Quais são os fatores que afetam o aprendizado em sua escola?
reduzir a ausência crônica e o desenvolvimento de condições de aprendizagem são fundamentais para melhorar os resultados para os alunos e podem ser melhorados por meio da reforma política e da liderança. Escolas e educadores têm o poder de melhorar a frequência dos alunos e as condições de aprendizagem.
Ausência Crônica: Fatores escolares e comunitários
este projeto Hamilton no Brookings interactive map mostra taxas de ausência crônica, juntamente com fatores escolares e comunitários relevantes para todas as escolas do país. Você pode pesquisar por código postal ou nome da escola; clique em escolas para descobrir mais informações. Por gradespan, escolas com menores taxas de ausência crônica são mostradas em amarelo e escolas com as maiores taxas de ausência crônica são mostradas em vermelho.
Factores Comunitários
Estudante Crônica Ausência
Espaço Reservado
Aluno Crônica Ausência
Exclusão De Disciplina/Semana
Inglês
Matemática Proficiente
Aluno:Professor
Aluno:Proporção De Pessoal De Suporte
Professor De Atendimento
Origem: O projeto Hamilton
a ausência crônica, que normalmente é definida como um aluno que falta 10% ou mais da escola por qualquer motivo, significa que um aluno está perdendo tanta escola que está academicamente em risco. Além disso, as quatro condições escolares para a aprendizagem incluem saúde e segurança física e emocional; senso de pertencimento, conexão e apoio; desafio acadêmico e engajamento; e competência social e emocional para alunos e adultos.
A New Hamilton Project data interactive,” Chronic Absence: School and Community Factors”, examina os fatores que afetam a aprendizagem em escolas locais de ensino fundamental, médio e médio nos Estados Unidos. O interativo oferece uma gama de informações para todas as escolas no país, inclusive:
• Estudante Crônica Ausência (2015-16): a participação de alunos em uma escola que perdeu mais de 15 dias;
• Exclusão de Disciplina/Semana (2015-16): a frequência de dentro e fora da escola suspensões;
• inglês e Matemática Proficiente (2016-17; 2017-18): a proporção de alunos que eram proficientes em Artes de Inglês/língua ou matemática por padrões determinados pelo Estado;
• proporção de Alunos:Professores (2015-16): a proporção de alunos para professores de sala de aula equivalentes em tempo integral;
• proporção de alunos:funcionários de apoio (2015-16): a proporção de alunos para enfermeiros, psicólogos, assistentes sociais e conselheiros; e,
• frequência dias.
o interativo permite aos usuários pesquisar por código postal ou nome da escola e clicar em escolas para descobrir mais informações. O Interativo também mostra se uma escola está no quintil superior ou inferior de uma determinada medida, para que os usuários possam ver como uma escola se compara a outras em todo o país.
“Crônica de Ausência: a Escola e a Comunidade Fatores” acompanha um novo trabalho intitulado “Usando a Crônica Ausência de Dados para Melhorar as Condições de Aprendizagem”, de que sou co-autoria com Hedy Chang e Jane Sundius de Atendimento Funciona e David Osher e Mara Schanfield do American Institutes for Research. Neste artigo, descrevemos como líderes educacionais, parceiros comunitários e formuladores de políticas podem abordar as desigualdades e melhorar os resultados dos alunos, criando ambientes de aprendizagem propícios que incentivam os alunos a irem à escola. O artigo também detalha as complexas relações entre comunidade, escola e fatores de políticas públicas que afetam os resultados dos alunos e o conjunto de políticas e práticas para melhorar a frequência e as condições de aprendizagem.Embora os dados nacionais de ausência crônica sejam cada vez mais precisos e amplamente disponíveis, o mesmo não acontece com os dados nacionais sobre o nível de saúde e segurança física, social e emocional nas escolas ou as outras três condições de aprendizagem que descrevemos no relatório. Em resposta, O interativo fornece pontos de dados para cada escola que proxy esses conceitos, como taxas de suspensão e rácios Aluno–Professor.
o data interactive também sai do prédio da escola, exibindo um índice de fatores comunitários que afetam o aprendizado por CEP. As variáveis que compõem o índice incluir: a proporção da população adulta que são elevadas de abandono escolar, o adulto emprego-população proporção, a percentagem de crianças que vivem na pobreza, a percentagem de crianças sem seguro de saúde, a percentagem de crianças a viver na mesma casa, como no ano anterior, familiar mediana de renda no cep, o grau de segregação racial residencial, a esperança de vida, média e diário de qualidade do ar no município. No interativo, o sombreamento azul claro reflete condições de comunidade mais favoráveis (ou seja, valores mais altos do índice) e sombreamento azul mais escuro reflete condições de comunidade menos favoráveis (ou seja, valores mais baixos do Índice). Embora o código postal em que uma escola está localizada possa não representar totalmente a zona de frequência de uma determinada escola, onde uma escola está situada fornece contexto para as condições de nível escolar para a aprendizagem.
o mapa também mostra as taxas escolares de ausência crônica por nível de série, de níveis mais baixos de ausência crônica (amarelo) a mais altos (vermelho). Ao clicar em uma escola, os usuários verão um conjunto de proxies que refletem as condições escolares para o aprendizado. Esses proxies incluem a frequência de incidentes disciplinares excludentes (suspensões), o desempenho dos alunos, medido pela proficiência em artes e matemática em Inglês/idioma, proporção Aluno–Professor, proporção aluno–equipe de suporte e a participação de professores que perderam 10 ou mais dias de escola. Os dados para fatores comunitários são de 2013 a 2017; para fatores crônicos de ausência, disciplina e professor de 2015 a 2016; e desempenho dos alunos de 2016 A 2017 ou 2017 A 2018, quando disponíveis. Os dados de desempenho do aluno de 2017-18 estão em itálico.
a promulgação do Every Student Succeds Act e a decisão de 36 estados e Washington DC de responsabilizar as escolas pela redução das taxas de ausência crônica significam a prioridade dada à melhoria da frequência escolar. O Hamilton Projeto tem muitos recursos para combater a crônica ausência:
• Os interessados em olhar mais de perto como as taxas de crônica ausência variar entre diferentes características dos alunos e as escolas podem encontrar os detalhes em dois interativos: “Crônica Ausência nos Estados Unidos” e “Crônica de Absentismo Escolar nos Estados Unidos.”Esses mapas interativos do projeto Hamilton permitem que qualquer pessoa explore taxas de ausência crônica nos níveis escolar, distrital, estadual e nacional por características estudantis e escolares.
• os interessados na relação entre ausência crônica e política de responsabilidade escolar podem encontrar dois trabalhos de estratégia do projeto Hamilton, “lições para ampliar a responsabilidade Escolar Sob a Lei de sucesso de todos os alunos” e “reduzir o absenteísmo crônico sob a Lei de sucesso de todos os alunos.”Esses relatórios estabelecem uma justificativa para responsabilizar as escolas por melhorar a frequência e uma estrutura para os estados enquanto supervisionam a implementação do ESSA. Esses artigos descrevem a incidência de ausência crônica, apresentam análises de fatores relacionados à ausência crônica e descrevem Estratégias baseadas em evidências para as escolas, pois trabalham para reduzir as taxas de ausência crônica entre os alunos.
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