hur man undervisar Onlineforskningsfärdigheter till studenter i 5 steg (gratis e-bok och affischer)

Senast uppdaterad 29 April 2020.

ingen tid att läsa det här inlägget? Jag kan maila dig en PDF-e-bokversion som innehåller tre affischer att använda i ditt klassrum. Ange dina uppgifter här.

hur ofta spelar detta scenario ut i ditt klassrum?

du vill att dina elever ska gå online och göra lite forskning för någon form av projekt, uppsats, historia eller presentation. Tiden tickar bort, eleverna är upptagna med att söka och klicka, men hittar de den användbara och korrekta informationen de behöver för sitt projekt?

vi är mycket lyckliga att många klassrum nu är välutrustade med enheter och internet, så att få tillgång till den mängd information online borde vara enklare än någonsin, men det finns många hinder.

studenter (och lärare) behöver navigera:

• vilka söktermer att sätta i Google eller andra sökmotorer
• vilka sökresultat att klicka på och läsa igenom (samtidigt som man undviker olämpliga eller irrelevanta webbplatser eller annonser)
• hur man bestämmer vilken information som är trovärdig, relevant och studentvänlig
• hur man bearbetar, syntetiserar, utvärderar och presenterar informationen
• hur man jämför ett intervall av källor för att utvärdera deras tillförlitlighet och relevans
• hur man citerar källor korrekt

phew! Inte konstigt att saker ofta inte blir som förväntat när du säger till dina elever att bara “google” deras ämne. Utöver dessa svårigheter möter vissa elever andra hinder, inklusive: låg läskunnighet, begränsad tillgång till internet, språkbarriärer, inlärningssvårigheter och funktionshinder.

alla färdigheter som är involverade i onlineforskning kan sägas komma under termen informationskompetens, som tenderar att falla under ett bredare paraplybegrepp för digital kompetens.

att vara läskunnig på detta sätt är en viktig livskunskap.

det här inlägget ger tips och förslag på hur man närmar sig detta stora ämne. Du lär dig en 5-stegsmetod för att bryta ner forskningsprocessen i hanterbara bitar i klassrummet.
bläddra ner för att hitta en praktisk affisch för ditt klassrum också.

hur man undervisar informationskompetens och Onlineforskningsfärdigheter

ämnet för forskning och filtrering av information kan delas upp på så många sätt men jag tror att det bästa tillvägagångssättet innebär:

• börja ung och bygga på färdigheter
• bädda in explicit undervisning och mini-lektioner regelbundet (kolla in mina 50 mini-lektionsideer här!)
• ger massor av möjligheter till övning och feedback
• lärare som vill förbättra sina egna färdigheter – dessa gratis kurser från Google kan hjälpa
• arbeta med din bibliotekarie om du har EN

💡 medan undervisning i forskningsfärdigheter är något som bör arbetas med under hela året, gillar jag också tanken på att starta året starkt med en “Forskningsdag” som är något 7: e klasslärare Dan Gallagher skrev om. Dan och hans kollegor fick sina elever att tillbringa en dag med att rotera runt olika aktiviteter för att lära sig mer om forskning online. Något att tänka på!

Google eller en barnvänlig sökmotor?

om du undervisar unga studenter kanske du undrar vad den bästa utgångspunkten är.

jag har bara använt Google med studenter men jag vet att många lärare gillar att börja med sökmotorer avsedda för barn. Om du har provat dessa sökmotorer skulle jag älska att du lägger till dina tankar i en kommentar.

Brasilien om du inte använder en barnvänlig sökmotor, se till att SafeSearch är aktiverat på Google eller Bing. Det är inte idiotsäkert men det hjälper.

två sökmotorer utformade för barn som ser särskilt användbara ut inkluderar:

• Kiddle
• KidzSearch

dessa webbplatser drivs av Google SafeSearch med lite extra filtrering/moderering.

KidzSearch innehåller ytterligare funktioner som videor och bildavsnitt för att bläddra. Även om det inte nödvändigtvis är en dålig sak, föredrar jag det enkla gränssnittet för Kiddle för nybörjare.

bisexuell OBS: Jag hade tidigare rekommenderat en annan webbplats samtal kidrex men detta är nu drivs av ett företag som försöker sälja hem larmsystem. Så jag är skeptisk.

