Ajutor pentru plictisitor ADULT profesor de școală duminicală

în clasele noastre de școală duminicală pentru adulți de la Biserica Baptistă Capitol Hill, le cerem profesorilor să folosească un manuscris și majoritatea cursurilor sunt în format de curs. Drept urmare, profesorii noștri cred uneori că tot ce ne pasă este un conținut bun și nu contează dacă sunt plictisitori. Dimpotrivă. Implicarea și perspicacitatea sunt aspecte critice ale predării, chiar și pentru laici care predau cursuri de școală duminicală pentru adulți. Conținutul nu este totul.

de ce? Iată trei motive pentru care profesorii adulți ai Bibliei de la școala duminicală nu ar trebui să fie plictisitori—și patru strategii pentru a evita predarea plictisitoare.

motivul #1: Dumnezeu este interesant

cum a spus Martyn Lloyd-Jones: “este ceva radical în neregulă cu predicatorii plictisitori și plictisitori. Cum poate un om să fie plictisitor când se ocupă de astfel de teme? Aș spune că un predicator plictisitor este o contradicție în termeni. . . . Cu tema mare și mesajul Bibliei dullness este imposibil.”

ce este mai frumos, mai înspăimântător și mai plin de satisfacții decât studierea intensă a gloriilor Salvatorului nostru, a lucrării sale în numele nostru și a planurilor sale perfecte pentru noi? Isus a descris învățătura ca scoțând comori dintr-o casă, atât noi, cât și vechi (Mat. 13:52). Clasele plictisitoare reflectă slab comorile magnifice despre care profesorii ajung să vorbească.

motivul #2: învățătorii ar trebui să fie blânzi

Pavel în 1 Timotei 3:3 ne spune că bătrânii trebuie să fie blânzi cu cei pe care îi supraveghează. Și dacă învățătorii primari ai unei biserici ar trebui să fie blânzi, nu ar trebui ca și alții care predau să aspire la același scop?

o parte din a fi blând înseamnă a-ți întâlni oamenii acolo unde sunt. Foarte des, persoanele care apar la cursurile tale duminică dimineața sunt obosite, distrase și descurajate. Asta e viața reală. Un profesor blând va recunoaște acest lucru și va atrage clasa în subiectul zilei, mai degrabă decât să-și asume pur și simplu interesul.

motivul # 3: Profesorii ar trebui să fie cursanți

când profesorii sunt plictisitori, înseamnă că fie ei înșiși nu au fost capturați și mișcați de adevărurile minunate pe care le predau, fie sunt necalificați în a împărtăși o asemenea uimire cu clasa lor. De obicei, problema este prima. “O, profunzimea bogățiilor, înțelepciunii și cunoașterii lui Dumnezeu!”Exclamă Pavel (Romani 11:33). Cum să nu fim mișcați și când întâlnim înțelepciunea și cunoașterea lui Dumnezeu?

ca urmare, predarea plictisitoare nu poate fi abordată doar cu sfaturi și trucuri pentru o mai bună implicare în clasă. Foarte adesea, la baza predării plictisitoare se află învățătorii care trebuie să înțeleagă ei înșiși Gloria a ceea ce predau înainte de a se ridica în fața unei clase.

în acest scop, iată trei strategii pentru a-i ajuta pe profesorii adulți de școală duminicală (în special pe profesorii laici) să devină mai implicați în predarea lor.

strategia # 1: întrebați ce vă emoționează

înainte de a se ridica să predea, un profesor ar trebui să întrebe întotdeauna: “care sunt cele două sau trei adevăruri pe care urmează să le prezint și de care sunt cel mai entuziasmat?”Marcați-le pe cele din note și asigurați-vă că le subliniați în predare. Clasa știe că profesorul a petrecut mai mult timp uitându-se la material decât au făcut-o; când un profesor arată ce a avut cel mai mare impact în acea perioadă de pregătire, oamenii vor împărtăși în general acel entuziasm.

apropo, acesta este un standard bun pentru a ști când ești suficient de pregătit pentru a-ți preda clasa. Te lupți să vii cu două sau trei adevăruri de care ești încântat? Dacă da, probabil că nu sunteți încă gata să predați.

strategia # 2: Interacționați cu clasa dvs.

unul dintre motivele pentru care cursurile de la Biserica Mea sunt într-un format de prelegere este că am conceput programul nostru de școală duminicală pentru adulți pentru a fi ușor de predat—și este nevoie de mai puțină abilitate pentru a gestiona o prelegere decât pentru a gestiona o discuție imprevizibilă la nivel de clasă. Cu alte cuvinte, am proiectat cursurile noastre pentru a fi o fabrică de formare a profesorilor; le-am proiectat pentru profesori neexperimentați.

dar doar pentru că clasele sunt formatate ca prelegeri nu înseamnă că nu vrem să auzim de la clasă. Un profesor calificat va ști acest lucru înnăscut; profesorii mai noi vor avea nevoie de un ghiont în această direcție. În special, profesorilor mai noi trebuie să li se reamintească faptul că cea mai bună discuție la clasă se întâmplă în general nu ca răspuns la întrebarea unui elev, ci ca răspuns la o întrebare bine concepută pusă de profesor clasei.

o întrebare bună are mai multe răspunsuri corecte, este clar și este simplu de întrebat (dacă este prea lung pentru tine să o întrebi fără să te uiți în jos la notele tale, este prea lung). Un profesor bun va include cel puțin câteva dintre acestea într-o clasă, mai ales la început, când oamenii trebuie să fie atrași în angajarea cu materialul.

