lecție de recitare orală

această intervenție construiește motivația și interesul elevilor, participându-i împreună cu profesorul la lecturi publice repetate ale unei povești pe parcursul mai multor zile. De-a lungul procesului, întreaga clasă discută lucrarea ca literatură.

rezervați mai multe sesiuni de instruire pentru a introduce pașii în această strategie de înțelegere.

materiale

• copii ale profesorilor și elevilor din seria de lectură sau cărți de literatură

pregătire:

• selectați și familiarizați-vă cu o poveste care va fi citită de clasă în mai multe zile.

pași pentru implementarea acestei intervenții

Pasul 1: în ziua 1, Introduceți povestea, oferind informații generale despre personaje, setare și complot. Implicați elevii într-o discuție despre ceea ce prezic că s-ar putea întâmpla în poveste.

citiți întreaga poveste cu voce tare clasei în timp ce elevii urmează în propriile cărți. Citiți într-o manieră expresivă (de ex., folosind o voce dramatică pentru a sublinia situații grave sau urgente, schimbând inflexiunea și tonul vocii pentru a reflecta dialogul diferitelor personaje etc.). Opriți-vă periodic în lectură pentru a pune întrebări de reacție (“cum vă simțiți în legătură cu situația dificilă în care se află Domnul Blaha? Ți s-a întâmplat vreodată așa ceva?”) și Întrebări de predicție (“OK, știm că Domnul Blaha are probleme pentru că se pierde în peșteră fără lanternă. Ce crezi că va face în continuare?”). La încheierea povestirii, discutați elementele sale narative cu clasa. De exemplu, puteți cere elevilor să:

• descrieți personalitatea personajului principal
• vorbiți despre alte personaje importante din poveste și despre slăbiciunile sau calitățile lor
• oferiți detalii despre ora și setarea poveștii
• indicați problema centrală sau provocarea cu care se confruntă personajul principal
• descrieți modul în care personajul principal a răspuns la diferite evoluții ale complotului
• decideți ce temă generală sau lecție pe care povestea ar putea să o transmită.

încheie lecția rezumând povestea. Asigurați-vă că vă pliați în punctele cheie sumare care au apărut în discuțiile de clasă. Folosiți această ocazie pentru a evidenția și defini vocabularul nou care a apărut în poveste.

Pasul 2: în ziua 2, faceți o recenzie în miniatură a poveștii pe care ați citit-o clasei în ziua 1.

informează elevii că în această sesiune vor avea șansa de a exersa citirea poveștii cu voce tare. Scopul lor este de a citi selecții din poveste cu fluență și senzație.

citiți un pasaj de deschidere din poveste. Pe măsură ce citiți, opriți-vă ocazional pentru a le arăta elevilor cum folosiți calitățile expresive ale vocii dvs. pentru a face povestea “să prindă viață.”

citește un alt pasaj scurt. Apoi direcționați întreaga clasă să citească același pasaj cu voce tare. Apoi, selectați un singur student pentru a citi pasajul, îndrumându-l să folosească o voce expresivă. Dacă cititorul student are dificultăți, modelați citind din nou pasajul cu voce tare. La sfârșitul lecturii elevului, corectați ușor orice greșeli de citire care interferează cu semnificația poveștii și lăudați elevul. Rugați alți elevi să citească pasaje suplimentare cu voce tare, pe măsură ce timpul permite.

atribuiți fiecărui elev din clasă un scurt pasaj din poveste că vor fi responsabili pentru citirea cu voce tare la următoarea sesiune. (ZIUA 3). Permiteți-le timp să-și practice trecerea (sau să atribuie ca temă).

Pasul 3: în ziua 3, citiți cu voce tare un pasaj introductiv din poveste, din nou cu expresie. Pe măsură ce ajungeți la un pasaj atribuit unui student, rugați-l să-și citească secțiunea cu voce tare. Oferiți feedback de susținere elevului cu privire la performanța sa și rugați alți studenți să comenteze și lectura. Continuați povestea până când toți elevii și-au citit selecțiile atribuite.