Läs mer om barnvänliga sökmotorer

den här artikeln från Naked Security ger en bra översikt över att använda barnvänliga sökmotorer som Kiddle.

för att sammanfatta sina resultat kan sökmotorer som Kiddle vara användbara men inte perfekta.

för yngre barn som behöver vara online men är alldeles för unga för att lämnas till sina egna enheter, och för föräldrar och lärare som vill att små ska enkelt undvika åldersopassande innehåll, är dessa sökmotorer ett ganska praktiskt verktyg.

för äldre barn kan resultaten i dessa sökmotorer dock vara för restriktiva för att vara användbara och kommer sannolikt bara att frustrera barn att använda andra medel.

kom ihåg att dessa typer av verktyg inte ersätter utbildning och handledning.

kanske börja med ingen sökmotor?

en annan möjlig utgångspunkt för forskning med unga studenter är att undvika en sökmotor helt och hållet.

eleverna kan gå direkt till en webbplats som de har använt tidigare (eller välja från ett litet antal lärares föreslagna webbplatser). Det finns mycket att lära sig bara från att hitta, filtrera och använda information som finns på olika webbplatser.

fem steg för att lära eleverna hur man forskar Online och filtrerar Information

denna femstegsmodell kan vara en användbar utgångspunkt för dina elever att överväga varje gång de går in på lite forskning.

Låt oss bryta ner varje steg. Du hittar en sammanfattande affisch i slutet.

1) förtydliga

eleverna måste först ta en stund att överväga vilken information de faktiskt letar efter i sina sökningar.

det kan vara en värdefull övning att lägga till detta extra steg mellan att ge en student en uppgift (eller val av uppgifter) och skicka dem till forskning.

du kan ha en klassdiskussion eller små gruppkonferenser om brainstorming nyckelord, med tanke på synonymer eller alternativa fraser, generera frågor etc. Mindmapping kan också hjälpa.

2016 forskning av Morrison visade att 80% av eleverna sällan eller aldrig gjorde en lista över möjliga sökord. Detta kan vara en ganska lätt vana att börja med.

tid som används för att definiera uppgiften kan leda till en mer effektiv och strömlinjeformad forskningsprocess.

2) Sök

det låter enkelt men eleverna måste veta att kvaliteten på söktermerna de lägger i Googles sökruta kommer att avgöra kvaliteten på deras resultat.

det finns många tips och tricks för Googling men jag tycker att det är bäst att eleverna först behärskar grunderna för att göra en riktig Google-sökning.

jag rekommenderar att du konsoliderar dessa grunder:

• skriv in några enkla söktermer med bara de viktiga nyckelorden
• om de ursprungliga resultaten inte är vad du vill, ändra söktermerna och få mer specifika (få ledtrådar från de ursprungliga sökresultaten t. ex. du kan se synonymer som skulle fungera eller få ideer från avsnittet “folk frågar också”)
• använd citattecken om du vill ha dina sökord i exakt ordning, t.ex. “raining cats and dogs”
• kom ihåg:
  • Använd din bästa gissning med stavning (Google förstår ofta)
  • oroa dig inte för skiljetecken
  • förstå att alla är resultaten kommer att vara olika, även om de använder samma söktermer (beroende på webbläsarhistorik, plats etc.)

📌 få en gratis PDF av denna affisch här.

Länkar för att lära dig mer om Google-sökningar

det finns mycket du kan lära dig om Google-sökningar.

jag rekommenderar starkt att du tittar på 20 omedelbara Google-sökningar som dina elever behöver veta av Eric Curts för att lära sig om “omedelbara sökningar”.

Med Kharbach har också delat en enkel visuell med 12 söktips som skulle vara riktigt praktiska när eleverna behärskar grunderna också.

Google Search Education-webbplatsen är en fantastisk resurs med lektioner för nybörjare/mellanliggande/avancerade Plus bildspel och videor. Det är också hem till en Google en dag klassrummet utmaningar. Frågorna hjälper äldre elever att lära sig om att välja nyckelord, dekonstruera frågor och ändra nyckelord.

användbara videor om Google-sökningar

hur sökningen fungerar

Detta är lätt att förstå video från Code.org för att förklara mer om hur sökningen fungerar.

