hur viktigt är” Student-Fakultetsförhållande ” på en högskola eller universitet?

bortsett från de vanliga övervägandena vid val av högskolor som studieavgifter, kurs-och kursplanerbjudanden, bekvämligheter och avstånd, bör student-fakultetsförhållandet ingå som en del av ens personliga kriterier. Det är en viktig indikator på inlärningsmiljön för ett visst universitet eller institution, vilket kan påverka en studerandes övergripande högskoleupplevelse.

beroende på land och region kan reglerna för student till fakultetsförhållanden skilja sig något. Enligt National Center for Educational Statistics rekommenderas 16: 1 i USA. Med andra ord har en idealisk amerikansk högskoleklass 16 studenter per lärare. Vissa institutioner ställer till och med baren högre och går för förhållanden så låga som 10 till 15 elever per lärare.

medan ett lågt student-fakultetsförhållande bidrar till universitetets prestige, överskrider denna statistiska siffra ett annat rike ur studentens perspektiv. Ett lägre student-fakultetsförhållande innebär vanligtvis en bättre inlärningsmiljö, ökar socialt engagemang inom inlärningsgruppen, fokuserar mer på att ge individuell uppmärksamhet (beroende på elevernas inlärningsbehov och takt) och bättre fördelning av resurser (som tid och faciliteter). Det antas därför att ju lägre förhållandet är, desto bättre är undervisningsprocessen och resultaten.

inlärningsmiljö

i objektiva utvärderingar av campusinlärningsmiljöer är ett lågt student-till-fakultetsförhållande förknippat med ett större fokus på studentutveckling. Med mindre satser är eleverna mer benägna att lysa i sig och uppmuntras därför att göra bättre, eftersom professorer kan identifiera studenter individuellt. I sin tur får eleverna fler möjligheter att interagera med sina instruktörer. Denna typ av feedbackbaserad miljö ger bättre resultat akademiskt och håller eleverna på tårna.

eftersom studenter i allmänhet inte gillar konkurrens är reducerade klassstorlekar idealiska eftersom de översätter till låg konkurrens om professorernas tid och uppmärksamhet, vilket minskar risken för akademisk inducerad stress. Studenter är också mindre benägna att gå vilse i alla vandringar i traditionella klasser och har en mindre chans att bli distraherad så länge deras professorer lätt kunde se dem – och det är mycket möjligt med låga student-till-fakultetsförhållanden!

engagemang

i en akademisk miljö är en positiv student-lärarrelation viktig främst för att eleverna arbetar med sina instruktörer som sin avhandling eller avhandlingshandledare. Med detta i åtanke, professorer måste kunna skapa rapport och måste kunna identifiera varje elev i sina respektive klasser, och det kan vara svårt att göra om interaktionen är begränsad till dem som sitter i närheten av instruktören.

ett lågt student-fakultetsförhållande gör det möjligt för professorer att ägna mer tid åt studenter i detta avseende. Med mindre klasser kan professorer enkelt hantera sina elever, med mer tid att engagera sig med varje elev för att ta itu med viktiga frågor eller diskutera möjliga förbättringspunkter. Typexempel: Professor A svarar snabbt på varje elevs e – post i en liten klass till skillnad från Professor B i föreläsnings-eller verkstadsklassen på 60 som helt enkelt inte kan svara på varje enskilt meddelande på en dag.

individuell uppmärksamhet

psykologer hävdar att eleverna idag anpassar sig till olika inlärningsstilar. I Inställningar för låg student-fakultet har Lärare mer tid att låsa upp sina elevers dolda talanger och potentialer. Detta gäller särskilt begreppet specialisering, där forskare ägnar stor uppmärksamhet åt de utmanande områdena inom ett visst disciplinområde, spelar en avgörande roll i kompetensutveckling och självupptäckt. Instruktörer kan bättre underlätta sanering och påskynda tillväxten för varje elev i små klassrum.

anläggningar

student-fakultetsförhållande påverkar också elevernas användning av tid, resurser och skolanläggningar. I de hårda vetenskaperna, till exempel, korrekt fördelning av verktyg och anläggningar som state-of-the-art mikroskop för varje laboratorium lärling garanterar bättre övergripande lärande under hands-on laborationer. När eleverna får tillräckligt med inlärningsutrymme och tillräckligt med verktyg till sitt förfogande (utan att behöva göra) kommer deras inlärningsupplevelser att bli bättre. Dessutom, när de har möjlighet att sitta i ett rum som inte är trångt upp till väggarna, de kommer att känna sig mer bekväm, således, det kommer att förbättra retention andelen studenter.

andra överväganden

trots de nämnda fördelarna är student-fakultetsförhållandet inte den enda faktorn som utgör en bra inlärningsmiljö. Det bör styrkas av bland annat solida fakultetsuppgifter.

metodik

processen för att komma med ett Student-fakultetsförhållande är inte detsamma för alla universitet och det finns också begränsningar för metodiken. För en, deltidsstuderande kan eller inte kan ingå i vissa klasser, och de kan tvingas ta lättare kursbelastningar för att rymma arbete.

ett lågt förhållande kan bero på låga inskrivningsgrader på grund av låg efterfrågan på vissa klasser. Detta kan också bero på den så kallade “praktiska” i en klass och dess övergripande relevans för studenternas framtida karriärer. Å andra sidan, om det saknar nyhet och överklagande, skulle professorer förvänta sig en mindre klass. Andra faktorer som begränsar student-fakultetsförhållandet inkluderar katastrofer och ekonomisk depression som påverkar den akademiska arbetskraften.

fakultetens anställningsstatus

huruvida student-fakultetsförhållandet bör ta hänsyn till fakultetsmedlemmar som bara arbetar heltid är fortfarande ett grått område. Vissa hävdar att medan instruktörer som arbetar oregelbundet är lika kvalificerade som heltidsanställda, diversifierar de arbetskraften.

fakultetens arbetsbelastning

naturligtvis är detta en av de viktigaste faktorerna som också bidrar till en bra inlärningsmiljö. Fakultetsmedlemmar bör ges rimliga mängder arbete åt gången för att kunna övervaka sina elever bättre. Med en balanserad kursbelastning kan professorer effektivt utvärdera sina lektionsplaner då och då och förbättra kvaliteten på sina kurser i allmänhet.

flexibilitet och fler alternativ för lärande

speciellt under omständigheter där klassrumsinstruktion inte är möjlig erbjuds onlinekurser och videokonferensalternativ av de flesta skolor för att öka inlärningsgap och förbättra kontinuiteten efter kursplanen. Detta kan också bidra till det minskande antalet anmälningsgrader i tegel-och murbruksklasser.

medan ett idealiskt förhållande mellan student och lärare rekommenderas i både tegel och murbruk och online college klasser, betyder det motsatta inte alltid dåliga resultat. Det finns universitet med höga student-till-lärarförhållanden som kan skryta med imponerande undervisningsmetoder och utmärkt produktion.