Care este faza de extindere a modelului de instruire 5E

în timpul fazei de extindere a modelului de instruire 5E, elevii participă la activități care conectează ceea ce au învățat în faza de extindere la evenimente noi cu niveluri crescute de dificultate. Acest lucru permite elevilor să organizeze și să consolideze Noua învățare din faza de explicație și să o aplice în circumstanțe diferite.

în timpul acestei serii de postări pe blog, am vorbit despre modelul de instruire 5E. În acest model, profesorii facilitează învățarea elevilor într-un model de instruire bazat pe anchetă. Folosind întrebări, experiențe și cercetări, elevii dobândesc o înțelegere profundă a conceptelor științifice. Puteți afla de ce îmi place Modelul 5e de instruire științifică și de ce folosesc 5ES? în părțile unu și doi din serie. Aceasta este partea 6 a seriei care va examina faza de extindere.

există cinci faze ale acestui model: angajament, explorare, explicație, extindere și evaluare.

extinzând subiectul

până acum, după ce au trecut prin fazele de implicare, explorare și explicație, mai mult de jumătate din metoda 5e de instruire a fost folosită pentru a învăța elevii subiectul. Profesorul a predat instrucțiunile elevilor curioși și Atenți, care acum înțeleg de ce subiectul. Elevii au fost curioși de ce s-a întâmplat ceva și această curiozitate a fost satisfăcută acum în timpul fazei de explicație.

metodele tradiționale de instruire s-ar muta direct în evaluare, eventual cu foi de lucru, cu siguranță cu chestionare și teste. Dar elevii au o înțelegere suficientă a subiectului? Pot generaliza aceste principii științifice la alte tipuri de investigații similare, dar noi?

nu până când elevii nu sunt capabili să generalizeze ceea ce știu, îi putem considera cu adevărat alfabetizați științific și competenți cu informațiile. Ei au conectat deja conceptele științifice și vocabularul la investigație din faza de explorare. Dar dacă ar avea un alt tip de experiență (prin simulare, experiment, situație din viața reală etc.), ar fi capabili să conecteze ceea ce au învățat în faza de explicație la aceste noi evenimente?

din acest motiv, studenților trebuie să li se ofere posibilitatea de a extinde ceea ce știu. Tipurile de activități ar trebui, de asemenea, să crească nivelul de dificultate. Acest lucru permite elevilor să organizeze și să consolideze ceea ce au învățat. Ei sunt capabili să-și transfere cunoștințele în domenii noi care sunt încă în sfera subiectului. Faza de extensie este un pas critic care este adesea lăsat în afara instrucțiunii tradiționale.

tipuri de activități care conduc elevii în extinderea subiectului

există multe modalități prin care un profesor poate încuraja elevii să extindă ceea ce știu cu privire la noul subiect.

profesorul ar putea lua în considerare evaluarea informală în această fază, pentru a se asigura că toate concepțiile greșite au fost eliminate.

multe dintre activitățile din faza de explorare ar funcționa pentru această fază. Elevii folosesc cunoștințele lor de noi concepte și vocabular în descrierea rezultatelor acestor activități.

clasifica obiecte sau situații

elevii pot clasifica obiecte sau situații. Având în vedere ceea ce au învățat, elevii vor face conexiuni și vor organiza obiecte în grupuri sau categorii. Ei vor folosi conceptele științifice și vocabularul pentru a descrie modul în care au ales strategia lor de clasificare.

efectuați o investigație descriptivă

elevii pot efectua o investigație descriptivă. Profesorul oferă studenților o întrebare de cercetare. Grupurile de studenți vin cu proceduri și efectuează ancheta. Pentru a trage o concluzie, elevii își folosesc noile cunoștințe despre concepte științifice și vocabular.

efectuați o investigație comparativă

elevii pot efectua o investigație comparativă. Profesorul oferă grupurilor de elevi două obiecte sau situații pentru a observa și colecta date. Elevii analizează datele și formulează o concluzie folosind conceptele și vocabularul științific din acest subiect.

efectuați o investigație experimentală

elevii pot efectua o investigație experimentală. Profesorul oferă grupurilor de elevi o situație pe care o vor testa. În proiectarea unui experiment, elevii identifică variabile și testează o singură variabilă la un moment dat. Grupurile își analizează datele. Ei trag concluzii folosind conceptele și vocabularul din subiectul curent.

revedeți investigațiile anterioare

elevii își pot lua investigația de la faza de explorare la “pasul următor.”După ce și-au analizat datele prin prisma conceptelor științifice ale acestui subiect (ceea ce s-a făcut probabil în faza de explicație), ei pun următoarea întrebare. Luând în considerare x, puneți întrebarea y. apoi efectuează ancheta, analizează datele și trag concluzii folosind cunoștințele și vocabularul științific nou dobândit.

