Tendințe moderne în educație: abordări diferite ale învățării

tendințe moderne în educație: 50 de abordări diferite ale învățării

contribuit de Lisa Chesser și actualizat de personalul TeachThought

educația încolțește în multe forme.

opiniile noastre despre cum ar trebui să arate și cum ar trebui să se materializeze depind de valoarea noastră și de experiența noastră cu ea.

ce se întâmplă dacă o clasă ar consta din cuvinte care au condus la informații care s-au învârtit în tărâmuri amestecate de creativitate create doar pentru studenți, create de studenți? Elevii au dictat apoi ceea ce au învățat în loc să ingereze cu reticență informații și standarde impuse acestora.

care există aici și acum. În fiecare colț și crăpătură, după fiecare colț, în fiecare lecție bine concepută, elevii ar putea învăța doar ceea ce vor să învețe și să găsească de fapt succes în timp ce îmbunătățesc lumea din jurul lor.

faceți un tur al 50 de puncte de vedere diferite ale Educației care găsesc cumva o notă similară: educația se schimbă și pot exista anumite lucruri pe care fiecare clasă ar trebui să le aibă.

Tendințe Moderne În Educație: 50 De Abordări Diferite Ale Învățării

1. Ground up Diversity

regretatul Sir Ken Robinson a militat pentru schimbarea educației prin discuții, scriere, consiliere și predare. El crede că educația trebuie să se schimbe, deoarece este un mediu învechit în care majoritatea elevilor nu învață cu adevărat ceea ce ar trebui sau doresc să învețe. Cum se întâmplă asta face diferența—de la zero. Oamenii, studenții și profesorii creează schimbarea, nu administratorii sau directorii.

2. Rețelele sociale

cu rețelele sociale crescând până la punctul în care Technorati a urmărit ultima dată aproximativ 70 de milioane de bloguri actualizate, folosind rețelele sociale pentru a preda orice subiect și a catapulta elevii într-un alt domeniu decât învățarea stagnantă înseamnă amestecarea educației tradiționale cu comunicarea modernă. Mulți educatori cred că aceasta este calea către implicarea elevilor în învățarea tuturor abilităților de bază de care au nevoie.

3. Învățarea bazată pe competențe

învățarea bazată pe competențe este o abordare a educației care se concentrează pe demonstrarea de către student a rezultatelor învățării dorite.

4. Educația subterană

potrivit lui John Taylor Gatto, profesorii ar trebui să aleagă lumea reală în locul clasei. Elevii nu învață să trăiască sau să supraviețuiască într-o sală de clasă. Ei învață să supraviețuiască în lumea reală, astfel încât conceptul de educație subterană îi provoacă pe educatori în orice domeniu de viață pentru a oferi elevilor instrumentele cu care să trăiască și să respire în lumea din jurul lor. Dacă lecția trebuie predată, atunci învățați-o gândindu-vă la cine ar putea deveni.

5. Navdanya

Misiunea Dr.Vadana Shiva trăiește și respiră în Navdanya, o organizație care promovează încrederea în sine și democrația pământului. Liderii organizației sunt femei care găsesc forță în mișcările femeilor și dau femeilor o voce. Democrația pământului s-a dezvoltat din ideea salvării semințelor, ajutând comunitățile locale să devină independente.

6. Învățare auto-dirijată

citiți aici pentru mai multe despre învățarea auto-dirijată.

7. Statutul Social

chiar mai important pentru învățare decât a fi un atu, statutul social joacă un rol de bază în educația unui grup mic sau mare de oameni, indiferent dacă este vorba de agenda unei țări întregi sau de anumite secțiuni sau comunități din țara respectivă. Cu alte cuvinte, dacă acea comunitate pune importanță educației ca beneficiu social, studenții și oamenii din acea comunitate se vor strădui să o atingă pentru a-și ridica statutul în comunitate.

8. Studiul lecției

originar din Japonia, studiul lecției se aplică stilului de predare. Conceptual, studiul lecției promovează ideea că profesorii își îmbunătățesc și își schimbă constant stilul de predare pe baza performanței și reacției elevilor la acesta. Sună ca ceea ce facem deja, dar nu exact. Colaborarea dintre profesori este esențială, la fel și schimbarea. Combinarea acestor doi factori cu schimbarea constantă înseamnă că elevii nu încetează niciodată să învețe.

