lição de recitação Oral

esta intervenção constrói a motivação e o interesse dos alunos, fazendo-os participar junto com o professor em repetidas leituras públicas de uma história ao longo de vários dias. Ao longo do processo, toda a turma discute o trabalho como literatura.

Reserve várias sessões instrucionais para introduzir as etapas dessa estratégia de compreensão.

materiais

• cópias de professores e alunos de séries de leitura ou livros de literatura

preparação:

• Selecione e familiarize-se com uma história a ser lida pela classe em vários dias.

passos para implementar esta intervenção

Passo 1: no dia 1, apresente a história, dando informações gerais sobre os personagens, cenário e enredo. Envolva os alunos em uma discussão sobre o que eles prevêem que pode acontecer na história.

leia toda a história em voz alta para a classe enquanto os alunos seguem em seus próprios livros. Ler de forma expressiva (por exemplo, usando uma voz dramática para enfatizar situações terríveis ou urgentes, mudando a inflexão e o tom de voz para refletir o diálogo de vários personagens, etc.). Pare periodicamente em sua leitura para fazer perguntas de reação (“como você se sente sobre a situação em que o Sr. Alguma coisa assim já te aconteceu?”) e perguntas de previsão (“OK, sabemos que o Sr. Blaha está em apuros porque está perdido na caverna sem lanterna. O que você acha que ele fará a seguir?”). Na conclusão da história, discuta seus elementos narrativos com a classe. Por exemplo, você pode pedir aos alunos para:

• descrever a personalidade do personagem principal
• falar de outros importantes personagens da história e suas fraquezas ou qualidades
• dar detalhes sobre o tempo e o cenário da história
• identificar o problema central(s) ou desafio(s) que o personagem principal enfrenta
• descrevem como o personagem principal atendeu a vários evolução trama
• decidir o tema dominante ou a lição da história pode transmitir.

Embrulhe a lição que resume a história. Certifique-se de dobrar em seus pontos-chave de resumo que surgiram na discussão em sala de aula. Use esta oportunidade para destacar e definir um novo vocabulário que apareceu na história.Etapa 2: no dia 2, Faça uma revisão em miniatura da história que você leu para a aula no dia 1.

informe aos alunos que nesta sessão eles terão a chance de praticar a leitura da história em voz alta. Seu objetivo é ler seleções da história com fluência e sentimento.

leia uma passagem de abertura da história. Ao ler, pare ocasionalmente para apontar aos alunos como você usa qualidades expressivas de sua voz para tornar a história “viva.”

Ler outra passagem curta. Em seguida, dirija toda a classe para ler a mesma passagem em voz alta. Em seguida, selecione um único aluno para ler a passagem, orientando-o a usar uma voz expressiva. Se o leitor do aluno tiver dificuldade, modele lendo a passagem em voz alta novamente. No final do aluno na leitura, suavemente, para corrigir quaisquer erros de leitura que interferem com a história do significado e louvor do aluno. Peça a outros alunos que leiam passagens adicionais em voz alta conforme o tempo permitir.

atribua a cada aluno da turma uma pequena passagem da história que será responsável pela leitura em voz alta na próxima sessão. (Dia 3). Permita – lhes tempo para praticar sua passagem (ou atribuir como lição de casa).Etapa 3: no dia 3, Leia uma passagem introdutória da história em voz alta, novamente com expressão. Ao chegar a uma passagem atribuída a um aluno, peça a esse aluno que leia sua seção em voz alta. Fornecer apoio feedback ao aluno sobre o seu desempenho e pedir a outros alunos, para comentar sobre a leitura. Continue através da história até que todos os alunos têm de ler os seus atribuído seleções.