Hur Vet Google Allt Om Mig?

du kanske vill dela den här videon med äldre elever som förklarar hur Google vet vad du skriver eller tänker. Trots denna algoritm kan Google inte nödvändigtvis veta vad du letar efter om du inte är klar med dina söktermer.

vad sägs om när svaret kommer upp i Google direkt?

om du har använt Google ett tag vet du att de anpassar sökformeln så att mer och mer kommer ett svar att dyka upp i Googles sökresultat själv. Du behöver inte ens klicka vidare till några webbplatser.

till exempel, här har jag frågat när Titanic sjönk. Jag behöver inte gå till några webbplatser för att ta reda på det. Svaret finns där framför mig.

Medan omedelbara sökningar och utvalda utdrag är bra och betyder att du kan “få svar” utan att lämna Google, har eleverna ofta inte bakgrundskunskapen för att veta om ett resultat är felaktigt eller inte. Dubbelkontroll är alltid bra.

när eleverna blir äldre kan de veta när de kan lita på ett svar och när dubbelkontroll behövs.

skriv in ett ämne som katter och du kommer att presenteras med information om djuren, idrottslag, musikalen tillsammans med mycket reklam. Det finns många ämnen där viss bakgrundskunskap hjälper. Och det kan bara utvecklas med tid och ålder.

3) Delve

ange kvalitet söktermer är en sak men att veta vad man ska klicka på är en annan.

du kanske vill uppmuntra eleverna att se bortom de första resultaten. Låt eleverna veta att Googles PageRank-algoritm är komplex (enligt videon ovan), och många webbplatser använder sökmotoroptimering för att förbättra synligheten för sina sidor i sökresultaten. Det betyder inte nödvändigtvis att de är de mest användbara eller relevanta webbplatserna för dig.

som påpekats i denna artikel av Scientific American,

skickliga sökare vet att rankningen av resultat från en sökmotor inte är ett uttalande om objektiv sanning, utan om den bästa matchningen av sökfrågan, termfrekvensen och anslutningen av webbsidor. Huruvida dessa resultat svarar på sökarnas frågor är fortfarande upp för dem att avgöra.

peka på anatomin i ett Google-sökresultat och se till att eleverna vet vad alla komponenter betyder. Detta kan vara en del av en hel klassdiskussion, eller eleverna kan skapa egna anteckningar.

en viktig vana att komma in är att titta på den gröna webbadressen och specifikt domänen. Använd lite intuition för att avgöra om det verkar pålitligt. Ser webbadressen ut som en välkänd webbplats? Är det ett forum eller en opinionssida? Är det en utbildnings-eller statlig institution? Domäner som inkluderar. gov eller. edu kan vara mer tillförlitliga källor.

när du tittar igenom möjliga resultat kanske du vill lära eleverna att öppna webbplatser i nya flikar och lämna sökresultaten i en flik för enkel åtkomst senare (t.ex. högerklicka på titeln och klicka på “Öppna länk i ny flik” eller tryck på kontroll/kommando och klicka på länken).

sökare är ofta inte skickliga på att identifiera reklam i sökresultaten. En berömd 2016 Stanford University-studie avslöjade att 82% av mellanskolorna inte kunde skilja mellan en annons märkt” sponsrat innehåll ” och en riktig nyhetshistoria.

tid att identifiera reklam i sökresultaten kan hjälpa eleverna att bli mycket mer kunniga sökare. Att leta efter orden “annons” och “sponsrad” är ett bra ställe att börja.

4) utvärdera

när du klickar på en länk och landar på en webbplats, Hur vet du om den erbjuder den information du behöver?

studenter behöver veta hur man söker efter den specifika informationen de letar efter på en webbplats. Lär eleverna hur man letar efter sökrutan på en webbsida eller använd kontroll F (kommando F på Mac) för att få fram en sökruta som kan skanna sidan.

se till att eleverna förstår att du inte kan tro på allt du läser. Detta kan innebära att man kontrollerar flera källor. Du kan ställa in klassriktlinjer som ber eleverna att kontrollera sin information på två eller tre olika webbplatser innan de antar att den är korrekt.

jag har skrivit ett inlägg om att lära eleverna hur man utvärderar webbplatser. Den innehåller detta flödesschema som du är välkommen att ladda ner och använda i klassrummet.

5) citera

så att dina elever navigerade i hindren för att söka och hitta information på kvalitetswebbplatser. De har hittat vad de behöver! Hurra.

nu vad?

många studenter vill instinktivt kopiera och klistra in informationen de hittar för sitt eget arbete.

vi måste informera eleverna om plagiering och upphovsrättsintrång samtidigt som de ger dem de färdigheter de behöver för att undvika detta.

