De alguma Ajuda para o Chato do Adulto Professor da Escola dominical

Na nossa adultos da Escola dominical no Capitol Hill Baptist Church, pedimos professores para a utilização de um manuscrito e a maioria das classes são palestra formato. Como resultado, nossos professores às vezes pensam que tudo o que nos importa é um bom conteúdo, e não importa se eles são chatos. Muito pelo contrário. O engajamento e a percepção são aspectos críticos do ensino, mesmo para leigos que ensinam aulas de Escola Dominical para adultos. Conteúdo não é tudo.

por quê? Aqui estão três razões pelas quais os professores adultos da Escola Dominical da Bíblia não devem ser chatos—e quatro estratégias para evitar o ensino chato.

razão # 1: Deus é interessante

como Martyn Lloyd-Jones colocou: “há algo radicalmente errado com pregadores maçantes e enfadonhos. Como um homem pode ser aborrecido quando está lidando com esses temas? Eu diria que um “pregador maçante” é uma contradição em termos. . . . Com o grande tema e mensagem da Bíblia embotamento é impossível.”

o que é mais belo, mais inspirador e mais gratificante do que estudar intensamente as glórias de nosso Salvador, Seu trabalho em nosso nome e seus planos perfeitos para nós? Jesus descreveu o ensino como trazendo tesouros de uma casa, nova e velha (Mat. 13:52). As aulas chatas refletem mal sobre os magníficos tesouros sobre os quais os professores falam.

razão #2: os professores devem ser gentis

Paulo em 1 Timóteo 3: 3 nos diz que os anciãos devem ser gentis com aqueles que supervisionam. E se os professores primários de uma igreja devem ser gentis, não deveriam os outros que ensinam aspirar a esse mesmo objetivo?

parte de ser gentil significa conhecer seu povo onde ele está. Muitas vezes, as pessoas que aparecem para suas aulas no domingo de manhã estão cansadas, distraídas e desanimadas. É a vida real. Um professor gentil reconhecerá isso e atrairá a turma para o tópico do dia, em vez de simplesmente assumir interesse.

razão # 3: Os professores devem ser aprendizes quando os professores são chatos, isso significa que ou eles mesmos não foram capturados e movidos pelas verdades impressionantes que ensinam ou não são qualificados em compartilhar tal espanto com sua classe. Normalmente, o problema é o primeiro. “Oh, a profundidade das riquezas, sabedoria e conhecimento de Deus! Paulo exclama (Romanos 11:33). Como não podemos também ser movidos quando encontramos a sabedoria e o conhecimento de Deus?Como resultado, o ensino chato não pode ser abordado apenas com dicas e truques para um melhor engajamento em sala de aula. Muitas vezes, na raiz do ensino chato estão os professores que devem compreender a glória do que ensinam antes de se levantarem na frente de uma aula.

para esse fim, Aqui estão três estratégias para ajudar os professores adultos da Escola Dominical (especialmente os professores leigos) a se envolverem mais em seu ensino.

estratégia #1: pergunte o que o excita

Antes de se levantar para ensinar, um professor deve sempre perguntar: “quais são as duas ou três verdades que estou prestes a apresentar com as quais estou mais animado?”Marque aqueles nas notas e certifique-se de enfatizá-los no ensino. A turma sabe que o professor passou mais tempo olhando para o material do que eles; quando um professor aponta o que foi mais impactante durante esse período de preparação, as pessoas geralmente compartilham esse entusiasmo.

a propósito, este é um bom padrão para saber quando você está preparado o suficiente para ensinar sua aula. Você luta para chegar a duas ou três verdades que você está animado sobre? Nesse caso, você provavelmente ainda não está pronto para ensinar.

estratégia # 2: Uma das razões pelas quais as aulas na minha igreja estão em formato de palestra é porque projetamos nosso Programa de Escola Dominical para adultos para ser um caminho fácil para o ensino-e é preciso menos habilidade para gerenciar uma palestra do que para gerenciar uma discussão imprevisível em toda a classe. Em outras palavras, projetamos nossas aulas para ser uma fábrica de treinamento de professores; nós as projetamos para professores inexperientes.

mas só porque as aulas são formatadas como palestras não significa que não queremos ouvir da aula. Um professor qualificado vai saber isso inatamente; os professores mais novos precisarão de um empurrão nessa direção. Em particular, os professores mais novos precisam ser lembrados de que a melhor discussão em sala de aula geralmente acontece não em resposta à pergunta de um aluno, mas em resposta a uma pergunta bem projetada feita pelo professor para a turma.

uma boa pergunta tem várias respostas certas, é claro, e é simples de perguntar (se é muito longo para você perguntar sem olhar para as suas notas, é muito longo). Um bom professor incluirá pelo menos alguns deles em uma aula, especialmente no início, quando as pessoas precisam ser atraídas para o envolvimento com o material.