9. Lupta constructivă

o altă formă japoneză de predare este de a permite elevilor să se lupte printr-o lecție cu îndrumare de la profesorul lor. Cu alte cuvinte, elevul nu ar trebui să fie jenat să eșueze prima dată, nici măcar a doua sau a treia oară. Instructorul ar trebui să încurajeze elevii să învețe din acest eșec.

10. Școala în nori

după ce a experimentat cu un computer într-un perete în care copiii săraci au găsit practic o modalitate de a învăța fără profesor, Sugata Mitra a câștigat Premiul Ted de 1 milion de dolari în 2013. El a scris o carte electronică numită dincolo de gaura din perete, oferind un ideal pentru educație bazat pe o premisă foarte reală pe care elevii o învață indiferent de statutul social sau de mediul economic. Pur și simplu au nevoie de instrumentele cu care să facă acest lucru.

11. Învățarea bazată pe probleme

în ceea ce privește învățământul terțiar, învățarea bazată pe probleme câștigă popularitate în Australia. Elevii primesc o problemă din lumea reală, apoi lucrează împreună pentru a găsi o soluție la acest lucru. În Australia, programele de asistență medicală au început să îmbrățișeze acest stil de predare și învățare, deoarece provoacă elevii să lucreze ca și cum ar avea de-a face cu probleme reale pe care le vor întâlni la locul de muncă. Profesorii consideră că este de neprețuit, deoarece elevii învață mai multe cu această metodă.

12. Învățarea cu tehnologii

o altă viziune Găsită în întreaga lume înconjoară utilizarea tehnologiilor ca o cheie pentru ca elevii să-și îmbunătățească învățarea și comercializarea. În domeniul tehnologiilor, profesorii încurajează elevii să inoveze, aducându-i într-un cerc complet în secolul 21, unde vizibilitatea și adaptabilitatea guvernează.

13. Învățarea constructivistă

potrivit lui Dimitrios Thanasoulas din Grecia cu relația cu filosoful Giambattista Vico, oamenii înțeleg doar ceea ce construiesc. Acest concept se bazează pe ideea că elevii își creează propriile medii de învățare, participând activ la cunoștințele pe care le ingerează. Crearea propriei învățări implică greșeli fără o agendă prestabilită. Învățarea constructivă nu este stabilă, așa că multe sisteme educaționale o resping.

14. Obiective internaționale

multe țări creează un climat favorabil intereselor și dorințelor studenților internaționali. În 2010, 7,7 miliarde de dolari au fost cheltuiți pentru școlarizare de către studenții internaționali din Canada. Țările care acordă atenție studenților internaționali găsesc beneficii economice atât în educație, cât și în ocuparea forței de muncă.

15. Centre de învățare asincrone

fie prin videoclipuri, cohorte, cursuri online, liste de redare, streaming live sau alte abordări, viitorul învățării va fi probabil cel puțin parțial asincron.

16. Educația bazată pe competențe

educația bazată pe competențe spune că, indiferent de durata de timp necesară unui student pentru a finaliza un curs, elevul îl completează pe baza a ceea ce știe deja. Singurul factor în determinarea modului sau momentului în care studentul finalizează cursul este stăpânirea cunoștințelor în cadrul subiectului.

17. Platforme de învățare Adaptive

IXL, de exemplu.

18. Calificări de grad

Fundația Lumina susține că programele de studii trebuie să stabilească repere pentru studenții care îi pregătesc pentru un loc de muncă în continuă schimbare. Aceste diplome nu sunt pur și simplu destinate studiului, ci oferă studenților obiective și abilități care îi vor ajuta să găsească și să mențină locuri de muncă odată ce intră în forța de muncă.

19. Învățarea bazată pe loc

educația bazată pe loc “scufundă elevii în patrimoniul local, culturi, peisaje, oportunități și experiențe, le folosește ca bază pentru studiul artelor lingvistice, matematicii, studiilor sociale, științei și altor discipline din curriculum și pune accentul pe învățare prin participarea la proiecte de servicii pentru școala locală și/sau comunitate.”(este necesară citarea)

20. Disrupting Innovation

unii văd educația online ca un proces perturbator în linia curată pe care educația tradițională a reușit să o stronghold, care se leagă de legea lui Herbert Stein în sensul că educația online pune capăt acestei fortărețe. Americanii văd acest lucru ca pe o criză din cauza ratei șomajului și a concurenței din China și India. Ca răspuns, inovația perturbatoare înseamnă că cheltuielile și elitismul educației se schimbă pentru a oferi o alternativă accesibilă.

