planificarea educațională: semnificație, naturi, importanță și principii.

semnificația planificării educaționale:
planificarea educațională este un proces utilizat de un administrator în timp ce îndeplinește rolul de lider, factor de decizie, agent de schimbare și așa mai departe. Este o sarcină de management de bază. Este un mijloc de a atinge niveluri mai ridicate de eficacitate. Este unicitatea constă în modul său de viitor-orientare sau anticipare.

astăzi planificarea educațională este o cerință absolută. Complexitatea tehnologiei moderne este societatea au dat naștere la nevoia de planificare în educație. Creșterea populației, nevoile omului-putere, ecologia, scăderea resurselor naturale și aplicațiile întâmplătoare ale dezvoltărilor științifice necesită planificare educațională. Pentru a face față acestor probleme, planificarea educațională devine o necesitate, iar competența de planificare devine obligatorie. Este inevitabil pentru a aduce schimbări dezirabile în organizațiile educaționale pentru promovarea sănătății organizaționale-eficacitatea și eficiența funcțională.

natura planificării educaționale:
======================================================
1. Prognoza: Planificarea educațională descrie sau definește sau determină evenimente, condiții și nevoi ale unui moment viitor în vremuri. Aceasta implică prognozarea unor factori importanți în educație, cum ar fi numărul și tipurile de studenți și extinderea facilităților necesare pentru aceștia.

2. Interpretare: ar trebui, de asemenea, să solicite interpretarea datelor viitoare și traducerea sa în competențe sau capacități operaționale cerute pentru a menține eficacitatea în condițiile anticipate.

3. Obiective și obiective: Este un mijloc de a genera obiective și obiective relevante prezente și viitoare pentru organizație.

4. Luarea deciziilor: este pregătirea sau pre-cursurile în procesul de luare a deciziilor. Aceasta ajută la determinarea deciziilor optime sau alegerea prestate. În timp ce administrația educațională este în mare parte luarea deciziilor, planificarea în educație este doar cealaltă parte a acesteia.

5. Optimizarea operațiunilor: planificarea educațională este îmbunătățirea performanței sau optimizarea funcționării. Este pentru îmbunătățirea condițiilor existente, mai degrabă decât pentru cele care există în viitorul incert. Este de a ghida acțiunile operațiunilor.

6. Prevenirea problemelor: este un fel de anticipare de urgență sau de prevenire a problemelor. Ar trebui să minimizeze amploarea unei probleme educaționale care ar putea fi întâmpinată la un moment dat în viitor. Ar trebui să precizeze procedurile care trebuie urmate în cazul apariției unor situații de criză sau neprevăzute.

7. Schimbarea managementului: planificarea educațională face parte din reînnoirea organizațională. MBO, PERT și diverse alte tehnici de prognoză fac parte din procesul de planificare educațională. Acesta oferă un mecanism, un model sau un instrument pentru atingerea obiectivelor specifice ale unei organizații.

8. Rezolvarea complexității: planificarea educațională este rezolvarea complexității, un proces de coordonare și control. Este interpretat ca un mijloc de a face față complexității sau coordonării fațetelor unor astfel de proiecte.

importanța planificării educaționale:
===========================
1. Alegerea celei mai bune Alternative: Planificarea educațională modernă este un proces logic sistematic și științific diferit de tipurile elementare de proceduri utilizate în trecut pentru a aduce schimbări în sistemele de educație. Deciziile ad-hoc anterioare au fost luate de administratori pentru a rezolva problemele imediate cu care se confruntă.

2. Lucrul în echipă: planificarea educațională modernă subliniază faptul că numai administratorul de top sau Guvernul ar trebui să fie implicat în planificare. Planificarea ar trebui să fie o responsabilitate a tuturor persoanelor interesate de schimbarea dorită. O echipă de experți, oameni responsabili și cei care urmează să pună în aplicare planul ar trebui să stabilească obiectivele și modalitățile adecvate de realizare a acestora.

3. Obiectivele sociale și economice: subliniază faptul că obiectivele unei societăți democratice ar trebui să fie sociale și economice preocupate de bunăstarea și progresul tuturor cetățenilor, mai degrabă decât de obiectivele egoiste ale unor grupuri de interese speciale. Obiectivele așteptate ale societății și nevoia copiilor și tinerilor elevi din școli și colegii ar trebui să fie cadrul larg de referință.

4. Cooperare: Se pune accent pe implicarea reprezentanților majorității sectoarelor interesate ale societății în procesul de planificare. Planificarea cooperativă este considerată un principiu important al planificării în toate domeniile.

5. Anticipare: anticipează evoluțiile probabile și schimbările necesare în viitor, cu mult timp înainte, astfel încât facilitățile adecvate, mijloacele de sprijin și resursele necesare pentru punerea în aplicare a schimbării planificate să poată fi sigure. Astfel, se evită schimbările și eforturile relevante, iar modificările sunt puse în aplicare în mod eficient.

6. Măsuri De Remediere: Planificarea educațională este orientată spre remediere și Orientare. Cu proceduri de planificare adecvate este posibil să se identifice inadaptările sau deficiențele sistemului care cauzează probleme educaționale. Identificarea cauzelor problemelor educaționale și sugerarea unei soluții relevante reprezintă principalele obiective ale planificării educaționale.

7. Modificări științifice: modificările făcute pe bază ad-hoc fragmentar pentru a rezolva probleme imediate pot crea unele tipuri de probleme în decursul timpului. Prin urmare, planificarea educațională modernă colectează cu atenție și obiectiv date, interpretează și analizează inter-relațiile dintre nevoile prezente și viitoare.

principiile planificării educaționale:
===================

1. Planificarea educațională trebuie să fie un aspect al planificării naționale generale.

2. Cercetarea se bazează pe planificarea bazată pe analiza sistemului.

3. Planificarea trebuie să fie un proces continuu.

4. Ar trebui să găsească un loc clar în organizațiile educaționale.

5. Ar trebui să ia în considerare resursele și să stabilească condițiile de muncă.

6. Planificarea trebuie să fie realistă și practică.

7. Trebuie să implice actives și participarea continuă a tuturor persoanelor și grupurilor interesate.

8. Conținutul și domeniul de aplicare al planificării ar trebui să fie determinate de nevoile indivizilor și grupurilor care urmează să fie deservite.

9. Ar trebui să utilizeze serviciile specialiștilor fără a le permite să domine.

10. Ar trebui să ofere posibilitatea tuturor persoanelor și grupurilor să înțeleagă și să aprecieze planurile .

11. Acesta ar trebui să prevede o evaluare continuă.

12. Ar trebui să aibă posibilitatea de modificare pentru acțiuni ulterioare.