Klassrumshantering: positiv förstärkning

instruktionen börjar på en tisdag morgon efter en långhelg. Eleverna arbetar för att komma tillbaka till sina rutiner, och du önskar att du hade använt den extra dagen för att komma ikapp. Matematikproblemet skrivs upp på tavlan för alla elever att se. “Okej klass, räck upp handen när du vet svaret.”Fem eller sex händer skjuter upp i luften direkt, men du hör oundvikligen att en elevs röst ropar.

stopp

i det här ögonblicket har du flera alternativ:

• tillrättavisar du studenten som talade ut?
• berömmer du studenten för att svara korrekt?
• berömmer du eleverna som har händerna upp tyst?
• går du vidare till nästa problem?

kanske du gör något annat, eller kanske du gör någon typ av kombination av varje. Tänk på slutresultatet av var och en av dessa vägar. Dessutom överväga den ansträngning som varje alternativ kräver och hur vart och ett av dessa val kan få dig att känna.

positiv förstärkning

förstärkning kan vara både positiv och negativ. Positiv förstärkning innebär att presentera eller ge en stimulans omedelbart efter ett beteende som ökar förekomsten av det beteendet i framtiden. Denna grundläggande princip antyder att ett beteende kommer att inträffa oftare om det omedelbart följs av presentationen av en förstärkare.

regel # 1: förstärka det beteende du vill ha

fördelarna med att använda positiv förstärkning i klassrummet inkluderar:

• Minimal förlorad instruktionstid på grund av beteendeproblem
• ökat studentengagemang
• förbättrat studentförtroende
• positiv klassrumsmiljö
• ökad motivation

Tänk på att det finns en skillnad mellan positiv förstärkning och bribing. Bribing kan leda till ytterligare beteendekampar i klassrummet.

positiv förstärkning tjänas, mutor är inte.

förstärkare bör presenteras för studenten omedelbart efter demonstration av positivt beteende, såsom att följa klassrumsförväntningar. Bribing presenteras vanligtvis för att locka en student till att engagera sig i ett specifikt beteende.

förstärkaren

förstärkaren är den stimulans du presenterar. Generellt sett är en förstärkare vanligtvis ett objekt eller en aktivitet som studenten tycker om.

Tänk på vanliga beteendeproblem i klassrummet:

• tala ut
• vandra runt i rummet
• använda olämpligt språk

Vad är ditt sätt att hantera dessa typer av klassrumskamp?

skillnaden mellan förstärkning och bestraffning

förstärkning ökar frekvensen av ett beteende.

straff minskar frekvensen av ett beteende.

ta en stund att överväga denna skillnad. Återigen minskar straffet förekomsten av ett beteende, men det du ser som straff kan faktiskt vara förstärkning.

av den anledningen är det viktigt att du aldrig antar att veta vad som förstärker din elevs beteenden. Ta dig istället tid att göra en kort preferensbedömning eller en miniatyrobservation för att avgöra vad dina elever gillar, till exempel föredragna aktiviteter, leksaker eller personer som dina elever graviterar mot.

Data har bevisat gång på gång att förstärkning är effektivare än straff för att producera en hållbar förändring i beteende. Dessutom är det ingen hemlighet att straff eller överdriven negativitet kan krossa dig.

om ditt mål är att öka förekomsten av handhöjning och du skäller studenten varje gång han talar ut, men han fortsätter att tala ut ändå, har du straffat eller förstärkt det talande beteendet?

om du ignorerar studenter som höjer en tyst hand och erkänner dem som inte är det, vad kommer sannolikt att börja hända med eleverna som höjer en tyst hand?

negativ uppmärksamhet är fortfarande uppmärksamhet.

även om det kanske inte alltid är sant, är den allmänna tumregeln följande:

det beteende du svarar på är det beteende du får.

positiv förstärkning anses vara en av de mest effektiva strategierna för att producera mätbar och hållbar beteendeförändring. En anledning till att positiv förstärkning är så effektiv och effektiv är att den kan införlivas i alla klassrumsaktiviteter inklusive undervisning, andra klassrumshanteringssystem, övergångar och mer.

att använda positiv förstärkning i klassrummet ger lärare och annan skolpersonal möjlighet att fånga eleverna att vara bra. Det är viktigt för eleverna att känna sig trygga, stödda och framgångsrika i skolan. Positiv förstärkning är en strategi som utövare kan använda för att säkerställa att lämpligt studentbeteende erkänns och belönas.

gå tillbaka till vårt ursprungliga exempel på den upptagna tisdag morgon, ta en stund att överväga vilken konsekvens kommer att producera det beteende du vill se?

svar:

om beteendet du söker är tyst handhöjning är det viktigt att förstärka tyst handhöjning.

genom att berömma eleverna med en tyst upphöjd hand, ge ut poäng eller ge ut en liten ätbar, stärker du handhöjningsbeteendet. Dessutom demonstrerar du de typer av positiva beteenden som du kommer att erkänna i klassrummet. Detta belönar eleverna som deltar på lämpligt sätt och modellerar positivt beteende för dem som inte är det.