allt du behöver veta om positiv förstärkning i klassrummet

jag saknar verkligen positiv förstärkning som vuxen. Ingen säger, ” bra jobb, Emily! Jag gillar hur du fick rätt upp med det larmet idag!”Eller,” jag ser att du har planerat ditt skatteavtal tidigt i år, Emily. Utmärkt arbete!”

Tja, det är vuxen ålder för dig. Tyvärr får vuxna inte positiva förstärkningar på det sätt som barn gör. Men det gör det inte mindre värdefullt för att belöna gott beteende.

vad är positiv förstärkning?

positiv förstärkning är en typ av beteendehantering som fokuserar på att belöna vad som görs bra av studenter. Det skiljer sig från positivt straff genom att du fokuserar mindre på att tillrättavisa studenter för dåligt beteende och mer på att belöna gott beteende och prestationer.

för att illustrera, om en elev inte lägger bort sin markörfack som du frågade, Kan du ge verbalt beröm till en student som gör processen korrekt för att förstärka det beteende du vill se. I sin tur motiverar detta andra studenter att sträva efter gott beteende — för vem gillar inte komplimanger, eller hur?

till exempel, i stället för, ” Bryson! Varför kan du inte lägga bort dina markörer som alla andra? Lock på tätt!”, positiv förstärkning kan låta som, ” Wow, klass! Titta hur Charice ser till att markörlocken är täta, och sedan fodrar hon dem snyggt i sin låda. Det förtjänar en annan marmor i vår klasspartyburk!”Förhoppningen med denna positiva förstärkning är att Bryson kommer att uppmärksamma Charice och ändra sitt beteende också.

positiv förstärkning kan också innebära materiella belöningar. Läraren kan till exempel placera ett tally-märke i en gruppkolumn när alla teammedlemmar väntar tyst. Eller en lärare kan dela ut en biljett till en student som ställer upp till lunch tyst efter att ha tryckt i stolen. Det finns många olika sätt att positiv förstärkning kan användas i alla klassrum.

olika typer av positiv förstärkning:

sensoriska förstärkare

sensorisk förstärkning refererar till olika sevärdheter, ljud, dofter etc., som tjänar som en belöning. I klassrummet kan det vara att lyssna på musik medan du arbetar eller sitter nära fönstret för en förändring av landskapet.

Gamification förstärkare

Gamification förstärkare inkluderar lärande ledningssystem som Classcraft och roliga online frågesporter som gratis ris. Dessa förstärkare är inte konkreta, men de ger eleverna tid för roligare aktiviteter som belöning för deras flitighet i klassen.

Privilegiumförstärkare

när en elev gör något bra kan läraren belöna eleven genom att ge dem vissa privilegier under en kort period. Dessa kan inkludera: sitter i lärarens stol under självständig lästid, hjälper skolans administrativa professionella att skicka ut posten, välja urtagningsutrustning för dagen etc.

materialförstärkare

Materialförstärkare är konkreta priser som ofta finns i en prislåda av något slag. Vissa kan innehålla pennor, suddgummin, armband, små leksaker, tvätt tatueringar, klistermärken, etc.

sociala förstärkare

sociala förstärkare involverar den verbala karaktären av positiv förstärkning genom beröm (t.ex., komplimanger), liksom positiv närhet (står nära eleverna på ett glatt sätt), högfemmor, handskakningar, leenden och andra typer av sociala svar som vanligtvis förknippas med beröm.

Klassrumsekonomiförstärkare

Klassrumsekonomiförstärkare inkluderar tokens, checkböcker, kulor, biljetter och andra valörer som kan användas inom en klassrumsekonomistruktur. Vissa lärare kan ha en studentkontrollbok som de måste “sätta in” och “dra tillbaka” imaginära pengar från. Andra klassrum kan dela ut tokens eller flytta marmorburkar. Det spelar ingen roll vilken typ av klassrumsekonomi du väljer, så länge det fungerar för dina elever.

hur ofta behövs positiv förstärkning?

när eleverna lär sig en ny färdighet, eller om du introducerar en ny procedur, vill du se till att de förstår dina förväntningar på lämpligt klassrumsbeteende. Men ska du belöna studenter ofta?

i allmänhet vill du undvika kontinuerlig förstärkning-det vill säga belöna varje korrekt beteende. När eleverna blir vana vid att förvänta sig en belöning varje gång de gör något du vill, och sedan slutar du kort dela ut belöningar, kan de sluta tänka att de gör något fel och överge beteendet (en process som kallas utrotning). Ännu värre kan det leda till frustration — för när du förstör eleverna ofta och sedan skär ner, slutar du effektivt straffa önskat beteende!

överväg istället att använda ett partiellt förstärkningsschema på lång sikt. I detta tillvägagångssätt belönar du beteende intermittent, för en bråkdel av korrekta svar. Detta säkerställer att eleverna inte överger beteendet så fort du slutar ge belöningar — för den förseningen kommer helt enkelt att uppfattas som en normal del av förstärkningsschemat.

till exempel, i en klass av studenter som i allmänhet är ovilliga att tala och svara på dina frågor, kan du överväga ett av två tillvägagångssätt: det första är att belöna eleverna varje gång de vågar ett svar, till exempel genom att låta dem ta en bit godis från klassburken eller genom att lägga till en tally till en individuell resultattavla som gör att du är berättigad till ett pris. Det andra tillvägagångssättet är att belöna bara korrekta svar, och inte varje gång. På så sätt uppmuntras eleverna att delta i klassen, även om de inte belönas omedelbart.

positiv förstärkning bästa praxis

kom alltid ihåg att positiv förstärkning är beroende av önskat beteende och är tänkt att lyfta fram vad som görs bra. Hela systemet med positiv förstärkning blir billigare om eleverna kan göra vad de vill och fortfarande får en belöning.

var specifik i ditt beröm, särskilt när du undervisar något i början. Tänk på vad du vill att eleverna ska göra och märka vem som gör det bra. Ange vad det är som du vill.

variera mottagarna av ditt beröm. Om bara en uppsättning av fem elever hör vad de gör bra, kommer detta att orsaka social fiendskap bland din klass. Var noga med att hitta något som ett barn kan berömmas för och variera vem som får det specifika beröm.

positiva bör uppväga negativen. Det kan verka som slöseri med tid att berömma eleverna för att göra saker korrekt, men om de bara hör negativ feedback om sig själva kan deras förtroende skadas. Var dock försiktig med att ta ett obalanserat tillvägagångssätt-den bästa strategin är en kombination av positiv förstärkning för gott beteende och positivt/negativt straff för oönskat beteende.

Tänk på värde när du skapar ditt system. Ju mer värdefulla (dyra) belöningen desto mer tid och energi måste spenderas för att tjäna belöningen. Om eleverna aldrig kan uppnå målet kommer positiv förstärkning att upphöra att vara effektiv. Men om varje elev får en myriad av priser för varje korrekt beteende, kommer du att kraftigt minska värdet av förstärkningen.

slutsats

vuxna får inte tillräckligt positiv förstärkning – så låt oss ändra det! Kudos för att spendera extra tid utanför klassen för att se till att dina elever lyckas. Inte många lärare är villiga att gå igenom den ansträngningen, men det lönar sig verkligen. Lita på mig, dina elever kommer att uppskatta det!

Fotokredit: StartupStockPhotos; hdornak/. com