kan kreativitet läras ut? Här är vad forskningen säger

George Land ‘ s Creativity Test

I 1968 genomförde George Land en forskningsstudie för att testa kreativiteten hos 1600 barn i åldrarna från tre till fem år som var inskrivna i ett Head Start-program. Detta var samma kreativitetstest som han utarbetade för NASA för att hjälpa till att välja innovativa ingenjörer och forskare. Bedömningen fungerade så bra att han bestämde sig för att prova på barn. Han testade samma barn vid 10 års ålder och igen vid 15 års ålder. Resultaten var häpnadsväckande.

testresultat bland 5-åringar: 98%
testresultat bland 10-åringar: 30%
Testresultat bland 15-åringar: 12%
samma test som ges till 280 000 vuxna: 2%

“vad vi har kommit fram till, “skrev Land”, är att icke-kreativt beteende lärs.”
(källa: George Land och Beth Jarman, Breaking Point och bortom. San Francisco: harperbusiness, 1993)

se George Land diskutera sin kreativitetsstudie vid 6:08-märket under hans Tedx-samtal:
(om du inte ser videon här, klicka på den här Youtube-länken

George Land, Ph. D. (1932 – 2016) var en författare, en allmän systemforskare och kollega i World Business Academy.

varför är inte vuxna lika kreativa som barn?

för de flesta har kreativitet begravts av regler och förordningar. Vårt utbildningssystem utformades under den industriella revolutionen för över 200 år sedan, för att träna oss att vara bra arbetare och Följa instruktioner.

kan kreativitet läras ut?

ja, kreativitet kan läras. Inte från att sitta i en föreläsning, utan genom att lära sig och tillämpa kreativa tänkande processer. Här är en sammanfattning från en studie om effektiviteten av Kreativitetsträning:

under det senaste halva århundradet har många utbildningsprogram som syftar till att utveckla kreativitetskapacitet föreslagits. I denna studie genomfördes en kvantitativ metaanalys av programutvärderingsinsatser.

baserat på 70 tidigare studier fann man att väl utformade kreativitetsutbildningsprogram vanligtvis inducerar vinster i prestanda med dessa effekter generaliserande över kriterier, inställningar och målpopulationer. Dessutom har dessa effekter uppstått när hänsyn tagits till interna validitetshänsyn.

en undersökning av de faktorer som bidrar till den relativa effektiviteten av dessa träningsprogram visade att mer framgångsrika program sannolikt skulle fokusera på utvecklingen av kognitiva färdigheter och heuristiken som är involverad i färdighetstillämpning, med hjälp av realistiska övningar som är lämpliga för den aktuella domänen.

konsekvenserna av dessa observationer för utveckling av kreativitet genom utbildningsinsatser diskuteras tillsammans med anvisningar för framtida forskning.

(källa: Ginamarie Scott, Lyle E. Leritz och Michael D. Mumford, Tidskrift För Kreativitetsforskning, 2004, Vol. 16, Nej. 4, 361-388)

kreativitet är en färdighet som kan utvecklas och en process som kan hanteras. Kreativitet börjar med en grund för kunskap, lära sig en disciplin och behärska ett sätt att tänka. Vi lär oss att vara kreativa genom att experimentera, utforska, ifrågasätta antaganden, använda fantasi och syntetisera information.

undervisning kreativitet på IBM

från ett inlägg av August Turak på Forbes.com

varje stor ledare är en kreativ ledare. Om kreativitet kan läras hur görs det?

1956 insåg Louis R. Mobley att IBMs framgång berodde på att lära chefer att tänka kreativt snarare än att lära dem att läsa finansiella rapporter. Som ett resultat byggdes IBM Executive School kring dessa sex insikter.

för det första är traditionella undervisningsmetoder som läsning, föreläsning, testning och memorisering värre än värdelösa. De är faktiskt det kontraproduktiva sättet på vilket lådor byggs. De flesta utbildning fokuserar på att ge svar på ett linjärt steg för steg. Mobley insåg att ställa radikalt olika frågor på ett icke-linjärt sätt är nyckeln till kreativitet.

Mobleys andra upptäckt är att bli kreativ är en avlärning snarare än en inlärningsprocess. Målet med IBM Executive School var inte att lägga till fler antaganden utan att öka befintliga antaganden. Utformad som en” mind-blowing experience”, blev IBM-Chefer pummeled ut ur sin komfortzon ofta på pinsamma, frustrerande, till och med upprörande sätt. Att ge en ödmjuk upplevelse för hot shot Chefer med Egon för att matcha hade sina risker, men Mobley sprang dessa risker för att få det “Wow, jag tänkte aldrig på det så förut!”reaktion som är kreativitetens födelse.

för det tredje insåg Mobley att vi inte lär oss att vara kreativa. Vi måste bli kreativa människor. En Marinrekryterare lär sig inte att vara Marin genom att läsa en manual. Han blir en marin genom att genomgå påfrestningarna i boot camp. Som en larv som blir en fjäril, förvandlas han till en marin. Mobleys Executive School var ett tolv veckors erfarenhets boot camp. Klasser, föreläsningar och böcker byttes ut mot gåtor, simuleringar och spel. Liksom psykologer drömde Mobley och hans personal alltid upp experiment där det “uppenbara” svaret aldrig var tillräckligt.

Mobleys fjärde insikt är att det snabbaste sättet att bli kreativ är att hänga med kreativa människor –oavsett hur dumma de får oss att känna. Ett tidigt experiment i kontrollerat kaos, IBM Executive School var en osystematisk, ostrukturerad miljö där de flesta av fördelarna uppkommit genom peer to peer interaktion mycket av det informella och off-line.

för det femte upptäckte Mobley att kreativitet är starkt korrelerad med självkännedom. Det är omöjligt att övervinna fördomar om vi inte vet att de är där, och Mobleys skola var utformad för att vara en stor spegel.

slutligen och kanske viktigast, gav Mobley sina elever tillåtelse att ha fel. Varje bra ide växer från krukväxten av hundratals dåliga, och den enskilt största anledningen till att de flesta av oss aldrig lever upp till vår kreativa potential är av rädsla för att göra en dåre av oss själva. För Mobley fanns det inga dåliga ideer eller felaktiga ideer bara byggstenar för ännu bättre ideer.

Mobleys insikter ringer sant för mig, även om jag skulle undvika hans skurrande tillvägagångssätt för att lära mig kreativitet. Det finns sätt att lära sig kreativitet som inte innebär att man sätter ämnen genom ett psykologiskt startläger. Att lära sig att vara kreativ är relaterat till att lära sig en sport. Det kräver övning för att utveckla rätt muskler och en stödjande miljö för att blomstra.

Uppdaterad 6 juni 2014

du kanske också gillar:

framtiden för utbildningsavdelningen

ROI på Kreativitetsträning