Oracy #3: de ce și cum de reguli de bază pentru clasele primare EFL

în a treia din această serie de șase părți oracy, Kimberley Silver se concentrează pe de ce și cum de reguli de bază în sălile de clasă primare EFL. Kimberley lucrează ca editor de punere în funcțiune pentru Cambridge University Press, cu sediul în Mexic.

regulile de bază, cărțile Cue și evaluarea sunt trei piese fundamentale pentru predarea oratului. Ele oferă un cadru în jurul activităților oracy pentru a le face semnificative și productive pentru studenții de nivel primar. Fiecare activitate oracy începe cu reguli de bază și cărți Cue și se termină cu evaluare.

care sunt regulile de bază și de ce sunt necesare?

regulile de bază sunt regulile generale pentru munca de orație convenite la începutul anului școlar. Ei stabilesc parametrii pentru activitățile oracy, reamintind elevilor ce este necesar pentru o comunicare eficientă. Ei susțin, de asemenea, evaluarea oracy, oferind puncte de referință pentru studenți pentru a monitoriza și evalua activitatea lor.
evidențiați regulile de bază ori de câte ori stabiliți sau evaluați sarcini de orație. Afișați-le pe un afiș sau Buletin de bord vizibil din orice punct al clasei.

cum se stabilesc regulile de bază

implicați elevii în definirea regulilor de bază. Atunci când elevii sunt implicați în procesul de selectare a regulilor, ei au o miză personală în ele. Această strategie este mai eficientă decât impunerea unor reguli prestabilite.
luați în considerare să petreceți o jumătate de perioadă de clasă definind regulile de bază cu elevii primari inferiori și o perioadă completă de clasă cu elevii primari medii și superiori.

primar inferior

în clasele EFL primare inferioare (clasele 1-2), conduceți discuția privind definirea regulilor de bază în limba maternă a elevilor pentru a facilita participarea.

1. Obțineți elevii să se gândească la oracy, cerându-le să-și imagineze cum s-ar simți în următoarele situații:

• te joci cu prietenii tăi. Sugerați o idee pentru o activitate diferită. Prietenii tăi râd de ideea ta.
• joci un nou joc de cărți, dar nu înțelegi regulile. Întrebați ceilalți jucători despre reguli, dar nimeni nu vă acordă atenție.
• ești timid. Profesorul pune o întrebare și știi răspunsul, dar elevul care stă lângă tine răspunde întotdeauna mai întâi.

desenați o față fericită și o față tristă pe tablă. Cereți elevilor să indice fața care arată cum s-ar simți în fiecare situație. Apoi încurajați elevii să spună ceea ce cred că trebuie să se schimbe în fiecare situație.

2. Elevii trebuie să reflecteze la următoarea întrebare:

• ce acțiuni sau comportamente vă îngreunează pe dvs. sau pe alți elevi să vorbiți sau să lucrați împreună la ora de engleză?

încurajați discuțiile despre orice lucru care împiedică buna comunicare în clasă.

3. Întrebați ce reguli trebuie să urmăm:

• să lucrăm împreună?
• vorbiți în grup?
• să prezentăm lucrarea noastră clasei?
• uita-te la colegii noștri prezenta munca lor?

desenați patru coloane pe tablă și scrieți ideile elevilor în limba engleză, oferind sprijin în limba maternă a elevilor. Odată ce aveți contribuțiile tuturor, eliminați suprapunerile pentru a crea o singură listă de reguli de bază.

este posibil ca unele reguli să nu fie legate în mod specific de orație. De exemplu, deși contribuie la un mediu de clasă care permite oratului să înflorească, împărtășirea și bunătatea nu sunt considerate abilități oratice. Din acest motiv, normele de bază pot fi mai largi și mai flexibile la niveluri inferioare.

primar mediu și superior

în clasele EFL primar mediu și superior (clasele 3 – 6), regulile de bază ar trebui să se concentreze asupra comunicării eficiente în timpul colaborării, discuțiilor și prezentărilor.
cereți clasei să creeze două liste separate de reguli de bază, una pentru lucrări/discuții colaborative și una pentru prezentări. Pentru prezentări, există un dublu accent—pe modul în care prezentatorul poate fi cel mai eficient și pe comportamentul adecvat al publicului.
în funcție de nivelul de competență al elevilor în limba engleză, puteți alege să conduceți discuția în limba maternă a elevilor pentru a asigura participarea completă la clasă.

1. Încurajați elevii să se gândească la modul în care s-ar simți în următoarele situații:

• lucrați la un proiect de grup și faceți o sugestie. Ceilalți membri ai grupului vă spun imediat că nu este o idee bună.
• ești timid și vorbind engleza este greu pentru tine. În timpul unei discuții, aveți o idee interesantă de împărtășit clasei, dar nu spuneți nimic.
• faceți o prezentare în fața clasei. Doi elevi din spatele clasei vorbesc.

Obțineți cum s-ar simți elevii în fiecare situație și scrieți frazele cheie sau cuvintele pe care le spun pe tablă. Apoi întrebați ce trebuie să se schimbe în fiecare situație.

2. Cereți elevilor să intre în discuții de grup pentru a reflecta asupra următoarelor întrebări:

• ce comportament sau acțiuni sunt utile și îmbunătățesc comunicarea?
• există comportamente sau acțiuni care nu sunt bune sau utile și fac comunicarea mai dificilă?
• ce poate face publicul pentru a-l susține pe prezentator?
• ce poate face prezentatorul pentru a sprijini publicul?

după discuția de clasă, împărțiți elevii în grupuri. Solicitați unor grupuri să lucreze la regulile pentru munca/discuțiile colaborative, iar alte grupuri să lucreze la regulile pentru prezentări.

3. Aduceți grupurile înapoi împreună. Ca clasă, definiți lista finală a regulilor de bază pentru fiecare poster.

dacă sunteți interesat să aflați mai multe despre oracy, consultați primele trei postări din seria noastră de Kimberley Silver :Oracy # 1: Efectuarea oracy o caracteristică obișnuită a claselor dvs. primare sau Oracy # 2: Practica oracy structurată pentru elevii EFL primari sau puteți citi următorul din serie aici: Oracy # 4: de ce și cum de carduri Cue și evaluare pentru sălile de clasă EFL primare