21. Open Innovation

Open innovation promovează ideea de concurență. În lumea afacerilor, aceasta înseamnă deschiderea de platforme pentru companii sub formă de concursuri. În învățământul superior, aceasta înseamnă reunirea diferitelor instituții pentru concursuri la nivel local și global. Înseamnă să nu-l limitezi doar la câțiva selectați, ci să te deschizi la cât mai mulți concurenți.

22. Concentrați-vă pe calitatea profesorilor

o altă viziune și critică a educației pune succesul sau vina pe salariul scăzut al profesorilor. Respectul pentru profesia didactică este crucial pentru procesul de creștere a cadrelor didactice de înaltă calitate. Educatorul finlandez Pasi Sahlberg consideră că educatorii ar trebui plătiți mai mult și dintr-un motiv întemeiat. În Finlanda, primirea plasamentului într-un program de masterat pentru profesori este mai dificilă decât obținerea unei diplome de drept sau medicale.

23. Educație Finlandeză

în loc să se concentreze pe îndeplinirea standardelor și curse la partea de sus, Finlanda se concentrează pe furnizarea de educație de calitate pentru toată lumea. Spre deosebire de multe alte puncte de vedere din această listă, Finlanda nu crede în concurență sau chiar în acordarea de note până în clasa a cincea. De asemenea, sistemul nu crede în măsuri punitive, ci încurajează încrederea și egalitatea.

24. Strategia de sprijin Social

organizații precum inițiativa de Advocacy și Leadership pentru fete adolescente (AGALI) folosesc strategia de sprijin social pentru a se asigura că femeile tinere învață despre ele însele dincolo de normele sociale. Dându-și seama că instituționalizarea educației poate merge doar atât de departe, aceste organizații oferă educație în alte moduri, de anvergură, care oferă oamenilor un sentiment de încredere și valoare de sine necesare pentru a găsi succes în viață.

25. Agenții schimbării

ridicând profesorul ca cheie pentru schimbarea sistemului educațional gemând, agenții schimbării sunt profesori care nu numai că îmbrățișează noțiunea de schimbare, ci pur și simplu fac schimbarea să se întâmple. Ei nu așteaptă adoptarea unei legi sau intrarea în vigoare a unui standard, ci doar iau inițiativa de a se asigura că elevii învață indiferent de circumstanțe sau limitări.

26. Common Core Change

în Statele Unite, implementarea standardelor comune de bază este menită să sprijine învățământul superior, care a raportat un standard mai scăzut în abilitățile educaționale decât în anii precedenți. De asemenea, este menit să provoace elevii mai mult prin forțarea Educației să intre în secolul 21 cu mai multă învățare bazată pe studenți.

27. Start-UP Education

Start-up – urile și educația se găsesc încet și încearcă să se conecteze între ele. Singura problemă este că birocrația în educație creează schimbări lente. Dar, atunci când această schimbare are loc, schimbarea rapidă și inovația oferă studenților și educatorilor un ecosistem în care să prospere și să învețe.

28. Educație mobilă

ne mișcăm ca o societate globală, astfel încât, oriunde mergem, să ne purtăm smartphone-urile cu noi. Între conversații, ne uităm în jos și apăsați departe la orice mintea noastră fantezie necesare sau de divertisment. Deci, educația, cel puțin în cele mai conștiente fațete, spune că va fi și acolo. Va merge cu noi în călătoriile noastre, în capriciile noastre, în ocolirile noastre și în dorințele noastre. Dacă ne luăm laptopurile în întreaga lume, educația va merge cu noi conform teoriilor educaționale mobile.

29. Structuri invizibile

pe aceeași notă, de ce plasați un student într-o cutie? Dacă un student preferă să învețe în timp ce călătorește în lume, atunci așa să fie. Dărâmarea zidurilor educației nu înseamnă pur și simplu crearea de săli de clasă online, ci încurajarea elevilor să se întâlnească în spații deschise și să învețe în afara limitelor instituției. Predarea în afara clasei ar trebui să fie o sursă de inspirație, nu un fenomen ciudat.

30. Abilitarea economică

oferirea studenților capacitatea de a-și controla statutul economic prin predarea abilităților și a sistemelor de valori economice din întreaga lume îi ajută să devină lideri și inovatori, dar îi ajută să găsească o bază pentru a câștiga un venit într-o economie fluctuantă.

