Evite esses quatro erros de análise de linguagem

a análise de linguagem costuma ser a área com a qual os alunos de Inglês VCE mais lutam. Se você tiver dificuldades com a análise da linguagem, não se preocupe. Você certamente não está sozinho – no exame de inglês de 2017, a análise de idioma teve a pontuação média mais baixa de todas as três seções. A boa notícia é que, uma vez que você conhece os erros comuns de análise de linguagem VCE, melhorar a qualidade de seus ensaios geralmente requer apenas algumas mudanças simples.

este guia descreve quatro erros comuns de análise de linguagem VCE. Ele é projetado para ajudá-lo a identificar e evitar esses erros comuns de análise de linguagem VCE em sua própria escrita e melhorar suas marcas como resultado.

erros comuns de análise de linguagem VCE

para uma cópia PDF imprimível deste guia, clique aqui: erros comuns de análise de linguagem

erro 1: Não analisando o argumento holisticamente

muitos alunos escrevem sobre técnicas persuasivas isoladamente uns dos outros, enquanto outros simplesmente listam técnicas persuasivas sem explicar como essas técnicas persuadem o leitor.

em vez de analisar cada técnica persuasiva isoladamente, você deve considerar o argumento de forma holística. Ou seja, você deve considerar como as técnicas afetam umas às outras e como as técnicas influenciam a estratégia geral que o autor está usando para persuadir o leitor. Por exemplo, suponha que um autor tenha começado sua peça com uma anedota e depois traga anedotas de terceiros. Você pode considerar comentar sobre como a anedota inicial afeta a eficácia das anedotas posteriores e como o uso de anedotas apóia a estratégia geral do autor.

erro 2: Deixar de analisar o segundo texto corretamente

dos erros comuns de análise de linguagem VCE que vejo, um dos erros mais prevalentes que os alunos cometem é não dar ao segundo texto tanta atenção quanto deveriam. Existem três principais erros que os alunos cometem em relação ao segundo texto:

1. Não deixando tempo suficiente para analisar o segundo texto: Alguns alunos passam muito tempo a escrever sobre o primeiro texto em que se executar fora de tempo para analisar o segundo. Tente deixar tempo suficiente para analisar os ensaios de análise de linguagem mais práticos que você escreve, melhor você terá em descobrir exatamente quanto tempo você pode dar ao luxo de cada texto.
2. Não analisar o segundo texto de forma holística: Às vezes, os alunos analisam o primeiro texto de forma holística, mas não conseguem dar ao segundo texto o mesmo tratamento. Tal como acontece com o primeiro texto, sua análise do segundo texto deve ter uma abordagem holística, examinando as técnicas e como as técnicas interagem e impactam umas nas outras.
3. deixar de considerar a quem o segundo texto se destina: muitos alunos não consideram se o segundo texto se destina a um público diferente do primeiro. Você deve sempre se perguntar Quem é o público-alvo do segundo texto e como isso afeta a eficácia do argumento do autor.

em suma, você deve tratar o segundo texto como se fosse tão importante quanto o primeiro texto – porque é.

erro 3: não comentar sobre como as imagens suportam o argumento do autor

muitos alunos escrevem sobre os visuais isoladamente. Em vez disso, os alunos devem analisar a maneira como os visuais apóiam o argumento do autor. Os visuais foram deliberadamente escolhidos para o artigo e muitas vezes enfatizam ou apoiam algo que já foi discutido por escrito. Por exemplo, uma imagem em preto e branco de uma criança triste pode fortalecer o impacto da escrita emotiva do autor. Como tal, os alunos devem sempre examinar o visual no contexto do argumento principal feito pelo autor.

Erro 4: Repetir as mesmas frases repetidas

Muitos alunos têm uma pequena coleção de frases e termos que eles usam repetidamente ao longo de sua análise, tais como “o autor posiciona o leitor”. Isso torna a leitura de sua peça repetitiva.

em vez disso, você deve tentar diversificar o vocabulário de ‘impacto’ que você usa para que sua escrita seja rica e variada. Considere fazer uma ampla lista de frases que você poderia usar e tentar incorporar diferentes cada vez que você faz um ensaio de análise de linguagem prática. Por exemplo, em vez de repetir “o autor posiciona o leitor”, você pode dizer que o autor “implora”, “incita”, “incentiva”, ou “manipula” o leitor. Em vez de dizer que o autor “escreve em um tom agressivo”, você pode usar advérbios como “o autor argumenta agressivamente que” ou “o autor casualmente sugere isso .