hur man undervisar avvikande tänkande i klassrummet

för att lösa ett problem som de kämpar med, vissa elever behöver bara “tänka utanför boxen.”Denna taktik kallas divergerande tänkande, och det får eleverna att komma med flera svar på en fråga och bestämma vilken som är den bästa, mest användbara.

läs vidare för att ta en titt på divergerande tänkande, varför det är viktigt, och hur det skiljer sig från dess motsatta, konvergerande tänkande. Upptäck sedan några strategier för att hjälpa eleverna att stärka och behålla sina divergerande tänkande färdigheter.

Vad är avvikande tänkande?

vad menar vi med divergerande tänkande, och hur skiljer det sig från andra problemlösningsstrategier? Divergerande tänkande definieras här som en inlärningsstrategi som uppmuntrar eleverna att komma med många olika lösningar på ett problem. När eleverna tänker på en mängd olika svar bestämmer de sedan vilket svar som bäst passar frågan eller prompten.

även om avvikande tänkande inte är synonymt med kreativitet—här definieras som förmågan att få nya tankar eller göra något nytt—är de två färdigheterna nära besläktade. Divergerande tänkande kan leda till kreativitet när eleverna kommer med mer unika lösningar. På samma sätt kan uppmuntra kreativitet hos dina elever leda dem att överväga olika svar på sina problem.

studier tyder också på att barn som helhet har starkare divergerande tänkande än vuxna. Till exempel är barn bättre på att visualisera divergerande ideer än vuxna. Faktum är att en persons förmåga att tänka Divergent minskar med åldern. Det kan hävdas att undervisning divergerande tänkande till studenter handlar mindre om att undervisa en ny färdighet och mer om att upprätthålla den.

Divergent Thinking vs. Convergent Thinking

det är viktigt att inte förväxla divergent thinking med convergent thinking, en problemlösningsstrategi som oftare lärs ut i skolor. Konvergent tänkande uppmuntrar eleverna att komma med ett tydligt svar på en fråga baserad på den information som ges till dem. När de har kommit med den här lösningen slutar de och kommer inte upp med andra.

konvergent tänkande är inte nödvändigtvis en negativ tänkande strategi. I vissa situationer kan det finnas ett svar på en fråga (även om det sannolikt inte bara är ett sätt att få det svaret). Men i allmänhet kommer undervisning av divergerande tänkande över sin konvergerande motsvarighet att hjälpa eleverna att lösa problem mer kreativt och effektivt.

divergerande tänkande ökar problemlösning och Student framgång

vilka är fördelarna med att lära eleverna avvikande tänkande? Som tidigare nämnts är divergerande tänkande starkt kopplat till kreativitet. Och enligt neurovetenskap hjälper kreativt tänkande våra hjärnor att lära sig nya koncept genom att skapa starkare neurala anslutningar. Genom att öka kreativiteten och divergerande tänkande hos dina elever kommer de att vara bättre rustade för att nå sin akademiska potential.

divergerande tänkande kan också hjälpa eleverna att bli mer öppensinnade, en avgörande social-emotionell färdighet. När eleverna lär sig att tänka på ett ämne från nya vinklar, kommer de att kunna överväga ideer bortom sina egna erfarenheter. Detta kan hjälpa dem att bredda sitt perspektiv och bättre förstå människor vars tankar skiljer sig från sina egna.

dessutom lär divergerande tänkande strategier eleverna hur man löser problem. Istället för att stanna vid den snabbaste, enklaste eller mest uppenbara lösningen spenderar eleverna tid på att tänka på många olika svar. På så sätt lär de sig att prioritera att hitta en effektiv lösning framför en snabb.

ju yngre en student är, desto lättare divergerande tänkande kan komma till dem. Till exempel rankade 90% av dagisbarn på “geni” – nivån för divergerande tänkande i en studie utförd av Royal Society of Medicine. Om du kan vårda denna färdighet tidigt i en studerandes akademiska resa kan du hjälpa dem att behålla färdigheter som kommer att gynna dem under hela livet.

strategier för att uppmuntra divergerande tanke i skolor

ett enkelt men effektivt sätt att hjälpa eleverna att tänka avvikande är genom att ställa öppna frågor. Öppna frågor definieras som sådana som inte kan besvaras med “ja” eller “nej.”Ju mer öppen en fråga är, desto mer sannolikt kommer eleverna att kunna komma med många olika svar.

i klassen uppmuntra eleverna att fokusera mer på inlärningsprocessen och inte på svaret. Om eleverna oroar sig för mycket för att hitta “rätt” svar kan de skynda sig och välja sitt första svar. Men om de spenderar lite mer tid på en fråga, kanske de tänker på en bättre.

