evitați aceste patru greșeli de analiză a limbii

analiza limbii este adesea zona cu care elevii englezi vce se luptă cel mai mult. Dacă vă confruntați cu dificultăți în analiza limbajului, nu vă îngrijorați. Cu siguranță nu sunteți singuri – la examenul de engleză din 2017, analiza limbii a avut cel mai mic scor mediu din toate cele trei secțiuni. Vestea bună este că, odată ce cunoașteți greșelile comune de analiză a limbajului VCE, îmbunătățirea calității eseurilor dvs. necesită adesea doar câteva modificări simple.

acest ghid prezintă patru greșeli comune de analiză a limbajului VCE. Acesta este conceput pentru a vă ajuta să identificați și să evitați aceste greșeli comune de analiză a limbajului VCE în propria scriere și să vă îmbunătățiți notele ca rezultat.

greșeli comune de analiză a limbajului VCE

pentru o copie PDF imprimabilă a acestui ghid, faceți clic aici: greșeli comune de analiză a limbajului

greșeală 1: Nu analizează argumentul holistic

mulți studenți scriu despre tehnici persuasive izolate unul de celălalt, în timp ce alții enumeră pur și simplu tehnicile persuasive fără a explica modul în care aceste tehnici conving cititorul.

în loc să analizați fiecare tehnică persuasivă în mod izolat, ar trebui să luați în considerare argumentul holistic. Adică, ar trebui să luați în considerare atât modul în care tehnicile se influențează reciproc, cât și modul în care tehnicile contribuie la strategia generală pe care autorul o folosește pentru a convinge cititorul. De exemplu, să presupunem că un autor și-a început piesa cu o anecdotă și apoi aduce mai târziu anecdote de la terți. Puteți lua în considerare comentarea modului în care anecdota inițială influențează eficacitatea anecdotelor ulterioare și modul în care utilizarea anecdotelor susține strategia generală a autorului.

greșeala 2: nereușind să analizeze corect al doilea text

din greșelile comune de analiză a limbajului VCE pe care le văd, una dintre cele mai răspândite greșeli pe care le fac elevii este să nu acorde celui de-al doilea text atât de multă atenție pe cât ar trebui. Există trei erori principale pe care elevii le fac în ceea ce privește al doilea text:

1. nu lasă suficient timp pentru a analiza al doilea text: unii studenți petrec atât de mult timp scriind despre primul text încât rămân fără timp pentru a-l analiza pe al doilea. Încercați să lăsați suficient timp pentru a analiza atât mai multe eseuri de analiză a limbajului de practică pe care le scrieți, cu atât veți obține mai bine să aflați exact cât timp vă puteți permite fiecărui text.
2. imposibilitatea de a analiza al doilea text în mod holistic: Uneori, elevii vor analiza primul text holistic, dar nu reușesc să dea al doilea text același tratament. Ca și în cazul primului text, analiza dvs. a celui de-al doilea text ar trebui să aibă o abordare holistică, examinând tehnicile și modul în care tehnicile interacționează și se influențează reciproc.
3. nu iau în considerare cui se adresează al doilea text: mulți studenți nu iau în considerare dacă al doilea text se adresează unui public diferit de primul. Ar trebui să vă întrebați întotdeauna cine este publicul intenționat al celui de-al doilea text și cum afectează acest lucru eficacitatea argumentului autorului.

pe scurt, ar trebui să tratați al doilea text ca și cum ar fi la fel de important ca primul text – pentru că este.

greșeala 3: nu comentează modul în care imaginile susțin argumentul autorului

mulți studenți scriu despre imagini în mod izolat. În schimb, elevii ar trebui să analizeze modul în care imaginile susțin argumentul autorului. Imaginile au fost alese în mod deliberat pentru articol și adesea subliniază sau susțin ceva care a fost deja argumentat în scris. De exemplu, o imagine alb-negru a unui copil trist poate întări impactul scrisului emotiv al autorului. Ca atare, elevii ar trebui să examineze întotdeauna imaginile în contextul argumentului principal al autorului.

greșeala 4: repetarea acelorași fraze din nou și din nou

mulți studenți au o mică colecție de fraze și termeni pe care îi folosesc în mod repetat pe parcursul analizei lor, cum ar fi “autorul poziționează cititorul”. Acest lucru face ca citirea piesei dvs. să fie repetitivă.

în schimb, ar trebui să încercați să diversificați vocabularul de impact pe care îl utilizați, astfel încât scrisul dvs. să fie bogat și variat. Luați în considerare realizarea unei liste largi de fraze pe care le-ați putea folosi și încercați să încorporați altele diferite de fiecare dată când faceți un eseu de analiză a limbajului practic. De exemplu, în loc să repetați “autorul poziționează cititorul”, ați putea spune că autorul “imploră”, “incită”, “încurajează” sau “manipulează” cititorul. În loc să spui că autorul “scrie pe un ton agresiv”, s-ar putea să folosești adverbe precum “autorul susține agresiv că” sau “autorul sugerează întâmplător asta .