cât de Important este “raportul Student-facultate” într-un colegiu sau universitate?

în afară de considerațiile obișnuite în alegerea colegiilor, cum ar fi taxele de școlarizare, ofertele de cursuri și programe, facilitățile și distanța, raportul student-facultate ar trebui inclus ca parte a criteriilor personale. Este un indicator important al mediului de învățare al unei anumite universități sau instituții, care ar putea afecta experiența generală a unui student.

în funcție de țară și regiune, reglementările privind raporturile student-facultate pot diferi ușor. Potrivit Centrului Național de Statistică educațională, 16: 1 este recomandat în Statele Unite. Cu alte cuvinte, o clasă ideală de colegiu american are 16 elevi pe profesor. Unele instituții chiar stabilesc bara mai mare și merg la rapoarte de până la 10 până la 15 elevi pe profesor.

în timp ce un raport scăzut student-facultate adaugă prestigiul Universității, această cifră statistică transcende un tărâm diferit din perspectiva studentului. Un raport mai mic student-facultate înseamnă de obicei un mediu de învățare mai bun, crește implicarea socială în cadrul grupului de învățare, se concentrează mai mult pe acordarea unei atenții individualizate (în funcție de nevoile de învățare și ritmul studenților) și o mai bună alocare a resurselor (cum ar fi timpul și facilitățile). Prin urmare, se presupune că cu cât raportul este mai mic, cu atât procesul de predare și rezultatele sunt mai bune.

mediul de învățare

în evaluările obiective ale mediilor de învățare din campus, un raport scăzut student-facultate este asociat cu un accent mai mare pe dezvoltarea studenților. Cu loturi mai mici, elevii sunt mai predispuși să strălucească în sine și, prin urmare, sunt încurajați să se descurce mai bine, deoarece profesorii sunt capabili să identifice studenții individual. La rândul lor, elevii primesc mai multe oportunități de a interacționa cu instructorii lor. Acest tip de mediu bazat pe feedback-ul face pentru rezultate mai bune academic și ține elevii pe degetele de la picioare lor.

deoarece elevilor, în general, nu le place concurența, dimensiunile reduse ale clasei sunt ideale, deoarece se traduc într-o concurență scăzută pentru timpul și atenția profesorilor, reducând astfel riscul de stres indus academic. Elevii sunt, de asemenea, mai puțin probabil să se piardă în toate ramblings de clase tradiționale și au o șansă mai mică de a obține distras, atâta timp cât profesorii lor le – ar putea vedea cu ușurință-și că este foarte mult posibil, cu raporturi reduse student-la-facultate!

angajament

într-un cadru academic, o relație pozitivă elev-profesor este importantă în principal pentru că elevii lucrează cu instructorii lor ca supraveghetori ai tezei sau disertației. Având în vedere acest lucru, profesorii trebuie să fie capabili să creeze relații și trebuie să poată identifica fiecare elev din clasele lor respective, iar acest lucru poate fi greu de făcut dacă interacțiunea este limitată la cei care stau în imediata apropiere a instructorului.

un raport redus student-facultate permite profesorilor să dedice mai mult timp studenților în acest sens. Cu clase mai mici, profesorii își pot gestiona cu ușurință elevii, cu mai mult timp pentru a se angaja cu fiecare elev pentru a aborda întrebări importante sau pentru a discuta posibile puncte de îmbunătățire. Cazul în cauză: profesorul a răspunde prompt la e – mailul fiecărui elev dintr-o clasă mică, spre deosebire de profesorul B din clasa de tip curs sau atelier de 60 de ani, care pur și simplu nu poate răspunde la fiecare mesaj individual într-o zi.

atenție individualizată

psihologii susțin că astăzi, elevii se adaptează la diferite stiluri de învățare. În setările scăzute ale raportului student-facultate, educatorii au mai mult timp pentru a debloca talentele și potențialele ascunse ale elevilor lor. Acest lucru se aplică în special conceptului de specializare, în care savanții acordă o atenție deosebită domeniilor provocatoare ale unui anumit domeniu de disciplină, joacă un rol crucial în dezvoltarea abilităților și descoperirea de sine. Instructorii sunt capabili să faciliteze mai bine remedierea și să accelereze creșterea fiecărui elev în sălile de clasă mici.

facilități

raportul Student-facultate influențează, de asemenea, utilizarea studenților de timp, resurse și facilități școlare. În științele dure, de exemplu, alocarea adecvată a instrumentelor și facilităților, cum ar fi microscoapele de ultimă generație pentru fiecare ucenic de laborator, garantează o experiență generală mai bună de învățare în timpul sesiunilor de laborator practice. Atunci când elevilor li se oferă spațiu de învățare adecvat și suficiente instrumente la dispoziția lor (fără a fi nevoie să se descurce), experiențele lor de învățare vor fi mai bune. În plus, atunci când sunt capabili să stea într-o cameră care nu este înghesuită până la pereți, se vor simți mai confortabil, astfel, va îmbunătăți ratele de retenție ale studenților.

alte considerații

în ciuda beneficiilor menționate, raportul student-facultate nu este singurul factor care constituie un mediu de învățare bun. Ar trebui să fie fundamentată, printre altele, prin acreditări solide ale Facultății.

metodologie

procesul de elaborare a unui raport student-facultate nu este același pentru toate universitățile și există și limitări ale metodologiei. În primul rând, studenții cu fracțiune de normă pot fi sau nu incluși în unele clase și pot fi obligați să ia sarcini mai ușoare de curs pentru a se adapta la muncă.

un raport scăzut poate fi din cauza ratelor scăzute de înscriere din cauza cererii scăzute pentru anumite clase. Acest lucru poate depinde, de asemenea, de așa-numita “practicitate” a unei clase și de relevanța sa generală pentru viitoarele cariere ale studenților. Pe de altă parte, dacă îi lipsește noutatea și atracția, profesorii s-ar aștepta la o clasă mai mică. Alți factori care limitează raportul student-facultate includ calamitățile și depresia economică care afectează forța de muncă academică.

statutul de angajare al Facultății

dacă raportul student-facultate ar trebui să ia în considerare membrii facultății care lucrează numai cu normă întreagă este încă o zonă gri. Unii susțin că, în timp ce instructorii care lucrează în mod neregulat sunt la fel de calificați ca personalul cu normă întreagă, aceștia diversifică forța de muncă.

volumul de muncă al Facultății

desigur, acesta este unul dintre cei mai importanți factori care contribuie, de asemenea, la un mediu de învățare bun. Membrii facultății ar trebui să primească cantități rezonabile de muncă la un moment dat pentru a-și putea monitoriza mai bine studenții. Cu o încărcătură echilibrată a cursului, profesorii vor putea să-și evalueze în mod eficient planurile de lecție din când în când, îmbunătățind calitatea cursurilor lor în general.

flexibilitate și mai multe opțiuni pentru învățare

în special în situațiile în care instruirea în clasă nu este posibilă, cursurile online și opțiunile de conferințe video sunt oferite de majoritatea școlilor pentru a spori lacunele de învățare și pentru a îmbunătăți continuitatea în urma programei. Acest lucru poate contribui, de asemenea, la scăderea numărului de rate de înscriere în clasele de cărămidă și mortar.

în timp ce un raport ideal elev-profesor este recomandat atât în clasele de colegiu, cât și în cele online, opusul nu înseamnă întotdeauna rezultate slabe. Există universități cu raporturi ridicate de la student la profesor, care se laudă cu metode de predare impresionante și rezultate excelente.