lär dessutom dina elever att se misslyckanden som en positiv snarare än en negativ upplevelse. Att göra misstag ger inlärningsupplevelser som kan hjälpa eleverna att gå mot en mer framgångsrik lösning. Om en student kämpar med ett projekt, beröm dem för att arbeta hårt och uppmuntra dem att försöka igen från en annan vinkel.

och slutligen, se till att inkludera tid för kreativ lek i ditt klassrum. Studier visar att spela låtsas, till exempel, är kopplat till starkare divergerande tänkande färdigheter hos unga studenter. Tilldela eleverna projekt som tillåter dem att använda sin fantasi och spela när de slutför det. Du kan till exempel tilldela studenter ett konstprojekt eller låta dem utföra en skit i små grupper.

5 Snabba Tips för att lära eleverna avvikande tänkande färdigheter

det är viktigt att uppmuntra avvikande tänkande i skolor för att hjälpa eleverna att trivas. Genom att tänka utanför lådan kommer dina elever att komma med bättre och mer tankeväckande lösningar.

Källor:

1. Runco, M. A., och Acar, S. divergerande tänkande som en indikator på kreativ Potential. Creativity Research Journal, 2012, 24(1), s.66-75.
2. Vincent, as, Decker, BP och Mumford, MD Divergent Thinking, Intelligence och Expertise: ett Test av alternativa modeller. Creativity Research Journal, 2002, 14(2), s.163-178.
3. Runco, ma kommentar: divergerande tänkande är inte synonymt med kreativitet. Psykologi av estetik, kreativitet och konst, 2008, 2(2), 93-96.
4. Goodman, S. bränsle kreativitet i klassrummet med avvikande tänkande. Mars 2014. Edutopia. https://www.edutopia.org/blog/fueling-creativity-through-divergent-thinking-classroom-stacey-goodman
5. Hadani, H. S. Kreativitetsfrågan: varför fantasifull lek i tidig barndom kan vara nyckeln till kreativitet i vuxen ålder. Toca Magazine. tocaboca.com/magazine/creativity-issue_imaginary-play/.
6. Nelson-Danley, K. Hur man undervisar avvikande tänkande. Lär Hub. Juli 2020. https://www.teachhub.com/teaching-strategies/2020/07/how-to-teach-divergent-thinking/
7. Palmiero, M., Di Giacomo, D. och Passafiume, D. divergerande tänkande och åldersrelaterade förändringar. Kreativitet Research Journal, 2014, 26(4), s 456-460.
8. Amico, B. avgörande kreativitet: fallet för att odla divergerande tänkande i klassrum. Waldorf Utbildning. Februari 2020. https://www.waldorfeducation.org/news-resources/essentials-in-education-blog/detail/~board/essentials-in-ed-board/post/crucial-creativity-the-case-for-cultivating-divergent-thinking-in-classrooms.
9. Guido, M. hur man undervisar konvergent och divergerande tänkande: definitioner, exempel, mallar och mer. Underbarn. Juli 2018. https://www.prodigygame.com/main-en/blog/convergent-divergent-thinking/.
10. Briggs, S. 30 sätt att inspirera divergerande tänkande. informerad. Juni 2014. https://www.opencolleges.edu.au/informed/features/divergent-thinking/.
11. Iannelli, V. vikten av fri lek för barn. Verywell Familj. Mars 2020. https://www.verywellfamily.com/the-importance-of-free-play-2633113.
12. Hughes, D. aktiviteter som inspirerar divergerande tänkande. https://study.com/academy/lesson/activities-that-inspire-divergent-thinking.html.
13. University of Washington personal. Strategier för divergerande tänkande. https://faculty.washington.edu/ezent/imdt.htm.
14. Abbasi, K. ett upplopp av divergerande tänkande. Journal of the Royal Society of Medicine, oktober 2011, 104(10), s.391.
15. Lewis, C. och Lovatt, P. J. bryta sig bort från uppsatta tankemönster: Improvisation och divergerande tänkande. Tänkande och kreativitet, augusti 2013, 9, s.46-58.
16. O ‘ Byrne, Wi förstå viktiga skillnader mellan divergerande & konvergent tänkande. November 2017. https://wiobyrne.com/divergent-convergent/.
17. Cohut, M. vilka är hälsofördelarna med att vara kreativ? Medicinska Nyheter Idag. Februari 2018. https://www.medicalnewstoday.com/articles/320947.