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Los metodólogos y profesores han sugerido numerosos enfoques sobre cómo se debe enseñar la composición en el aula de ESL. Sin embargo, no se ha establecido si estos métodos son realmente efectivos o no, ya que la investigación en composición de ESL es casi inexistente. Además del hecho de que la investigación en esta área no nos ha proporcionado respuestas, es el hecho de que hemos ignorado la investigación que se ha hecho en la enseñanza de la composición en inglés, negándonos así una fuente importante de información. El estudiante de ESL que está listo para componer, es decir, expresar sus propios pensamientos, opiniones o ideas, es similar al estudiante en la clase de composición de inglés regular. Por lo tanto, los resultados de la experimentación en clases de composición en inglés tienen tanto que decir al profesor de ESL como al profesor de inglés y socavan muchas de las suposiciones que ambos tienen en común. La investigación en la enseñanza del inglés ha demostrado no solo cuán simplificados han sido los enfoques del pasado, sino que está empezando a sugerir las complejidades que conlleva el proceso de escritura. Ha llegado el momento de reconocer las importantes ramificaciones que esta investigación tiene para la enseñanza de la composición en el aula de ESL.