej wartościowym w nagradzaniu dobrego zachowania.

co to jest wzmocnienie pozytywne?

pozytywne wzmocnienie to rodzaj zarządzania zachowaniem, który koncentruje się na nagradzaniu tego, co dobrze robią uczniowie. Różni się od kary pozytywnej tym, że skupiasz się mniej na naganie uczniów za złe zachowanie, a bardziej na nagradzaniu dobrego zachowania i osiągnięć.

aby zilustrować, jeśli jeden uczeń nie odkłada swojego pojemnika na znaczniki, jak prosiłeś, możesz pochwalić werbalnie studenta, który wykonuje proces poprawnie, aby wzmocnić zachowanie, które chcesz zobaczyć. To z kolei motywuje innych uczniów do dążenia do dobrego zachowania – bo kto nie lubi komplementów, prawda?

na przykład zamiast “Bryson! Dlaczego nie możesz odłożyć markerów jak wszyscy inni? Powieki na ciasno!”, pozytywne wzmocnienie może brzmieć jak ” Wow, Klasa! Spójrz, jak Charice upewnia się, że pokrywki markera są ciasne, a potem układa je starannie w szufladzie. To zasługuje na kolejną kulkę w słoiku imprezowym naszej klasy!”Nadzieja z tym pozytywnym wzmocnieniem jest taka, że Bryson zwróci uwagę na Charice i zmieni jego zachowanie.

pozytywne wzmocnienie może również wiązać się z nagrodami materialnymi. Na przykład nauczyciel może umieścić znacznik talii w kolumnie zespołu, gdy wszyscy członkowie zespołu czekają cicho. Albo nauczyciel może wręczyć bilet uczniowi, który po cichu ustawia się na lunch po wciśnięciu krzesła. Istnieje wiele różnych sposobów wykorzystania pozytywnego wzmocnienia w każdej klasie.

różne rodzaje wzmocnienia pozytywnego:

wzmacniacze sensoryczne

wzmocnienie sensoryczne odniesienia różne widoki, dźwięki, zapachy itp., które służą jako nagroda. W klasie, to może być słuchanie muzyki podczas pracy lub siedząc przy oknie dla zmiany scenerii.

wzmacniacze gamifikacji

wzmacniacze gamifikacji obejmują systemy zarządzania nauką, takie jak Classcraft i zabawne quizy online, takie jak Free Rice. Wzmacniacze te nie są namacalne, ale dają uczniom czas na przyjemniejsze zajęcia w nagrodę za ich pracowitość w klasie.

wzmocnienie przywilejów

gdy uczeń robi coś dobrze, nauczyciel może nagrodzić ucznia, dając mu pewne przywileje na krótki okres. Mogą to być: Siedzenie na krześle nauczyciela w czasie samodzielnego czytania, pomoc w rozdawaniu poczty przez pracownika administracji szkoły, dobór sprzętu do zajęć na dany dzień itp.

material reinforcers

material reinforcers to namacalne nagrody, które często znajdują się w jakiejś skrzynce z nagrodami. Niektóre mogą obejmować ołówki, gumki, bransoletki, małe zabawki, zmywalne tatuaże, naklejki itp.

wzmacniacze społeczne

wzmacniacze społeczne obejmują werbalną naturę pozytywnego wzmocnienia poprzez pochwały (np., komplementy), a także pozytywna bliskość (stanie blisko uczniów w radosny sposób), przybijanie piątki, uściski dłoni, uśmiechy i inne rodzaje reakcji społecznych powszechnie kojarzonych z pochwałami.

wzmacniacze klasy ekonomicznej

wzmacniacze klasy ekonomicznej obejmują żetony, książeczki czekowe, kulki, bilety i inne nominały, które mogą być używane w strukturze klasy ekonomicznej. Niektórzy nauczyciele mogą mieć książeczkę czekową ucznia, z której muszą “wpłacić” i “wypłacić” wyimaginowane pieniądze. Inne sale lekcyjne mogą rozdawać żetony lub przenosić marmurowe słoiki. Nie ma znaczenia, jaki rodzaj gospodarki klasie wybierzesz, o ile będzie ona działać dla Twoich uczniów.

jak często potrzebne jest pozytywne wzmocnienie?

kiedy uczniowie uczą się nowych umiejętności lub wprowadzasz nową procedurę, chcesz mieć pewność, że w pełni zrozumieją Twoje oczekiwania dotyczące odpowiedniego zachowania w klasie. Ale czy powinieneś często nagradzać uczniów?