• studenter behöver veta att plagiering tar någons arbete och presenterar det som ditt eget. Du kan ha en klassdiskussion om etik och laglighet i detta.
• studenter måste också vara säkra på att de kan använda information från andra källor och de borde. De behöver bara säga vem som skrev det, var det var ifrån och så vidare.

alla elever kan dra nytta av att lära sig om plagiering, upphovsrätt, hur man skriver information i sina egna ord och hur man erkänner källan. Formaliteten i denna process beror dock på dina elevers ålder och dina läroplaner.

ge eleverna massor av övning att skriva information i sina egna ord. Yngre studenter kan dra nytta av att helt enkelt sätta historier eller berätta i sina egna ord. Äldre studenter kunde undersöka skillnaden mellan parafrasering och sammanfattning. Detta faktablad från University of New England kan vara en användbar resurs för att hjälpa till med detta.

det finns några gratis onlineverktyg som sammanfattar information för dig. Dessa är inte perfekta och ersätter inte att lära sig färdigheten men de kan vara praktiska för studenter att prova och utvärdera. Till exempel kan eleverna försöka skriva sin egen sammanfattning och sedan jämföra den med en datorsammanfattning. Jag gillar verktyget SMMRY eftersom du kan skriva in text eller en URL till en artikel. Eric Curts delar en lista över 7 sammanfattningsverktyg i det här blogginlägget.

studenter behöver också mycket övning med citattecken och citerar källor.

internet kan erbjuda en förvirrande webb av information ibland. Eleverna måste visas hur man letar efter den primära informationskällan. Om de till exempel hittar information på Wikipedia måste de citera från bibliografin längst ner i Wikipedia-artikeln, inte Wikipedia själv.

det finns många sätt att lära citat:

• jag gillar Kathy Schrocks PDF-dokument som visar hur du gradvis kan lära dig citat från Betyg 1 till 6 (och därefter). Det ger några tydliga exempel som du kan anpassa för din egen klassrumsanvändning.
• Citatgenerator är ett riktigt praktiskt gratis onlineverktyg utan annonser som hjälper till med citat.

OBS: Jag hade tidigare rekommenderat EasyBib som ett verktyg för att hjälpa till med citat. Tack till läsaren Jenn som lät mig veta att EasyBib nu har reklam och är mindre lätt att använda. Hon fick reda på CitationGenerator från Chicago Education newsletter. Det ser ut som ett bra fynd för mig!

vistas organiserad!

du kanske också vill skapa ett system för studenter att organisera sin information medan de söker. Det finns många appar och onlineverktyg för att kurera, kommentera och bokmärka information, men du kan bara skapa ett enkelt system som ett Google Doc eller kalkylblad.

ett gratis verktyg som jag har hittat särskilt användbart är Wakelet. Med Wakelet bygger du Samlingar av innehåll från hela webben.

formatet och funktionen är enkel och tydlig. Det betyder att eleverna inte behöver tänka mycket på att använda och designa sina samlingar. Istället kan de fokusera på den viktiga kureringsprocessen.

Brasilien om du är intresserad av att lära dig mer om Wakelet har jag skrivit ett inlägg om hur du använder det i klassrummet. Ta en titt!

ta dessa tankar till liv med Mini-lektioner!

vi vet hur viktigt det är för studenter att ha solida forskningsfärdigheter. Men hur kan du passa undervisning forskningsfärdigheter i en fullsatt läroplan? Svaret kan vara … mini-lektioner!

oavsett om du undervisar primära eller sekundära studenter har jag sammanställt 50 ideer för mini-lektioner.

prova en dag eller en i veckan och i slutet av läsåret kan du bara bli förvånad över hur oberoende dina elever blir med att undersöka.

jag har också sammanfattat lektionerna i en 6-sidig PDF. Så du kan skriva ut detta för att hänvisa till regelbundet eller dela med kollegor. Klicka här för att kolla in mini-lektionerna.

bli en Internet Search Master med denna Google Slides-Presentation

i början av 2019 kontaktades jag av Noah King som är lärare i norra Kalifornien.

