Memoir Writing in Middle School: Partea 1

Hei prieteni! Am un post-imagine grele pentru tine azi, asa ca apuca o ceașcă de cafea sau un pahar de vin și să se stabilească în.

deci, de ani de zile… practic de când mi-am început cariera, am predat scrierea narativă personală elevilor mei de gimnaziu. Recent, districtul meu a început să modifice câteva lucruri în curriculum-ul nostru și astfel pentru acest an, am înlocuit acea unitate cu memorii.

a trebuit să fac niște cercetări pentru a afla diferența dintre cele două și am descoperit că aceasta este o zonă destul de tulbure. Dar aici este o explicație decentă:

oricum, când am predat narațiune personală, de obicei îi făceam pe copii să reflecteze asupra sentimentelor/lecțiilor învățate din experiența, evenimentul, persoana, Locul despre care au scris. Deci, pentru mine, nu a fost o mare diferență. Dar, am decis să profit de această ocazie pentru a-mi scutura vechile planuri și a lucra în unele lucruri noi. Am doar peste cinci săptămâni (27 lecții) schițat.

ceea ce sper să fac este să vă dau practic o trecere în revistă a unității de memorii pe care o predau. Asta am făcut până pe 7 februarie!! Am o imagine de ansamblu de bază a tuturor celor cinci săptămâni ale unității trasate, dar nu voi avea lecții mai specifice până nu le predau. Acest lucru se datorează faptului că s-ar putea să trebuiască să schimb lucrurile în planul meu General din cauza nevoilor studenților. Prin urmare, trebuie să rămâneți la curent pentru următoarele câteva zile de lecții!!

zilele 1-4:

obiectiv: SWBAT colectează amintiri importante din viața lor și identifică emoția pe care fiecare o evocă.

am arătat filmul “Inside Out” și apoi am creat o listă în caietele noastre cu diferite amintiri care evocă cele cinci emoții descrise în film. Puteți împrumuta imaginile mele de mai jos. Doar faceți clic dreapta pe fiecare și copiați & lipiți-le într-un document sau prezentare de diapozitive pentru a imprima. Vă rugăm să rețineți: nu pot vinde sau împărtăși cu dvs. materiale care prezintă imaginile “vedetelor de film” din acest film. Aceste imagini sunt mărci înregistrate și dacă nu aveți permisiunea explicită (pe care Disney nu o dă adesea), nu aveți voie să le utilizați!! Dacă ați cumpărat materiale TPT care prezintă personaje Disney, vă rugăm să știți că achiziționați un produs ilegal. Veți vedea că am modificat următoarele imagini pentru ca elevii mei să includă caracterele” Inside Out”. Am găsit acele imagini printr-o căutare Google și le-am așezat deasupra cercurilor de memorie. Puteți face cu ușurință același lucru dacă doriți.

Ziua 5:

Obiectiv: SWBAT identifică caracteristicile memoriilor.
definiți memoriile și discutați. Distribuiți cartea ilustrată, cealaltă parte, de Jacqueline Woodson și discutați de ce această carte este considerată o memorie. Oferiți elevilor șansa de a se uita la toate exemplele de memorii pe care le avem în biblioteca noastră de clasă. Vă rugăm să rețineți: înainte de a preda această unitate, am tras o mulțime de exemple de memorii din biblioteca noastră de clasă și le-am pus în coșuri speciale de “memorii”. Ne vom referi adesea la acestea pentru a ne ghida propria scriere.

Ziua 6:

obiectiv: SWBAT recunoaște modul în care locurile din anii noștri mai tineri inspiră scrierea memoriilor.
arată elevilor hărțile din fața viselor Marshfield ale lui Fletcher și nodurile lui Spinelli în șirul meu Yo-Yo. Împărtășiți studenților modelul de memorii studențești din unitatea de scriere narativă (Vol. 2),” Casa celor patru trifoi de frunze”, arătându-le cum un fost elev de clasa a 7-a a scris un memoriu despre un loc special din copilărie. Cereți elevilor să-și creeze propriile hărți ale cartierelor lor. Asigurați-vă că vă creați propria versiune, astfel încât elevii să vă poată vedea modelul.

Ziua 7:

obiectiv: SWBAT recunoaște modul în care scriitorii de memorii folosesc limbajul descriptiv și detaliile senzoriale pentru a crea un sentiment al locului.
citiți primul capitol din Marshfield Dreams, “Marshfield”, și rugați elevii să evidențieze cuvintele și frazele care îl ajută pe cititor să vizualizeze locurile despre care vorbește Fletcher. Cereți elevilor să practice “scrierea ca Ralph” și să-și creeze propria piesă despre un loc important din hărțile pe care le-au creat ieri. Vă rugăm să rețineți: am lucrat mult în acest an, învățându-i în mod explicit pe copiii mei cum să folosească textele mentorilor pentru a le influența scrierea. Întotdeauna încep cu această lecție. De asemenea, doriți să vă asigurați că vă creați propriul proiect pentru a partaja cu elevii. În timp ce scriu, proiectez pe un document Google proiectat pe ecranul mare și apoi împărtășesc proiectul meu cu elevii când am terminat.

Bine! Cam asta am făcut în ultimele două săptămâni. Stay tuned pentru o actualizare pentru a vedea cum restul unității vine de-a lungul 🙂