apropo, nu uitați să apelați la oameni pe nume. Sau întrebați-i numele lor dacă nu îl știți—chiar dacă vă este rușine că nu vă amintiți numele lor pentru că v-au prezentat de trei ori diferite. Modelează umilința și întreabă-i numele.

strategia # 3: Folosiți o fișă

indiferent cât de clar credeți că este predarea dvs., o fișă ajută întotdeauna. O fișă bună identifică ceea ce este cel mai important în predarea dvs., vă ajută clasa să ia notițe și arată logica de bază a argumentului dvs. arătându-le conturul. Cer tuturor claselor noastre de școală duminicală pentru adulți să aibă o fișă în fiecare săptămână și muncesc din greu pentru a-i încuraja pe profesori să folosească fișa. La urma urmei, fișa este, în general, un instrument mai important decât notele profesorului, deoarece fișa este ceea ce elevii vor pleca la sfârșitul clasei. În mod ideal, un profesor se va referi la el în întreaga clasă.

unii profesori preferă diapozitivele Powerpoint sau Keynote pe un ecran în loc de o fișă. Personal, însă, aș prefera ca clasa mea să se uite la mine decât la ecranul din spatele meu (vezi strategia #4), iar camera ușor întunecată care funcționează cel mai bine pentru vizualizarea unui ecran nu este potrivită pentru oamenii care încearcă să-și citească Bibliile. Dacă trebuie să alegem între diapozitive și Biblii, să mergem pentru Biblii de fiecare dată.

ce înseamnă o lucrare bună? Iată câteva sugestii:

• asigurați-vă că fișa include conturul a ceea ce predați. În general, vă recomandăm ca o listă fișă principalele puncte și subpuncte ale clasei (o schiță pe două niveluri).
• fișa ar trebui să includă orice referințe scripturale pe care le veți nota, astfel încât oamenii să se poată concentra asupra modului în care aplicați aceste referințe, mai degrabă decât să vă faceți timp să le scrieți.
• includeți orice definiții la care veți ajunge în predarea dvs.—mai ales dacă aceste definiții sunt lungi sau complicate.
• fișa ar trebui să includă suficient spațiu pentru ca oamenii să poată scrie note (ceea ce îi va încuraja să scrie note).
• fișa ar trebui să fie suficient de rară încât citirea fiecărui cuvânt de pe fișă să nu-i distragă pe elevii tăi de la învățătura ta.

strategia #4: Ia—ți ochii (și mâinile) de pe PODIUM

aceasta este probabil cea mai simplă strategie-dar este uimitor cât de des noii profesori se luptă să se angajeze cu o clasă pur și simplu pentru că nu se uită la oamenii pe care îi predau.

iată câteva sfaturi pe care le dau profesorilor noștri adulți de școală duminicală:

• citiți notele de cel puțin cinci ori cu voce tare înainte de a preda. (Puteți scăpa cu mai puține repetări dacă sunteți un profesor cu experiență). Acest lucru vă va ajuta să editați părțile notelor dvs. care nu sună natural; vă va obișnui gura să spună ceea ce veți spune, așa că sună ca dvs.; și vă va oferi libertatea de a privi în jos notele dvs. mai rar, deoarece veți cunoaște Materialul mai bine.
• imprimați notele cu caractere mari și stați la câțiva metri înapoi de podium. Puteți face geometria în cap: dacă stați la câțiva metri în spate, atunci privirea în jos a notelor dvs. este o privire subtilă cu ochii, mai degrabă decât o întoarcere a capului. Este nevoie de mai puțin timp și mulți din clasa ta nici măcar nu vor observa că te-ai uitat în jos. În general, îmi tipăresc manuscrisul în font de 16 puncte, 1,5 distanțate. Acesta este un truc pe care l-am învățat chiar înainte de a deveni pastor când eram vorbitor de afaceri. Deoarece atât de mulți bani erau în joc în fiecare rundă de predare, firma mea ne-a cerut tuturor să învățăm să vorbim dintr-un manuscris într-un mod care este captivant. Nici nu știau că au fost de formare un predicator!
• când treceți de la o pagină de note la alta, treceți paginile una peste alta, mai degrabă decât să le răsturnați. Asta face ca pagina să se întoarcă mai puțin ușor de observat. În mod ideal, veți avea suficient spațiu pe podium pentru a pune două pagini una lângă alta. În acest fel, nu trebuie să faceți niciodată o pauză în timp ce răsfoiți paginile, deoarece veți muta pagina 2 pentru a acoperi pagina 1 (și a dezvălui pagina 3) imediat după ce ați terminat cu pagina 1. Dacă faceți acest lucru, veți termina cu notele stivuite în ordine inversă exactă când terminați.
• dezleagă-ți mâinile de pe podium și coatele de pe părțile laterale. În acest fel, veți gestica în mod natural, iar gesturile dvs. vor fi naturale.

sunt aceste sfaturi în mare măsură lumești și nu deosebit de spirituale? Pentru a fi sigur. Dar mă rog ca, pe măsură ce învățați să vă angajați cu clasa voastră, să deveniți din ce în ce mai pricepuți în a le arăta comorile pe care Hristos ni le-a dat în scripturi.

* * * * *

D. Martyn Lloyd-Jones, predicare și predicatori (Grand Rapids: Zondervan, 1972), 87.

acest articol pentru profesorii de școală duminicală pentru adulți a apărut inițial aici.