inlärningssvårigheter och dess inverkan på akademisk prestation

Abstrakt

denna pilotstudie består av forskning om akademisk prestation och LD-studenter. Vårt forskningsprojekt var inledningsvis att bidra till empirisk dataanalys på frågan om hur inlärningssvårigheter påverkar en högskolestudents akademiska prestation och sociala liv. På grund av vissa praktiska problem skedde dock en förändring i vår forskningsfråga. Syftet med Vår studie är att bestämma de faktorer som hindrar LD-studenter i deras akademiska prestation och sociala liv och att föreslå lösningar som hjälper LD-studenter akademiskt och socialt. Vi antog att inlärningssvårigheter kan påverka akademisk prestation och socialt liv på College negativt oavsett kön eller kulturell bakgrund och att det finns faktorer som hindrar dem i deras akademiska prestation och sociala liv. Efter att ha intervjuat ett bekvämt urval av fyra olika studenter som delar liknande inlärningssvårigheter, vi fick reda på att tre av fyra LD-studenter behöver extra tid att studera och förstå. De uppnår bra i skolan. Deras tunga kursbelastning och de undervisningsmetoder som används hindrar dem i deras inlärningsprocess. Learning Center och andra akademiska tjänster hjälper dock LD-studenter att förbättra sina akademiska prestationer. Vissa intervjuade hävdade att vara mer utåtriktad och öppen med sina inlärningssvårigheter hjälpa dem i deras långsiktiga sociala relationer.

många organisationer och ideella samhällsorganisationer, inklusive West Island Readaptation Center etablerat i Montreal, har skapats för att möta de olika psykologiska och sociala behoven hos elever i skolan. Att hjälpa eleverna att möta sina psykologiska och sociala behov med lämpliga pedagogiska metoder är dock inte en lätt uppgift. Inlärningssvårigheter (LD) har en negativ inverkan på studentens liv. De flesta LD-studenter visar vanligtvis en svag akademisk prestation.

ändå är lite känt om den förödande effekten av en inlärningsstörning på en högskolestudents akademiska prestation och sociala liv. Vi planerade ursprungligen att undersöka effekterna av inlärningssvårigheter på akademisk prestation och socialt liv. Det skedde en förändring i vår forskningsfråga på grund av några praktiska problem. Genom att genomföra en forskningsstudie om inlärningssvårigheter identifierar vi de faktorer som hindrar LD-studenter i deras akademiska prestation och sociala liv. Människor som är informerade är mer benägna att utveckla en känsla av öppenhet. Denna forskning kommer att göra det möjligt för människor att bättre hjälpa College LD studenter lyckas i skolan och i deras sociala liv.

litteraturöversikt

inlärningssvårigheter, inklusive dyslexi och ADHD, är ofta förknippade med dålig akademisk prestation (Capano, Minden, Chen, Schachar & Ickowicz, 2008). De observerade ADHD som en vanlig neuropsykiatrisk störning i barndomen som kännetecknas av försämrade nivåer av ouppmärksamhet, hyperaktivitet och impulsivitet. Schuchardt et al, (2008) utvecklade sådana tankar ytterligare, vilket tyder på att specifika inlärningssvårigheter, inklusive ADHD, är förknippade med försämringar i arbetsminnet.

studenter med specifika språkstörningar verkar ha problem med fonologiskt minne, nummeråterkallelse, arbetsminne och automatisk hämtning av objekt lagrade i långtidsminnet (Capano, et al, 2008). Schuchardt et al. (2008) stöder också upptäckten att barn med inlärningssvårigheter tenderar att uppleva betydande svårigheter att förvärva kärnkompetenserna i läsning och skrivning och därmed kämpa i deras arbetsminne och centrala verkställande funktion. Sådana försämringar kan störa inlärningen och återkallandet av matematiska fakta och procedurkunskapen för att lösa beräkningsproblem (Capano, et al, 2008). Faktum är att specifika inlärningssvårigheter är förknippade med försämringar i arbetsminnet (Schuchardt, et al, 2008). Å andra sidan föreslår Steele (2008) också att minnesstörningar stör vetenskapsinstruktion och testprestanda.

LD-studenter kan uppvisa vissa beteenden som kan störa deras prestanda inom många områden: vetenskap, såväl som bearbetningsstörningar i skrift, läsning och matematiskt lärande. Inlärningssvårigheter i matematik kallas dyscalculia (Wadlington & Wadlington, 2008). Studenter med visuella bearbetningsstörningar har svårt att förstå presentationer på tavlan, PowerPoint-bilder, overhead-dokument eller lärobokgrafik, medan studenter som diagnostiserats med hörselbehandlingsstörningar har svårt att lösa problem, läsförmåga, förstå diskussioner och grupparbete (Steele, 2008). Dessutom kan LD-studenter som saknar förkunskaper hindras i lärandet av ny information (Wadlington & Wadlington, 2008).

det finns lösningar för att underlätta LD-studenter som förbättrar sin akademiska prestation (Glomb, Buckley, Minskoff & Rogers, 2006). Wadlington (2008) föreslår att för att elever med inlärningssvårigheter i matematik ska lyckas måste de övervinna matematikångest genom lärarnas bedömning på icke-hotfulla sätt som uppmuntrar matematisk framgång. Liksom Wadlington (2008) föreslår McAllister (2006) pedagogiska metoder för att hjälpa LD-studenter att lyckas. Stigmas om inlärningssvårigheter bör bekämpas med pedagogiska metoder, som att uppmuntra studenter att utveckla en ny attityd när det gäller representation av mental hälsa i media, för att underlätta LD-elevernas integration bland sina kamrater (McAllister, 2006). LD-studenter som letar efter akademisk hjälp är mer benägna att öka sannolikheten för deras akademiska prestation.

forskare Steele (2008) föreslår också att fokus på föreläsningar och klassaktiviteter kring enande vetenskapsteman hjälper LD-studenter som har inlärnings-och minnesstörningar i skolan. Till exempel kan studenter med inlärningssvårigheter matchas med vuxna mentorer på grundval av liknande egenskaper (Glomb, et al, 2006). På så sätt kan LD-studenter förbättra sin akademiska prestation genom att bygga ett starkt och särskilt stödjande förhållande som bidrar till positiva förändringar i deras akademiska liv (Glomb, et al, 2006).

syftet med Vår studie är att bestämma de faktorer som hindrar LD-studenter i deras akademiska prestationer och sociala liv och att föreslå konkreta lösningar som hjälper dem i skolan och i deras sociala relationer. Istället för att undersöka de negativa effekterna av inlärningssvårigheter på akademisk prestation och socialt liv, som ursprungligen hyvlat, kommer vi att studera olika faktorer som hjälper LD-studenter i skolan och i deras sociala liv. Vi analyserade en rad studier och dokument. Vi antog att inlärningssvårigheter kan påverka akademisk prestation och socialt liv på College negativt oavsett kön eller kulturell bakgrund och att det finns faktorer som hindrar dem i deras akademiska prestationer och sociala relationer.