Noah lärde sina elever om min 5-stegsprocess som beskrivs i det här inlägget och sammanställde en Google Slides-Presentation med utarbetande och exempel.

du är välkommen att använda och anpassa Google Slides-presentationen själv. Ta reda på exakt hur du gör det i det här inlägget.

presentationen var avsedd för studenter runt 10-11 år men jag tror att den lätt kunde anpassas för olika åldersgrupper.

sammanfattning: hur man gör onlineforskning

trots att många studenter är säkra användare av teknik måste de lära sig att hitta information online som är relevant, saklig, studentvänlig och säker.

håll dessa sex steg i åtanke när du behöver göra lite Online-forskning:

1. förtydliga: vilken information Letar du efter? Tänk på nyckelord, frågor, synonymer, alternativa fraser etc.
2. Sök: vilka är de bästa orden Du kan skriva in i sökmotorn för att få resultat av högsta kvalitet?
3. Delve: vilka sökresultat ska du klicka på och utforska vidare?
4. utvärdera: när du klickar på en länk och landar på en webbplats, Hur vet du om den erbjuder den information du behöver?
5. Cite: Hur kan du skriva information i dina egna ord (parafras eller sammanfatta), använda direkta citat och citera källor?
6. hålla ordning: Hur kan du hålla den värdefulla informationen du hittar online organiserad när du går igenom forskningsprocessen?

glöm inte att be om hjälp!

Slutligen, kom ihåg att få hjälp när du behöver det. Om du har turen att ha en lärare-bibliotekarie på din skola, använd dem! De är en underbar resurs.

om inte, rådgör med andra anställda, bibliotekarier på ditt lokala bibliotek eller medlemmar i ditt professionella inlärningsnätverk. Det finns många människor där ute som är villiga och kan hjälpa till med forskning. Du behöver bara fråga!

slutsats

att kunna forska effektivt är en viktig färdighet för alla. Det blir bara viktigare eftersom vår värld blir alltmer informationsmättad. Därför är det definitivt värt att investera lite klassrumstid i detta ämne.

att utveckla forskningsfärdigheter kräver inte nödvändigtvis en stor del av tiden heller. Integration är nyckeln och kom ihåg att passa in i dina mini-lektioner. Modellera dina egna sökningar uttryckligen och prata högt när du tittar upp saker.

när du modellerar din forskning, gå till några svaga eller falska webbplatser och be eleverna att motivera om de tycker att webbplatsen skulle vara användbar och pålitlig. Eric Curts har en utmärkt artikel där han delar fyra falska webbplatser för att lära eleverna om webbplatsutvärdering. Detta skulle vara ett bra ställe att börja!

introducera studenter till bibliotekarier; de är en underbar resurs och ofta underutnyttjade. Det lönar sig för studenter att veta hur de kan samarbeta med bibliotekarier för personlig hjälp.

slutligen, överväga att investera lite tid i att borsta upp på forskningsfärdigheter själv. Alla tror att de kan “google” men många inser inte att de kunde göra det ännu bättre (inklusive mig själv!).

gratis PDF-e-bok och Klassrumsaffischer

jag har gjort det här inlägget till en lättläst PDF-e-bok.

PDF-filen innehåller också tre affischer som du kan använda i ditt klassrum PLUS mina 50 mini-lektionsideer.

om du vill ha den här gratis guiden, Lägg till dina uppgifter här så skickar jag det direkt till dig!

vad kan du göra med min PDF eBook och affischer?

du kan ladda ner den, skriva ut den, dela med en vän, dela den på din webbplats och läsa på din fritid.

du behöver inte min tillåtelse att dela den med andra som jag har märkt det med en av NC ND Creative Commons-licens. Du behöver bara se till att du ger tillskrivning (det vill säga att den är gjord av mig, Kathleen Morris, och länka till det här inlägget http://www.kathleenamorris.com/2018/02/23/research-filter)

vad kan du inte göra med PDF?

du kan inte göra derivat, sälja det, dela det som ditt eget arbete eller dela det utan tillskrivning. Saker jag är säker på att du inte ens skulle överväga att göra!

skulle den här resursen vara användbar för dig? Fyll i formuläret nedan för att få PDF-länken i din inkorg eller klicka här för att ange dina uppgifter i din webbläsare.

vilka tips eller resurser kan du lägga till?

hur integrerar du informationskompetens i en upptagen läroplan?

använder du anpassade sökmotorer avsedda för barn?

jag skulle gärna höra från dig!

du kan också njuta av

undervisning digitalt medborgarskap: 10 Internetsäkerhetstips för studenter