rezolvați problemele din lumea reală

profesorul oferă elevilor o problemă din lumea reală de rezolvat. Dacă există un eveniment curent sau o problemă din lumea reală în cadrul subiectului, profesorul poate conduce elevii la un articol sau un site web care explică problema. Elevii pot proiecta o soluție sau o investigație în acest subiect. Folosind ceea ce au învățat în faza de explicație, elevii aplică aceste cunoștințe pentru a explica problema și a găsi o soluție.

tipuri de întrebări pot fi puse în timpul fazei de extensie

punctul modelului de instruire 5E este de a oferi un cadru clar, coeziv pentru îndrumarea elevilor prin învățarea bazată pe anchetă. Inerent în anchetă este de a pune întrebările corecte.

profesorul a ales una sau mai multe activități pentru a permite elevilor să extindă subiectul, inclusiv concepte științifice importante și termeni de vocabular.

în faza de extindere, profesorul pune din nou întrebări mai largi, deschise. Aceste întrebări au scopul de a determina elevii să ia în considerare noile lor cunoștințe într-un context mai larg și mai generalizat. Aceste întrebări sunt de-a lungul liniilor de:

• ce știi deja despre _____________ ? Cum credeți că acest lucru poate fi aplicat _____________?
• ce s-ar întâmpla dacă ________________________ ?
• de ce crezi că ___________________ ? Ce dovezi ai despre asta? Vă puteți gândi ce altceva ar fi putut face să se întâmple?
• care sunt asemănările dintre _________________ și _________________? De ce crezi că e asta?
• care sunt diferențele dintre _________________ și _________________? De ce crezi că e asta?
• cum poți explica _________________ ? Crezi că ar putea exista o altă explicație pentru asta?
• unde putem folosi acest concept în viața reală?

extensia este conținut “ciment”

în timpul fazei de extensie a modelului de instruire 5E, elevii sunt de așteptat să folosească conceptele științifice formale și vocabularul pe care au învățat în faza de a explica. În acest sens, conceptele devin ancorate în mintea studenților. Înțelegerea lor este aprofundată și conceptele sunt generalizate.

profesorul Selectează activități care implică abilități de gândire de nivel superior în creierul elevilor. Aceste activități îi ajută pe elevi să-și dezvolte maturitatea în gândirea lor. Ei pot trage concluzii și mai largi.

aceasta este o fază critică a procesului 5E. Poate fi tentant să omiteți această fază, mai ales că timpul este adesea un factor limitativ în clasă. Dar dacă profesorul apreciază adâncimea peste lățime, această fază va oferi “cimentul” care face ca conținutul să “rămână” în mintea elevilor.

un alt beneficiu al acestei faze este că permite elevilor să observe cât de mult au învățat. Deoarece sunt capabili să-și aplice cunoștințele la o investigație științifică, ei devin “experți” pe această temă. Nu mai funcționează în întuneric.

subiectul a devenit o parte a gândirii studenților. Ei sunt capabili să efectueze ancheta cu încredere, ceea ce duce adesea la bucurie. Elevii care se bucură de experiența lor în clasă au mai multe șanse să păstreze materialul. De asemenea, sunt deschiși către următoarea unitate, anticipând cu nerăbdare să devină experți în următorul nou set de concepte și vocabular.

în acest stadiu studenții sunt gata să spună ceea ce știu. Sunt pregătiți pentru etapa de evaluare.

5e Blog Post Series

această postare pe blog face parte dintr-o serie de postări pe modelul de instruire 5E pentru predarea științei.

aici sunt link-uri către alte articole din această serie:

• Partea 1: De ce îmi place Modelul 5e de instruire științifică
• Partea 2: de ce să folosesc 5ES?
• Partea 3: Care sunt 5Es?
• Partea 4: Implicați Lecțiile
• Partea 5: Explorați Lecțiile
• Partea 6: Explicați Lecțiile
• Partea 7: Extindeți Lecțiile
• Partea 8: Evaluați Lecțiile
• Partea 9: Lecțiile noastre științifice 5e

planuri de lecție 5E

creăm planuri de unități 5e aliniate la NGSS pentru sălile de clasă elementare. Planurile unității 5E sunt disponibile pentru cumpărare pe profesori plătiți profesori. În aceste lecții, elevii sunt conduși prin fiecare așteptare de performanță NGSS (nu DCI) folosind modelul de instruire 5E.

Clasa A 3-A Unități 5E

Iată unitățile noastre 5e pentru clasa a treia.

Clasa A 4-A Unități 5E

suntem în proces de dezvoltare a unităților 5e pentru clasa a 4-a. Iată unitățile pe care le-am finalizat până acum.

sunteți interesat să primiți un set de postere 5e? Aceste postere pot fi afișate individual sau înregistrate împreună pentru a crea o diagramă așa cum vedeți aici.