Qual é a fase de Extensão Do Modelo Instrucional 5e

durante a fase de extensão do modelo instrucional 5E, os alunos participam de atividades que conectam o que aprenderam na fase de extensão a novos eventos com níveis aumentados de dificuldade. Isso permite que os alunos organizem e reforcem o novo aprendizado a partir da fase de explicação e o apliquem a diferentes circunstâncias.

durante esta série de posts do blog, temos falado sobre o modelo Instrucional 5E. Nesse modelo, os professores facilitam a aprendizagem dos alunos em um modelo de instrução baseado em inquérito. Usando perguntas, experiências e pesquisas, os alunos obtêm uma compreensão profunda dos conceitos científicos. Você pode descobrir por que eu amo o modelo 5e de instrução científica e por que usar o 5Es? nas partes um e dois da série. Esta é a parte 6 da série que examinará a fase de extensão.

existem cinco fases deste modelo: engajamento, exploração, explicação, extensão e avaliação.

estendendo o tópico

até agora, tendo passado pelas fases de engajamento, exploração e explicação, mais da metade do método 5e de instrução tem sido usado para ensinar aos alunos o tópico. O professor entregou a instrução a alunos curiosos e atentos, que agora entendem o porquê do assunto. Os alunos ficaram curiosos sobre por que algo aconteceu, e essa curiosidade agora foi satisfeita durante a fase de explicação.

os métodos tradicionais de instrução passariam diretamente para a avaliação, Possivelmente com planilhas, certamente com questionários e testes. Mas os alunos têm uma compreensão suficiente do tópico? Eles podem generalizar esses princípios científicos para outros tipos de investigações semelhantes, mas novas?

não até que os alunos sejam capazes de generalizar o que sabem, podemos considerá-los verdadeiramente alfabetizados cientificamente e proficientes com as informações. Eles já conectaram os conceitos científicos e o vocabulário à investigação a partir da fase de exploração. Mas se eles tivessem um tipo diferente de experiência (por meio de simulação, experimento, situação da vida real, etc.), eles seriam capazes de conectar o que aprenderam na fase de explicação a esses novos eventos?

por esse motivo, os alunos precisam ter a oportunidade de ampliar o que sabem. Os tipos de atividades também devem aumentar o nível de dificuldade. Isso permite que os alunos organizem e reforcem o que aprenderam. Eles são capazes de transferir seus conhecimentos para novas áreas que ainda estão dentro do escopo do tópico. A fase de extensão é um passo crítico que muitas vezes é deixado de fora da instrução tradicional.

tipos de atividades que levam os alunos a estender o tópico

existem muitas maneiras pelas quais um professor pode incentivar os alunos a estender o que eles sabem sobre o novo tópico.

o professor pode considerar a avaliação informal nesta fase, a fim de garantir que todos os equívocos tenham sido apagados.

muitas das atividades na fase explorar funcionariam para esta fase. Os alunos usam seu conhecimento de novos conceitos e vocabulário para descrever os resultados dessas atividades.

classificar objetos ou situações

os alunos podem classificar objetos ou situações. Dado o que aprenderam, os alunos farão conexões entre e organizarão objetos em grupos ou categorias. Eles usarão os conceitos científicos e o vocabulário para descrever como escolheram sua estratégia de classificação.

Realizar uma investigação descritiva

os Alunos podem realizar uma investigação descritiva. O professor dá aos alunos uma pergunta de pesquisa. Grupos de alunos apresentam procedimentos e realizam a investigação. Ao tirar uma conclusão, os alunos usam seus novos conhecimentos de conceitos científicos e vocabulário.

Realizar uma investigação comparativa

os Alunos podem realizar uma investigação comparativa. O professor dá aos grupos de alunos dois objetos ou situações para observar e coletar dados. Os alunos analisam os dados e formulam uma conclusão usando os conceitos científicos e o vocabulário neste tópico.

Realizar uma investigação experimental

os Alunos podem realizar uma investigação experimental. O professor dá aos grupos de alunos uma situação que eles testarão. Ao projetar um experimento, os alunos identificam variáveis e testam apenas uma variável de cada vez. Os grupos analisam seus dados. Eles tiram conclusões usando os conceitos e vocabulário do tópico atual.

revisitar investigações anteriores

os alunos podem levar sua investigação da fase de exploração para a “próxima etapa.”Depois de analisar seus dados através das lentes dos conceitos científicos deste tópico (o que provavelmente foi feito na fase de explicação), eles fazem a próxima pergunta. Considerando x, faça a pergunta Y. eles então conduzem a investigação, analisam dados e tiram conclusões usando seu conhecimento científico e vocabulário recém-adquiridos.