31. Formare profesională

indiferent dacă studenții caută un învățământ superior specializat sau o abilitate specifică pentru a continua o carieră, formarea profesională a devenit o cale și o viziune mai populară asupra educației în general. Adesea folosit de guverne pentru a instrui lucrătorii strămutați, poate fi o sursă valoroasă de studiu pentru oricine dorește să se specializeze în domenii precum diferite tipuri de tehnicieni medicali sau chiar arte grafice.

32. Gamification

conceptul de gamificare în învățare este adăugarea de mecanici asemănătoare jocului la idei și practici non-joc. Cuvântul gamificare a fost de fapt inventat de un programator englez, Nick Pelling, în 2004. Adăugarea jocurilor la educație înseamnă pur și simplu că utilizatorul îndeplinește anumite sarcini pentru recompense la fel ca într-un joc video.

33. Capitalul inteligent

capitalul inteligent implică plasarea fondurilor exact acolo unde ar trebui să fie. În loc să predea fonduri unei întregi comunități sau țări pe baza nevoii, banii se varsă în mâinile celor care au nevoie de ei, dar îi vor folosi și în mod eficient, apoi își vor împărtăși ideile și fondurile cu alții, astfel încât să eliminăm utilizarea mediocră sau chiar să nu folosim tehnologia și fondurile.

34. Rol catalitic

multe fundații sau organizații joacă un rol catalitic în progresele în educație, cum ar fi Bill & Fundația Melinda Gates. Ele ajută inovatorii să schimbe dinamica educației prin furnizarea de resurse monetare și de altă natură ca sprijin prin educație pregătită pentru facultate și succes post-secundar. Ideea principală este de a consolida relația dintre profesor și elev, astfel încât procesul de învățare să progreseze până la punctul în care elevii nu numai că învață, ci aplică ceea ce învață.

35. Învățarea mixtă

învățarea mixtă și tehnologia oferă studenților un avantaj față de ceilalți. Una e să te miști în ritmul tău. Este altul să înveți în ritmul propriu. Legarea celor două face o diferență demnă de remarcat. Profesorii nu trebuie să respire peste gâtul elevului. Îndrumarea elevului este adesea suficientă.

36. Educația colectivă

individul ocupă locul din spate când vine vorba de ideea Educației colectiviste. Elevii învață în grupuri și, mai important, unul cu celălalt mai bine și mai eficient decât singuri. Acest lucru nu înseamnă că ignorăm cursantul online individual, dar înseamnă că cursantul online va învăța mai bine atunci când este expus unui grup de cursanți cu interese similare care pot oferi o perspectivă și o întrebare asupra procesului de învățare a unui anumit subiect.

37. Educație personalizată

în mod ironic, educația personalizată deține chiar mai multă valoare decât oricând. Diferența este că educația personalizată nu înseamnă că nu există educație colectivă. Înseamnă doar că educația este acordată importanță nevoilor și dorințelor personalizate, că individul ar trebui să însemne ceva în cadrul Forumului colectiv.

38. Învățarea flexibilă

cu educația personalizată, trebuie abordată valoarea învățării flexibile. Învățarea flexibilă oferă studenților opțiuni, comoditate și o abordare personală a învățării oricărui subiect dat. Deoarece suntem indivizi, învățarea și predarea ar trebui să implice o formă de flexibilitate în domeniul standardizării.

39. Învățarea răsturnată

pe cât posibil, o ‘clasă răsturnată’ înseamnă să întorci învățarea pe cap. Ia mediul de învățare și flip-l în jurul, astfel încât elevii să facă nitty-curajos de învățare cu profesorii sau profesorii lor, spre deosebire de a studia pentru examene singur într-o cameră întunecată, cu doar o lampă strălucitoare pentru a le ghida. Partea distractivă se întâmplă acasă cu un link către un articol scurt sau un videoclip. Partea grea se întâmplă în școală, unde profesorii pot ajuta elevii să completeze spațiile libere.

40. Educație clasică

educația clasică a oricărui grup de studenți se întoarce la un timp pierdut pentru ei dacă este livrat într-un format de prelegere. Elevii pot experimenta frumusețea lui Shakespeare la orice vârstă, deoarece o văd așa cum a fost și este, într-un teatru, indiferent cât de mic sau mare. Elevii de la Oxford, într-o clasă online sau elevii de la o școală mică experimentează educația clasică pentru că le este înmânată de profesori care o livrează în mișcare.

