a criatividade pode ser ensinada? Aqui está o que a pesquisa diz

teste de criatividade de George Land

em 1968, George Land conduziu um estudo de pesquisa para testar a criatividade de 1.600 crianças com idades entre três e cinco anos que estavam matriculadas em um programa Head Start. Este foi o mesmo teste de criatividade que ele criou para a NASA para ajudar a selecionar engenheiros e cientistas inovadores. A avaliação funcionou tão bem que ele decidiu experimentá-lo em crianças. Ele testou novamente as mesmas crianças aos 10 anos de idade e novamente aos 15 anos de idade. Os resultados foram surpreendentes.

resultados do Teste entre 5 anos: 98%
resultados do Teste entre 10 anos: 30%
resultados do Teste entre os jovens de 15 anos: 12%
o Mesmo teste aplicado para 280.000 adultos: 2%

“o Que concluímos,” escreveu a Terra, “é que os não-criativo comportamento é aprendido.”
(fonte: George Land e Beth Jarman, Breaking Point and Beyond. São Francisco: Harpernbusiness, 1993)

Assista George Land discutir seu estudo de criatividade na marca 6:08 durante sua palestra Tedx:
( se você não vir o vídeo aqui, clique neste link do Youtube

George Land, Ph. D. (1932 – 2016) foi um autor, cientista geral de sistemas e membro da World Business Academy.

por que os adultos não são tão criativos quanto as crianças?

para a maioria, a criatividade foi enterrada por regras e regulamentos. Nosso sistema educacional foi projetado durante a Revolução Industrial há mais de 200 anos, para nos treinar para sermos bons trabalhadores e seguir as instruções.

a criatividade pode ser ensinada?

Sim, habilidades de criatividade podem ser aprendidas. Não de sentar em uma palestra, mas aprendendo e aplicando processos de pensamento criativo. Aqui está um resumo de um estudo sobre a eficácia do treinamento em criatividade:

ao longo do último meio século, vários programas de treinamento destinados a desenvolver capacidades de criatividade foram propostos. Neste estudo, foi realizada uma meta-análise quantitativa dos esforços de avaliação do programa.

com base em 70 estudos anteriores, verificou-se que programas de treinamento de criatividade bem projetados normalmente induzem ganhos de desempenho com esses efeitos generalizando entre critérios, configurações e populações-alvo. Além disso, esses efeitos se mantiveram quando considerações de validade interna foram levadas em consideração.

Um exame dos fatores que contribuem para a eficácia relativa destes programas de formação indicaram que mais bem-sucedidos programas provável que o foco no desenvolvimento de habilidades cognitivas e a heurística envolvidos na habilidade de aplicação, utilizando realista exercícios adequado para o domínio na mão.

as implicações dessas observações para o desenvolvimento da criatividade por meio de intervenções educacionais e de treinamento são discutidas junto com orientações para pesquisas futuras.

(fonte: Ginamarie Scott, Lyle E. Leritz e Michael D. Mumford, Creativity Research Journal, 2004, Vol. 16, Não. 4, 361-388)

a criatividade é uma habilidade que pode ser desenvolvida e um processo que pode ser gerenciado. A criatividade começa com uma base de conhecimento, aprendendo uma disciplina e dominando uma maneira de pensar. Aprendemos a ser criativos experimentando, explorando, questionando suposições, usando imaginação e sintetizando informações.

ensinando criatividade na IBM

de um post de August Turak em Forbes.com

todo grande líder é um líder criativo. Se a criatividade pode ser ensinada como é feita?Em 1956, Louis R. Mobley percebeu que o sucesso da IBM dependia de ensinar os executivos a pensar criativamente, em vez de ensiná-los a ler relatórios financeiros. Como resultado, a IBM Executive School foi construída em torno desses seis insights.Primeiro, metodologias tradicionais de ensino como leitura, palestras, testes e memorização são piores do que inúteis. Eles são, na verdade, a maneira contraproducente pela qual as caixas são construídas. A maior parte da educação se concentra em fornecer respostas de forma linear passo a passo. Mobley percebeu que fazer perguntas radicalmente diferentes de maneira não linear é a chave para a criatividade.A segunda descoberta de Mobley é que tornar-se criativo é um desaprender e não um processo de aprendizagem. O objetivo da IBM Executive School não era adicionar mais suposições, mas acabar com as suposições existentes. Projetado como uma” experiência alucinante”, os executivos da IBM foram expulsos de sua zona de conforto, muitas vezes de maneiras embaraçosas, frustrantes e até enfurecedoras. Fornecer uma experiência humilhante para executivos de tiro quente com egos para combinar teve seus riscos, mas Mobley correu esses riscos para obter aquele “Uau, eu nunca pensei nisso dessa maneira antes!”reação que é o nascimento pang de criatividade.Em Terceiro Lugar, Mobley percebeu que não aprendemos a ser criativos. Devemos nos tornar pessoas criativas. Um recruta Marinho não aprende a ser um fuzileiro naval lendo um manual. Ele se torna um fuzileiro naval passando pelos rigores do boot camp. Como uma lagarta se tornando uma borboleta, ele se transforma em um fuzileiro naval. A escola executiva de Mobley era um campo de treinamento experimental de doze semanas. Aulas, palestras e livros foram trocados por enigmas, simulações e jogos. Como psicólogos, Mobley e sua equipe estavam sempre sonhando com experimentos onde a resposta” óbvia ” nunca foi adequada.O quarto insight de Mobley é que a maneira mais rápida de se tornar criativo é ficar com pessoas criativas –independentemente de quão estúpidas elas nos façam sentir. Um experimento inicial em caos controlado, a IBM Executive School era um ambiente não sistemático e não estruturado, onde a maioria dos benefícios acumulados por meio da interação ponto a ponto eram informais e off-line.Quinto, Mobley descobriu que a criatividade está altamente correlacionada com o autoconhecimento. É impossível superar preconceitos se não sabemos que eles estão lá, e a escola de Mobley foi projetada para ser um grande espelho.Finalmente e talvez o mais importante, Mobley deu a seus alunos Permissão para estar errado. Toda grande ideia cresce a partir do solo de envasamento de centenas de maus, e a única maior razão pela qual a maioria de nós nunca viver até o nosso potencial criativo é do medo de fazer um tolo fora de nós mesmos. Para Mobley, não havia ideias ruins ou ideias erradas apenas blocos de construção para ideias ainda melhores.

– leia o artigo completo de August Turak em Forbes.com

os insights de Mobley são verdadeiros para mim, embora eu evitasse suas abordagens chocantes para desaprender a criatividade. Existem maneiras de desaprender a criatividade que não envolvem colocar os sujeitos em um campo de treinamento psicológico. Aprender a ser criativo é como aprender um esporte. Requer prática para desenvolver os músculos certos e um ambiente de apoio para florescer.

atualizado em 6 de junho de 2014

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