4 Lucruri pe care trebuie să le știți despre învățarea fără erori

domeniul analizei comportamentului aplicat (ABA) oferă multe metodologii de predare diferite. Fiecare copil învață într-un mod unic, iar planurile de predare trebuie să răspundă stilului specific de învățare al fiecărui copil. Învățarea fără erori (el), numită și predare fără erori, oferă structură pentru predare, dar ce știi cu adevărat despre asta?

în timpul învățării fără erori sau al predării fără erori, profesioniștii încearcă să elimine greșelile făcute de cursant. Instructorul folosește solicitări pentru a asigura răspunsul corect și apoi estompează sistematic solicitările. Iată cele 4 lucruri pe care trebuie să le știi înainte de a începe:

1. învățarea fără erori este o intervenție antecedentă
2. există multe avantaje și dezavantaje
3. învățarea fără erori nu este potrivită pentru fiecare cursant
4. există 4 pași pentru implementarea învățării fără erori

învățarea fără erori este o intervenție antecedentă

învățarea fără erori este o intervenție antecedentă din analiza comportamentului aplicat (pentru a afla mai multe despre intervențiile antecedente citiți postarea noastră folosind intervenții antecedente pentru a minimiza comportamentele provocatoare) pe Aba accesibil. Această metodă de predare a abilităților minimizează oportunitățile de erori, crescând frecvența la care copilul întâlnește întărirea. Minimizarea erorilor reduce, de asemenea, probabilitatea ca copilul să se angajeze într-un comportament provocator.

instructorii folosesc instrucțiuni pentru a sprijini cursantul să răspundă corect. Instructorul apoi se estompează sistematic solicitările de a promova răspunsul independent.

când un instructor introduce pentru prima dată o nouă țintă de achiziție a abilităților, ea folosește cel mai mult până la cel mai puțin îndemn. Dacă decide să-l învețe fără greșeală pe copil să-și bată mâinile atunci când spune “bate-ți mâinile”, începe prin furnizarea SD și folosește imediat un prompt fizic complet. Apoi, ea estompează sistematic promptul prin ierarhia promptă până când copilul răspunde independent.

graficul de mai jos descrie strategii comune de solicitare în ordine relativă de la cele mai intruzive la cele mai puțin intruzive (de la bază până la punctul triunghiului). Rețineți că există multe alte strategii de solicitare (adică solicitări poziționale, solicitări de stimulare sau solicitări de model) care ar cădea la diferite niveluri de-a lungul acestui continuum, în funcție de nevoile particulare ale cursantului. În plus, luați în considerare cu atenție utilizarea prompturilor verbale, deoarece aceste solicitări sunt adesea extrem de greu de eliminat în cele din urmă. Pentru mai multe despre ierarhia promptă citiți postarea noastră o nouă perspectivă asupra ierarhiei prompte.

există multe avantaje și dezavantaje

învățarea fără erori oferă câteva avantaje importante pe care ar trebui să le luați în considerare. Învățarea fără erori minimizează greșelile făcute de cursant și scade probabilitatea ca erorile să se repete în timpul încercărilor viitoare. Mulți copii cu autism dezvoltă rapid lanțuri de comportament inadecvate atunci când instructorii așteaptă erori înainte de a oferi solicitări.

de exemplu, un copil cu care am lucrat a învățat să completeze un puzzle cu alfabet din spumă. A pus piesele în puzzle secvențial, dar înainte de a pune fiecare piesă, a adus piesa la gură și a lins-o. Dacă ar fi folosit învățarea fără erori pentru a preda finalizarea puzzle-ului, ar fi fost mai puțin probabil să dezvolte acest lanț de comportament inadecvat. Pentru a afla mai multe despre lanțurile de comportament citiți postarea noastră înțelegerea lanțurilor de comportament pe Aba accesibil.

această strategie reduce frustrarea cursantului și orice comportament problematic care poate fi asociat cu acesta. Învățarea fără erori oferă mai multe oportunități de întărire decât metodele tradiționale de predare și crește timpul disponibil pentru instruire pe măsură ce comportamentele problematice sunt reduse sau eliminate.

în timp ce învățarea fără erori oferă multe avantaje, trebuie să luați în considerare acest dezavantaj distinct înainte de a implementa intervenția. Dezavantajul principal al EL este că elevii pot deveni dependenți de solicitările folosite pentru a-i ajuta să răspundă corect. Această strategie de predare cere instructorului să poată estompa sistematic solicitările, astfel încât elevul să răspundă în cele din urmă corect fără solicitări. La început, poate fi dificil pentru profesori să facă acest lucru în mod eficient.

