memórias escrevendo no Ensino Médio: Parte 1

ei amigos! Eu tenho um post pesado para você hoje, então pegue uma xícara de café ou um copo de Vinho e acomode-se.Então, por anos… basicamente desde que comecei minha carreira, eu tenho ensinado escrita narrativa pessoal para meus alunos do ensino médio. Recentemente, meu distrito começou a ajustar algumas coisas em nosso currículo e, portanto, para este ano, substituímos essa unidade por memórias.

eu tive que fazer alguma pesquisa para descobrir a diferença entre os dois e eu achei que esta é uma área muito turva. Mas aqui está uma boa explicação:

de qualquer maneira, quando eu ensinava narrativa pessoal, eu costumo fazer as crianças a refletir sobre seus sentimentos e lições aprendidas a partir da experiência, evento, pessoa, lugar que escreveu sobre. Então, para mim, não havia muita diferença. Mas, eu decidi aproveitar esta oportunidade para agitar meus planos antigos e trabalhar em algumas coisas novas. Eu tenho pouco mais de cinco semanas (27 lições) esboçadas.

o que eu espero fazer é basicamente dar-lhe uma corrida para baixo da unidade de memórias que eu estou ensinando. Isso é apenas o que eu fiz até 7 de fevereiro!! Tenho uma visão geral básica de todas as cinco semanas da unidade mapeada, mas não terei lições mais específicas até ensiná-las. Isso ocorre porque posso ter que mudar as coisas no meu plano geral devido às necessidades dos alunos. Portanto, você precisa ficar atento para os próximos dias de aulas!!

dias 1-4:

objetivo: SWBAT coletar memórias importantes de suas vidas e identificar a emoção que cada um evoca.

mostrei o filme “Inside Out” e depois criamos uma lista em nossos cadernos de diferentes memórias que evocam as cinco emoções retratadas no filme. Você pode emprestar minhas imagens abaixo. Basta clicar com o botão direito em cada um e copiar & colá-los em um documento ou apresentação de slides para imprimir. Observe: não posso vender ou compartilhar com você nenhum material que apresente as fotos das” Estrelas de cinema ” deste filme. Essas imagens são registradas e, a menos que você tenha permissão explícita (que a Disney não costuma dar), você não tem permissão para usá-las!! Se você comprou materiais TpT que apresentam personagens da Disney, saiba que está comprando um produto ilegal. Você verá que alterei as seguintes imagens para que meus alunos incluíssem os personagens “de dentro para fora”. Eu encontrei essas imagens através de uma pesquisa no Google e apenas as coloquei no topo dos círculos de memória. Você pode facilmente fazer o mesmo se desejar.

Dia 5:

Objetivo: SWBAT identificar características de memórias.
definir memórias e discutir. Compartilhe o livro de imagens, o outro lado, de Jacqueline Woodson e discuta por que este livro é considerado um livro de memórias. Dê aos alunos a chance de ver todos os exemplos de memórias que temos em nossa biblioteca de sala de aula. Observe: Antes de ensinar esta unidade, tirei muitos exemplos de memórias de nossa biblioteca de sala de aula e os coloquei em caixas especiais de “Memórias”. Nós nos referiremos a estes frequentemente para guiar nossa própria escrita.

Dia 6:

> Objectivo: SWBAT reconhecer como os lugares da nossa infância inspirar livro de memórias escrito.
mostre aos alunos os mapas da frente dos sonhos de Fletcher Marshfield e os nós de Spinelli na minha corda Yo-Yo. Compartilhe com os alunos o modelo de memória do aluno da unidade de escrita narrativa (Vol. 2), “A Casa dos trevos de quatro folhas”, mostrando-lhes como um ex-aluno da 7ª série escreveu um livro de memórias sobre um lugar especial de sua infância. Peça aos alunos que criem seus próprios mapas de seus bairros. Certifique-se de criar sua própria versão para que os alunos possam ver seu modelo.

dia 7:

objetivo: SWBAT reconhecer como escritores de memórias usam linguagem descritiva e detalhes sensoriais para criar um senso de lugar.Leia o primeiro capítulo em Marshfield Dreams,” Marshfield”, e peça aos alunos que destacem as palavras e frases que ajudam o leitor a visualizar os lugares sobre os quais Fletcher fala. Peça aos alunos que pratiquem “escrever como Ralph” e crie sua própria peça sobre um lugar importante de seus mapas que criaram ontem. Observe: trabalhei muito este ano ensinando explicitamente meus filhos a usar textos de mentores para influenciar sua escrita. Eu sempre começo com esta lição. Você também quer ter certeza de criar seu próprio rascunho para compartilhar com os alunos. Enquanto eles estão escrevendo, eu faço um rascunho em um documento do Google projetado na tela grande e, em seguida, compartilho meu rascunho com os alunos quando terminar.

Está Bem! Isso é praticamente o que tenho feito nas últimas duas semanas. Fique ligado para uma atualização para ver como o resto da unidade está chegando 🙂