a propósito, não se esqueça de chamar as pessoas pelo nome. Ou pergunte o nome deles se você não sabe—mesmo que tenha vergonha de não se lembrar do nome deles porque eles se apresentaram a você três vezes diferentes. Modele a humildade e pergunte seu nome.

estratégia # 3: USE um folheto

não importa o quão claro você pense que seu ensino é, um folheto sempre ajuda. Um bom folheto identifica o que é mais importante em seu ensino, ajuda sua aula a fazer anotações e mostra a lógica subjacente de seu argumento, mostrando-lhes seu esboço. Peço a todas as nossas aulas de Escola Dominical para adultos que tenham um folheto a cada semana, e trabalho duro para incentivar os professores a usar o folheto. Afinal, o folheto é geralmente uma ferramenta mais importante do que as notas do professor, já que o folheto é o que os alunos vão se afastar no final da aula. Idealmente, um professor se referirá a ele durante toda a aula.

alguns professores preferem slides do Powerpoint ou Keynote em uma tela em vez de um folheto. Pessoalmente, no entanto, prefiro que minha classe olhe para mim do que para a tela atrás de mim (Veja a estratégia #4), e a sala ligeiramente escurecida que funciona melhor para visualizar uma tela não é adequada para pessoas que tentam ler suas Bíblias. Se tivermos que escolher entre slides e Bíblias, vamos sempre buscar as Bíblias.

o que faz para um bom folheto? Aqui estão algumas sugestões:

• certifique-se de que o folheto inclua o esboço do que você está ensinando. Geralmente, recomendo que um folheto liste os principais pontos e subpontos da classe (um esboço de dois níveis).
• o folheto deve incluir todas as referências das escrituras que você notará para que as pessoas possam se concentrar em como você está aplicando essas referências, em vez de reservar um tempo para anotá-las.
• inclua todas as definições que você obterá em seu ensino-especialmente se essas definições forem longas ou complicadas.
• o folheto deve incluir espaço suficiente para que as pessoas possam escrever notas (o que as encorajará a escrever notas).
• o folheto deve ser escasso o suficiente para que a leitura de cada palavra no folheto não distraia seus alunos de seu ensino.

estratégia # 4: tire os olhos (e as mãos) do pódio

esta é talvez a estratégia mais simples—mas é incrível quantas vezes os novos professores lutam para se envolver com uma aula simplesmente porque não estão olhando para as pessoas que estão ensinando.

Aqui estão algumas dicas que dou aos nossos professores adultos da Escola Dominical:

• leia suas anotações pelo menos cinco vezes em voz alta antes de ensinar. (Você pode se safar com menos repetições se for um professor experiente). Isso o ajudará a editar as partes de suas notas que não soam naturais; isso acostumará sua boca a dizer o que você vai dizer, então soa como você; e lhe dará a liberdade de olhar para suas notas com menos frequência porque você conhecerá melhor o material.
• Imprima suas notas em fonte grande e fique a poucos metros do pódio. Você pode fazer a geometria em sua cabeça: se você ficar alguns pés para trás, então olhar para baixo em suas notas é um olhar sutil com seus olhos, em vez de uma volta de sua cabeça. Leva menos tempo e muitos em sua classe nem perceberão que você olhou para baixo. Eu geralmente imprimo meu manuscrito em fonte de 16 pontos, 1,5 espaçados. Este é um truque que aprendi antes mesmo de me tornar pastor quando era palestrante de negócios. Como tanto dinheiro estava em jogo em cada rodada de ensino, minha empresa exigiu que todos nós aprendêssemos a falar de um manuscrito de uma maneira envolvente. Mal sabiam eles que estavam treinando um pregador!
• quando você passar de uma página de notas para a próxima, passe as páginas umas sobre as outras em vez de lançá-las. Isso torna a Página menos facilmente notada. Idealmente, você terá espaço suficiente em seu pódio para colocar duas páginas lado a lado. Dessa forma, você nunca precisa fazer uma pausa ao virar as páginas porque moverá a Página 2 para cobrir a página 1 (e revelará a Página 3) logo após terminar com a página 1. Se você fizer isso, você vai acabar com suas notas empilhadas na ordem inversa exata quando você terminar.
• solte as mãos do pódio e os cotovelos dos lados. Dessa forma, você naturalmente gesticulará e seus gestos serão naturais.

essas dicas são em grande parte mundanas e não particularmente espirituais? Para ter certeza. Mas rezo para que, ao aprender a se envolver com sua classe, você se torne cada vez mais hábil em apontá-los para os tesouros que Cristo nos deu nas escrituras.

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D. Martyn Lloyd-Jones, pregando e pregadores (Grand Rapids: Zondervan, 1972), 87.

este artigo para professores adultos da Escola Dominical apareceu originalmente aqui.