tudo o que você precisa saber sobre reforço positivo na sala de aula

eu realmente sinto falta de reforço positivo como adulto. Ninguém diz: “Bom trabalho, Emily! Eu gosto de como você se levantou com esse alarme hoje!”Ou,” vejo que você agendou sua consulta fiscal no início deste ano, Emily. Excelente trabalho!”

Bem, isso é a idade adulta para você. Infelizmente, os adultos não recebem reforços positivos da maneira como as crianças. Mas isso não o torna menos valioso em recompensar o bom comportamento.

o que é reforço positivo?

o reforço positivo é um tipo de gestão do comportamento que se concentra em recompensar o que é bem feito pelos alunos. Difere da punição positiva, pois você se concentra menos em repreender os alunos por mau comportamento e mais em recompensar o bom comportamento e as realizações.

para ilustrar, se um aluno não está guardando sua caixa de marcadores como você pediu, você pode elogiar verbalmente um aluno que está fazendo o processo corretamente para reforçar o comportamento que deseja ver. Por sua vez, isso motiva outros alunos a se esforçarem por um bom comportamento – porque quem não gosta de elogios, certo?

por exemplo, em vez de, ” Bryson! Por que você não pode guardar seus marcadores como todo mundo? Tampas apertadas!”, reforço positivo pode soar como, ” Uau, classe! Veja como Charice está certificando-se de que as tampas do marcador estão apertadas, e então ela está alinhando-as ordenadamente em sua gaveta. Isso merece outro mármore no nosso frasco de festa de classe!”A esperança com esse reforço positivo é que Bryson preste atenção em Charice e mude seu comportamento também.

o reforço positivo também pode envolver recompensas materiais. Por exemplo, o professor pode colocar uma marca de contagem em uma coluna da equipe quando todos os membros da equipe estiverem esperando silenciosamente. Ou um professor pode entregar um bilhete para um aluno que se alinha para o almoço em silêncio depois de empurrar em sua cadeira. Há muitas maneiras diferentes que o reforço positivo pode ser usado em qualquer sala de aula.

Diferentes tipos de reforço positivo:

Sensorial reforços

Sensorial reforço referências de várias visões, sons, cheiros, etc., que servem como recompensa. Na sala de aula, pode ser ouvir música enquanto trabalha ou sentado perto da janela para uma mudança de cenário.

reforçadores de gamificação

os reforçadores de gamificação incluem sistemas de gerenciamento de aprendizagem como Classcraft e questionários online divertidos como arroz grátis. Esses reforçadores não são tangíveis, mas permitem que os alunos tenham tempo para atividades mais agradáveis como recompensa por sua diligência na aula.

reforçadores de privilégios

quando um aluno faz algo bem, o professor pode recompensar o aluno, dando-lhes certos privilégios por um breve período. Estes poderiam incluir: sentado na cadeira do professor durante o tempo de leitura independente, ajudando o profissional administrativo da escola a passar o correio, selecionando o equipamento de recesso para o dia, etc.

reforçadores de materiais

reforçadores de Materiais são prêmios tangíveis que muitas vezes são alojados em uma caixa de prêmios de algum tipo. Alguns podem incluir lápis, borrachas, Pulseiras, Brinquedos Pequenos, Tatuagens laváveis, adesivos, etc.

reforçadores sociais

reforçadores sociais envolvem a natureza verbal do reforço positivo através do elogio (por exemplo., elogios), bem como proximidade positiva (estar perto dos alunos de uma maneira alegre), high-fives, apertos de mão, sorrisos e outros tipos de respostas sociais comumente associadas ao elogio.

reforçadores de economia de sala de aula

os reforçadores de economia de sala de aula incluem tokens, talões de cheques, mármores, Ingressos e outras denominações que podem ser usadas dentro de uma estrutura de economia de sala de aula. Alguns professores podem ter um talão de cheques para alunos do qual devem “depositar” e “retirar” dinheiro imaginário. Outras salas de aula podem distribuir tokens ou mover potes de mármore. Não importa que tipo de economia de sala de aula você escolha, desde que funcione para seus alunos.

com que frequência é necessário reforço positivo?

quando os alunos estão aprendendo uma nova habilidade, ou você está introduzindo um novo procedimento, você quer ter certeza de que eles entendem completamente suas expectativas para o comportamento apropriado da sala de aula. Mas você deve recompensar os alunos com frequência?

geralmente, você deseja evitar o reforço contínuo-ou seja, recompensar todos os comportamentos corretos. Quando os alunos se acostumam a esperar uma recompensa toda vez que fazem algo que você quer, e então você pára brevemente de distribuir recompensas, eles podem acabar pensando que estão fazendo algo errado e abandonam o comportamento (um processo conhecido como extinção). Pior ainda, pode levar à frustração-porque quando você estraga os alunos com frequência e depois corta, você efetivamente acaba punindo o comportamento desejado!

em vez disso, considere usar um cronograma de reforço parcial a longo prazo. Nesta abordagem, você recompensa o comportamento intermitentemente, por uma fração das respostas corretas. Isso garante que os alunos não abandonem o comportamento assim que você parar de dar recompensas — porque esse atraso será simplesmente percebido como uma parte normal do cronograma de reforço.

Por exemplo, em uma classe de alunos que são geralmente relutantes em falar e responder às suas perguntas, você pode optar por uma de duas abordagens: a primeira é a de premiar os alunos, de cada vez que arriscar uma resposta, como, por exemplo, permitindo-lhes pegue um pedaço de doce de classe jar ou pela adição de um registro para um indivíduo placar que o torna elegível para um prêmio. A outra abordagem é recompensar apenas as respostas corretas, e não todas as vezes. Dessa forma, os alunos são incentivados a participar da aula, mesmo que não sejam recompensados imediatamente.

boas práticas de reforço positivo

lembre-se sempre de que o reforço positivo depende do comportamento desejado e deve destacar o que é bem feito. Todo o sistema de reforço positivo é barateado se os alunos puderem fazer o que quiserem e ainda receberem uma recompensa.Seja específico em seu louvor, especialmente ao ensinar algo no início. Considere o que você quer que os alunos façam e observe quem está fazendo isso bem. Especifique o que você gosta.

varie os destinatários do seu elogio. Se apenas um conjunto de cinco alunos ouvir o que estão fazendo bem, isso causará animosidade social entre sua classe. Certifique-se de encontrar algo pelo qual uma criança possa ser elogiada e variar quem recebe o elogio específico.

os positivos devem superar os negativos. Pode parecer uma perda de tempo elogiar os alunos por fazerem as coisas corretamente, mas se eles ouvirem comentários negativos sobre si mesmos, sua confiança pode ser prejudicada. No entanto, tenha cuidado ao adotar uma abordagem desequilibrada — a melhor estratégia é uma combinação de reforço positivo para bom comportamento e punição positiva/negativa para comportamento indesejável.

considere o valor ao criar seu sistema. Quanto mais valiosa (cara) a recompensa, mais tempo e energia devem ser gastos para ganhar a recompensa. Se os alunos nunca conseguirem atingir o objetivo, o reforço positivo deixará de ser eficaz. Mas se cada aluno receber uma miríade de prêmios por cada comportamento correto, você diminuirá muito o valor do reforço.

conclusão

adultos não recebem reforço positivo o suficiente-então vamos mudar isso! Parabéns por passar mais tempo fora da classe para garantir que seus alunos tenham sucesso. Muitos professores não estão dispostos a passar por esse esforço, mas certamente compensa. Confie em mim, seus alunos vão gostar!

crédito da Foto: StartupStockPhotos; hdornak / .com