resolva problemas do mundo Real

o professor oferece aos alunos um problema do mundo real para resolver. Se houver um evento atual ou problema do mundo real dentro do tópico, o professor pode levar os alunos a um artigo ou site explicando o problema. Os alunos podem projetar uma solução ou investigação sobre esse tópico. Usando o que aprenderam na fase de explicação, os alunos aplicam esse conhecimento para explicar o problema e encontrar uma solução.

tipos de perguntas podem ser feitas durante a fase de extensão

o ponto do modelo instrucional 5E é fornecer uma estrutura clara e coesa para orientar os alunos por meio da aprendizagem baseada em inquérito. Inerente à investigação é fazer as perguntas certas.

o professor escolheu uma ou mais atividades para permitir que os alunos estendam o tópico, incluindo importantes conceitos científicos e termos de vocabulário.

na fase de extensão, o professor novamente faz perguntas mais amplas e abertas. Essas questões têm como objetivo fazer com que os alunos considerem seus novos conhecimentos em um contexto mais amplo e generalizado. Essas questões estão ao longo das linhas de:

• o que você já sabe sobre _____________ ? Como você acha que isso pode ser aplicado a _____________?
• o Que aconteceria se ________________________ ?
• Por que você acha que ___________________ ? Que provas tem disto? Você pode pensar o que mais poderia ter causado isso acontecer?
• Quais são as semelhanças entre _________________ e _________________? Porque achas que isto é?
• Quais são as diferenças entre _________________ e _________________? Porque achas que isto é?
• Como você pode explicar _________________ ? Você acha que pode haver outra explicação para isso?
• onde podemos usar esse conceito na vida real?

extensão é conteúdo”cimento”

durante a fase de extensão do modelo Instrucional 5E, espera-se que os alunos usem os conceitos científicos formais e o vocabulário que aprenderam na fase de explicação. Ao fazê-lo, os conceitos tornam-se ancorados na mente dos alunos. Sua compreensão é aprofundada e os conceitos são generalizados.

o professor seleciona atividades que envolvem habilidades de pensamento de nível superior dentro do cérebro dos alunos. Essas atividades ajudam os alunos a desenvolver a maturidade em seu pensamento. Eles podem tirar conclusões ainda mais amplas.

esta é uma fase crítica do processo 5e. Pode ser tentador pular essa fase, especialmente porque o tempo costuma ser um fator limitante na sala de aula. Mas se o professor valoriza a profundidade ao longo da largura, Esta fase fornecerá o “cimento” que faz o conteúdo “grudar” na mente dos alunos.

outro benefício dessa fase é que ela permite que os alunos observem o quanto aprenderam. Como eles são capazes de aplicar seus conhecimentos a uma investigação científica, eles se tornam “especialistas” neste tópico. Eles não estão mais operando no escuro.

o tema tornou-se parte do pensamento dos alunos. Eles são capazes de realizar a investigação com confiança, o que muitas vezes leva ao prazer. Os alunos que gostam de sua experiência em sala de aula são mais propensos a reter o material. Eles também estão abertos para a próxima unidade, antecipando ansiosamente se tornar especialistas no próximo novo conjunto de conceitos e vocabulário.É nesta fase que os alunos estão prontos para dizer o que sabem. Eles estão prontos para a fase de avaliação.

5e Blog Post Series

esta postagem do blog faz parte de uma série de postagens sobre o modelo Instrucional 5E para o ensino de Ciências.

Aqui estão links para os outros artigos desta série:

• Parte 1: Por Que Eu amo o modelo 5e de instrução científica
• Parte 2: Por Que usar o 5Es?
• Parte 3: Quais são os 5Es?
• Parte 4: Envolver Lições
• Parte 5: Explorar Lições
• Parte 6: Explicar As Aulas
• Parte 7: Estender Lições
• Parte 8: Avaliar As Aulas
• Parte 9: Nossas aulas de Ciências 5E

planos de aula 5E

estamos criando planos de unidade 5e alinhados ao NGSS para salas de aula elementares. Os planos de unidade 5e estão disponíveis para compra em professores pagam professores. Nessas aulas, os alunos são conduzidos através de cada expectativa de desempenho NGSS (não o DCI) usando o modelo 5e de instrução.

unidades 5E da 3ª Série

Aqui estão nossas unidades 5e para a terceira série.

4ª série 5e unidades

estamos em processo de desenvolvimento de Unidades 5E para a 4ª série. Aqui estão as unidades que completamos até agora.

você está interessado em receber um conjunto de cartazes 5e? Esses pôsteres podem ser exibidos individualmente ou gravados juntos para criar um gráfico como você vê aqui.