41. Învățământul postliceal gratuit

țările din întreaga lume oferă învățământ postliceal gratuit, oferind studenților din aceste țări un avantaj evident față de alți studenți care pot sau nu pot primi deloc educație. Elevii ar putea fi în măsură să plătească pentru educația lor în cazul în care lucrează în timp ce ei se pune prin școală și dacă sunt suficient de norocos, poate că au o resursă oferindu-le fonduri pentru educația lor, dar resursele gratuite garantează o educație care adaugă valoare la ceea ce doresc să devină.

42. Educația religioasă

educația religioasă există deoarece comunitățile și culturile îi conferă o importanță dincolo de cunoaștere. Legându-le împreună cu timpul și prezența, elevii învață natura a ceea ce familiile și comunitățile lor cred că sunt, precum și cum să facă față unei lumi în schimbare plină de dezamăgiri și violență.

43. Educația morală

educația morală implică multe religii și multe perspective asupra modului în care oamenii interacționează unii cu alții. Modul în care ne gestionăm drumul prin dificultăți este la fel de important ca modul în care manevrăm prin progresele tehnologice, cel puțin pentru strămoșii noștri și opiniile lor despre bine și rău.

44. Educație caracter

în domeniul de a crea moralitate, există caracter în picioare chiar lângă ea. Caracterul poate fi chiar un element mai puternic al educației decât moralitatea. Cu elevii atât de repede expuși violenței și sexismului pe Internet, dezvoltarea caracterului necesită efort și conștientizare. La fiecare nivel de educație, elevii ar trebui să fie expuși la aceasta și să li se ofere șansa de a-și exercita înțelegerea.

45. Testarea pregătirii

testarea pregătirii indică educatorii și studenții în direcția corectă, în funcție de persoanele care o consideră necesară. Permite sistemelor educaționale să decidă dacă elevii pot îndeplini diverse sarcini la un anumit nivel, oferind astfel tuturor o perspectivă asupra locului și modului în care elevii ar trebui să avanseze.

46. Împărtășirea vocilor

în Noua Zeelandă, studenții sunt încurajați să folosească instrumente online pentru a-și spune propriile povești și pentru a-și face auzite vocile în propriile comunități și în țara lor. De fapt, scopul Ministerului Educației este ca elevii să se exprime și să își asume responsabilitatea propriei învățări.

47. Învățarea expediționară

învățarea expediționară aduce învățarea în lume accelerând nevoia de a învăța mai mult decât ceea ce este limitat în interiorul zidurilor clasei, dar cu atât mai mult folosind lumea pentru a învăța. Elevii se simt implicați în învățare în timp ce își ating obiectivele și realizează dezvoltarea caracterului atunci când sunt expuși învățării în exterior.

48. Medii de învățare auto-organizate

potrivit Wikipedia, Un “mediu de învățare auto-organizat este un program conceput pentru a sprijini educația auto-dirijată. Sugata Mitra, un om de știință în educație, a popularizat pentru prima dată termenul în 1999, făcând referire la o abordare pe care a dezvoltat-o în urma experimentelor sale Hole in the Wall.”

49. Învățarea expediționară

învățarea expediționară aduce învățarea în lume accelerând nevoia de a învăța mai mult decât ceea ce este limitat în interiorul zidurilor clasei, dar cu atât mai mult folosind lumea pentru a învăța. Elevii se simt implicați în învățare în timp ce își ating obiectivele și realizează dezvoltarea caracterului atunci când sunt expuși învățării în exterior.

50. Vedere globală

potrivit renumitului educator Yong Zhoa, testarea pe mize mari creează mai multe probleme decât oferă răspunsuri și nu se potrivește cu succesul din lumea de astăzi. Educarea studenților creativi și antreprenoriali ar trebui să fie punctul central al educației cu ceea ce el numește cursanți de clasă mondială în ultima sa carte. Zhoa crede că trebuie să existe o schimbare de paradigmă în educație care se bazează pe punctele forte ale elevilor și le oferă un format în care talentele lor înfloresc și se conturează în loc ca educația să le modeleze.

această postare a fost actualizată de TeachThought și republicată din versiunea sa originală de Lisa Chesser la opencolleges.edu.au

tendințe moderne în educație: 50 de abordări diferite ale învățării