Ogólnie Rzecz Biorąc, chcesz uniknąć ciągłego wzmacniania — czyli nagradzania każdego poprawnego zachowania. Kiedy uczniowie przyzwyczajają się do oczekiwania nagrody za każdym razem, gdy robią coś, co chcesz, a potem na krótko przestajesz rozdawać nagrody, mogą w końcu pomyśleć, że robią coś złego i porzucić to zachowanie (proces znany jako wyginięcie). Co gorsza, może to prowadzić do frustracji – ponieważ kiedy często psujesz uczniów, a następnie ograniczasz, skutecznie kończysz karanie pożądanego zachowania!

zamiast tego rozważ użycie częściowego harmonogramu zbrojenia w dłuższej perspektywie. W tym podejściu nagradzasz zachowanie sporadycznie, za ułamek poprawnych odpowiedzi. Zapewnia to, że uczniowie nie porzucą tego zachowania, gdy tylko przestaniesz przyznawać nagrody – ponieważ opóźnienie to będzie po prostu postrzegane jako normalna część harmonogramu wzmocnienia.

na przykład w klasie uczniów, którzy zazwyczaj niechętnie wypowiadają się i odpowiadają na twoje pytania, możesz rozważyć jedno z dwóch podejść: pierwszym z nich jest nagradzanie uczniów za każdym razem, gdy odważą się odpowiedzieć, na przykład poprzez umożliwienie im złapania cukierka ze słoika klasowego lub dodanie wyniku do indywidualnej tablicy wyników, dzięki czemu kwalifikujesz się do nagrody. Innym podejściem jest nagradzanie tylko poprawnych odpowiedzi, a nie za każdym razem. W ten sposób uczniowie są zachęcani do udziału w zajęciach, nawet jeśli nie są natychmiast nagradzani.

pozytywne wzmocnienie najlepsze praktyki

zawsze pamiętaj, że pozytywne wzmocnienie zależy od pożądanego zachowania i ma na celu podkreślenie tego, co zostało zrobione dobrze. Cały system pozytywnego wzmocnienia jest tani, jeśli uczniowie mogą robić, co chcą, a mimo to otrzymują nagrodę.

bądź konkretny w swojej pochwale, zwłaszcza gdy uczysz czegoś na początku. Zastanów się, co chcesz, aby uczniowie robili i zauważyli, kto robi tak dobrze. Określ, co ci się podoba.

Jeśli tylko zestaw pięciu uczniów usłyszy, co robią dobrze, spowoduje to animozje społeczne wśród twojej klasy. Pamiętaj, aby znaleźć coś, za co dziecko może być chwalone i zmieniać, kto otrzymuje konkretne pochwały.

pozytywy powinny przeważać nad negatywami. Może wydawać się stratą czasu, aby chwalić uczniów za prawidłowe robienie rzeczy, ale jeśli kiedykolwiek usłyszą tylko negatywne opinie o sobie, ich pewność siebie może zostać uszkodzona. Należy jednak uważać na niezrównoważone podejście — najlepszą strategią jest połączenie pozytywnego wzmocnienia dla dobrego zachowania i pozytywnej/negatywnej kary za niepożądane zachowanie.

rozważ wartość podczas tworzenia systemu. Im bardziej wartościowa (kosztowna) nagroda, tym więcej czasu i energii trzeba poświęcić na jej zdobycie. Jeśli uczniowie nigdy nie osiągną celu, pozytywne wzmocnienie przestanie być skuteczne. Ale jeśli każdy uczeń otrzyma mnóstwo nagród za każde poprawne zachowanie, znacznie zmniejszysz wartość wzmocnienia.

wnioski

dorośli nie otrzymują wystarczająco pozytywnego wzmocnienia – więc zmieńmy to! Chwała za spędzanie dodatkowego czasu poza klasą, aby upewnić się, że Twoi uczniowie odniosą sukces. Niewielu nauczycieli jest skłonnych przejść przez ten wysiłek, ale to na pewno się opłaca. Zaufaj mi, Twoi uczniowie to docenią!

zdjęcie: StartupStockPhotos; hdornak/. com