învățarea fără erori nu este adecvată pentru fiecare cursant

învățarea fără erori poate fi utilizată într-o varietate de situații. Deși poate fi tentant să folosiți EL cu toți cursanții dvs., trebuie să luați în considerare cu atenție nevoile fiecărui individ. Iată câteva dintre cele mai bune utilizări ale învățării fără erori:

• poate fi potrivit dacă lucrați cu un cursant care se luptă să învețe o nouă abilitate prin strategii tradiționale de predare.
• puteți alege învățarea fără erori atunci când sarcini noi sau greșeli determină elevul să se angajeze în comportamente problematice.
• poate fi, de asemenea, un instrument valoros atunci când lucrați cu cursanții care dezvoltă rapid rutine și pot răspunde în mod repetat incorect, deoarece face parte dintr-o rutină.

evitați utilizarea învățării fără erori pentru cursanții care:

• dobândi competențe rapid cu metodele tradiționale de predare
• deveni cu ușurință prompt dependente

există 4 pași pentru implementarea învățare Errorless

învățare Errorless necesită instructorul să urmeze 4 pași pentru punerea în aplicare. Pentru a minimiza probabilitatea dependenței prompte și a maximiza învățarea, trebuie să implementați cu atenție fiecare pas.

Pasul 1: Identificați abilitatea care trebuie predată și cum veți ști că elevul a stăpânit abilitatea

pentru a începe implementarea învățării fără erori, identificați mai întâi abilitatea pe care doriți să o predați și criteriile de măiestrie pentru acea abilitate. De exemplu, decideți să învățați copilul să tact “pisică.”Apoi decideți că elevul îndeplinește criteriile de măiestrie atunci când răspunde corect în timpul a 9 din 10 încercări în timpul a 3 sesiuni de predare consecutive fără solicitări.

câteva exemple de abilități care se pretează la utilizarea acestei strategii includ

• SARCINI academice, cum ar fi recunoașterea literelor, cuvintele vizuale sau formele
• abilități de comunicare, inclusiv abilități receptive, cum ar fi răspunsul la solicitări verbale și abilități expresive, cum ar fi solicitarea a ceva ce doresc
• abilități de viață, cum ar fi gătitul sau spălarea mâinilor

pasul 2: identificați nivelul de prompt necesar pentru a asigura un răspuns corect

al doilea pas este identificarea nivelului de prompt necesar pentru a vă asigura că cursantul răspunde corect. Acest lucru se va face de obicei pe baza experienței cu elevul dvs. și a ceea ce a avut succes în trecut. Iată o scurtă trecere în revistă a diferitelor tipuri de solicitări pe care le puteți alege:

• —-
• Tac gestual—Nonverbal, cum ar fi indicarea-
• Tac Verbal—Vocal care ar putea fi o frază sau o silabă-
• vizual—imagine sau text cue-
• modelare—răspunsul corect este demonstrat-
• pozițional—element plasat pentru a crește probabilitatea unui răspuns corect

când selectați nivelul sau tipul de prompt pe care îl veți utiliza, dezvoltați un plan pentru estomparea acestui prompt care poate fi utilizat ulterior în acest proces. Acest plan reduce riscul ca copilul să devină dependent prompt.

Pasul 3: Începeți procesul de predare

în al treilea pas, instructorul începe procesul de predare. Începeți prin prezentarea stimulului discriminativ (SD). Furnizați imediat nivelul de prompt identificat la Pasul 2. Încercați să blocați și să solicitați fizic elevul dvs. dacă observați că elevul este pe cale să facă o eroare.

dacă cursantul răspunde corect, oferiți o întărire pozitivă imediată. Implementarea eficientă necesită identificarea exactă a ceea ce vă motivează elevul. Dacă elevul dvs. răspunde incorect, creșteți nivelul de solicitare pe care îl utilizați în timpul următoarei încercări și finalizați o procedură de corectare a erorilor. De exemplu, dacă credeți că un prompt gestual ar fi suficient, dar cursantul a făcut încă o eroare cu acest tip de prompt, ar fi potrivit să utilizați un prompt fizic în timpul următoarei încercări.

