3 Questionando Estratégias Para Influenciar a Sua forma de Ensinar, E de Sua Carga de trabalho
@TeacherToolkit
Em 2010, Ross Morrison McGill fundada @TeacherToolkit a partir de uma simples conta do Twitter através do qual ele rapidamente se tornou o mais seguido professor de mídias sociais no reino UNIDO’. Em 2015, ele foi nomeado como uma das “500 Pessoas Mais Influentes da Grã-Bretanha” no domingo…
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onde os professores devem investir seu tempo e energia na sala de aula?
é importante que todos os professores desenvolvam um amplo repertório de estratégias de questionamento.
sou um grande fã de questionamentos e roteiros de professores.
os benefícios do uso do questionamento como ferramenta de avaliação para retenção, comportamento e autorregulação dos alunos são incomensuráveis, sem mencionar o impacto a longo prazo na carga de trabalho dos professores, dentro e fora da sala de aula.
a nova pesquisa recomenda que o diálogo em sala de aula ajude os alunos a elaborar e ativar o pensamento duro. Aqui estão três das minhas estratégias favoritas que irão ajudá-lo a fazer exatamente isso.
1. Think-Pair-Share
a maioria dos professores conhece e usa ‘think-pair-share’ , mas como eles podem usá-lo de forma mais produtiva?
embora essa estratégia possa ser realmente eficaz, é importante garantir que os alunos estejam realmente pensando em sua pergunta. Se os alunos estão sentados ou em pé, falando em voz alta ou sentados em silêncio, como você realmente sabe que eles estão pensando sobre sua pergunta?
uma estratégia simples para combater isso é pedir aos alunos que anotem suas respostas no papel antes de compartilhar sua resposta com outro aluno. Por mais simples que pareça, é uma maneira direta de garantir que todos os alunos tenham pensado em uma resposta e tenham preparado uma resposta.
para apoiar a recuperação da memória de longo prazo, o professor também deve pedir aos alunos que digam a resposta em voz alta, ou ‘mostre-me’.
2. Posar, pausar, atacar, Saltar
ao decidir sobre qual pergunta ‘posar’, o professor deve incutir comportamentos de questionamento para garantir a resposta desejada. Por exemplo:
- Mãos para baixo
- Mãos para cima
- ” o Que é X? seguido pelo nome de um aluno.
uma vez que os alunos são claros sobre a metodologia de questionamento utilizada, o professor deve ‘pausar’ para dar aos alunos tempo de pensamento. Por quê? Bem, em primeiro lugar, os alunos precisam de tempo para pensar sobre o que foi perguntado. Em segundo lugar, isso dá aos alunos um tempo valioso para processar e ajudar a reduzir a carga cognitiva.
a ‘pausa’ em si serve para reduzir qualquer informação desnecessária (carga estranha) e, na minha opinião, ajuda um professor a refinar suas instruções. Seja claro e preciso.
o’ pounce ‘ (pessoalmente) deve seguir os conselhos abaixo de acordo com a chamada fria. Todos os alunos devem estar prontos para responder. O ‘ bounce ‘é essencial e que a resposta’ pounce ‘ seja transmitida a outro aluno, em vez de o professor avaliar a resposta inicial.
esta é uma estratégia que eu usei por 15 anos, cunhada por um dos meus colegas, que ganhou popularidade quando eu escrevi sobre isso no The Guardian. É simples em teoria, mas difícil de praticar.
3. Não Opt Opt
é importante que os professores aumentem sua taxa de sucesso ao fazer perguntas para toda a turma. Isso requer pedir a todos os alunos que mantenham as mãos para baixo e estejam prontos para fornecer uma resposta. Perguntas como: ‘quem pode me dizer?”convidar alunos é chamar ou colocar as mãos para cima.
se um aluno não puder ser incomodado em responder ou não souber a resposta, ele simplesmente optará por não responder porque a linguagem usada subconscientemente destaca isso. O professor deve incutir um senso de rigor na sala de aula.
ao usar a estratégia não-opt-out, os alunos precisam saber que, se não souberem a resposta, ou se recusarem a oferecer uma resposta, devem saber que o professor irá navegar na sala de aula (para desenvolver o pensamento) e voltar ao aluno original para articular uma resposta.
‘dizer em voz alta’ é o ato de recuperação.
não é o número de perguntas que você faz, mas o tipo de estratégias que você usa, quando e por quê. Como sempre, não é o que você faz, é a maneira como você faz isso. Isso é o que obtém resultados …
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