Pasul 4: Repetați încercările, estompați sistematic solicitările pentru a asigura răspunsuri corecte continue până când elevul este capabil să răspundă independent la nivelul identificat în timpul pasului 1.

ultimul pas al procesului este repetarea încercărilor în timp ce se estompează sistematic solicitările pentru a se asigura că cursantul continuă să răspundă corect. Veți continua acest proces până când cursantul va atinge nivelul identificat în timpul pasului 1.

Iată un exemplu de decolorare promptă. Dacă ați decis să utilizați solicitări fizice și începeți primul proces cu îndemnuri de mână peste mână, ați începe să estompați acest prompt mutând mâna la încheietura cursantului, apoi mișcând treptat promptul în sus pe braț. Dacă în orice moment, elevul răspunde incorect, reveniți la ultimul nivel de solicitare care a produs un răspuns corect, apoi continuați să estompați promptul treptat. Fiecare dintre diferitele tipuri de prompt necesită o metodă diferită de decolorare prompt.

considerații importante

iată câteva lucruri importante de reținut. Înainte de a începe să utilizați procedurile de învățare errorless, este esențial să înțelegeți ce motivează elevul. Fiecare răspuns corect trebuie să fie urmat de ceva care îi motivează pe cursant. Aceasta este esența întăririi pozitive. Pentru mai multe informații despre armarea pozitivă, citiți postările noastre armarea eficientă folosind ABA pe Aba accesibil și ce aș vrea să știu despre armarea pozitivă și negativă pe Maestrul ABA.

un cookie poate fi motivant pentru dvs., dar nu neapărat pentru cursantul dvs. Același lucru este valabil și pentru un high five, laudă, bule și orice altceva am putea crede de obicei copii ca. Pentru ca EL să fie eficient, trebuie să știți ce motivează individul cu care lucrați.

al doilea lucru de reținut este să închei întotdeauna o sesiune pe un proces de succes. Nu vrei niciodată să închei o sesiune de predare după ce elevul face o greșeală. Dacă elevul face o greșeală în procesul cu care ați planificat să încheiați, efectuați un alt proces, crescând nivelul de promptitudine pentru a asigura un răspuns corect și oferiți întărire înainte de a încheia sesiunea.

Exemple de învățare fără erori

Doamna Smith-Pasul 1

Doamna Smith lucrează cu un student de 5 ani cu autism. Ea decide să folosească învățarea fără erori pentru a-și învăța elevul să identifice corect formele. Doamna Smith completează pasul 1 al procesului, hotărând că prima formă pe care o va învăța pe elevul ei să o identifice este un cerc. Ea îi va învăța pe elevul ei să aleagă un cerc atunci când i se vor da 2 forme suplimentare, care vor fi un pătrat și un triunghi. Ea identifică criteriile de măiestrie ca răspuns corect de 80% pentru 3 sesiuni consecutive.

Doamna. Smith-Pasul 2

Doamna Smith a progresat la Pasul 2 al procesului. Prin experiențele sale din trecut cu acest student special, Doamna Smith crede că un prompt vizual ar ajuta elevul ei răspunde cel mai mult succes. Ea pregătește cartonașe ei, astfel încât flashcard cerc este un negru îndrăzneț și cartonașe pătrat și triunghi sunt un gri decolorat.

Doamna Smith-Pasul 3

trecând la Pasul 3, Doamna Smith începe primul proces prin plasarea celor 3 cartonașe pe masă în fața elevului. Ea îi cere să ” găsească cercul.”Când elevul ridică mâna și începe să se deplaseze spre cardul flash pătrat, Doamna Smith ia ușor mâna elevului și o ghidează către cardul flash cerc. Doamna Smith remarcă: “acesta este cercul!”și îi dă studentului o bucată din cerealele ei preferate.

Doamna Smith-Pasul 4

Doamna Smith repetă procesul, oferind întăriri în timpul fiecărui proces când elevul ei selectează cardul flash circle. După 3 încercări de selectare cu succes a flashcard-ului corect, Doamna. Smith scoate următorul set de triunghi / cartonașe pătrate, care sunt doar un pic mai inchisa decat primul set utilizat în timpul primelor studii. Doamna Smith continuă să ofere întăriri pentru răspunsuri corecte. Ea dispare treptat promptul prin introducerea triunghi ulterior mai inchisa / cartonașe pătrat prin mai multe studii până când aceste cartonașe sunt la fel de întuneric ca cartonașe cerc și studentul este capabil să identifice cercul fără prompt.

exemple Video

consultați acest videoclip de la Autism Training Solutions pentru un alt exemplu de învățare fără erori în acțiune.