lång vokal introduktion

eleverna kommer att sitta på enskilda fläckar på mattan framför mig just nu. Denna lektion undervisas i hela gruppinställningen eftersom det är en inledande, informativ övningslektion.
Direktinstruktion:
” idag ska vi lära oss om några ljud som jag tror är speciella ljud! Vi har arbetat med de vanligaste ljuden som motsvarar bokstäver, men nu ska vi lära oss att vissa bokstäver kan göra flera ljud!”
” hittills har vi lärt oss att A kan säga /A/, E kan säga /e/, jag kan säga /i/, o kan säga /o/och U kan säga / u/. Men visste du att A, E , I, O och U kan alla göra olika ljud också?”(väntetid)
” Ja! A, E, I, O och U kan också säga sina namn i ord! Detta innebär att en kan säga / kan säga/ kan säga / kan säga / kan säga/ kan säga / kan säga/ kan säga / kan säga/ kan säga / kan säga / kan säga / kan säga! Ser du vad jag menar med att de kan säga sitt eget namn?”(väntetid)
” just nu ska vi lära oss några nyckelord för att hjälpa oss att komma ihåg de långa vokalljuden. Jag ska berätta brevet, bilden och ljudet, och jag vill att du ska upprepa det. Sedan ska jag låta dig lära en vän. Detta kommer att säkerställa att vi alla kommer ihåg våra nyckelord! Så, snälla flytta och sitta med din partner.”
* här är en cool affisch av Vokalljudkort som jag använde tidigare eftersom det gav ord för mig samtidigt som eleverna fick göra en visuell anslutning!
vi gör och Studentpraxis:
vid denna tidpunkt kommer eleverna att vara parvis på mattan.
” Alright, en kan säga /Bisexuell/ som i APA.”( Jag efterliknar en apas rörelser.)
” säg det med mig, snälla.”
(eleverna kommer att säga, “A can say / Macau / like in ape”, och efterlikna en apas rörelser med mig.)
” Ja! Turas nu om att lära din partner om det långa ljudet.”
” nu, låt oss gå vidare till nästa ljud. E kan säga /Bisexuell / som i eagle.”( Jag efterliknar en örns rörelser.)
” säg det med mig, snälla.”
(eleverna kommer att säga, “E kan säga / Bisexuell / som i örn” och efterlikna en örns rörelser med mig.)
” bra! Turas nu om att lära din partner om det långa e-ljudet.”
” bra jobb!”
” Låt oss gå vidare till länge jag nu.”
” jag kan säga /Bisexuell/ som i glass.”(Jag efterliknar rörelsen att slicka en glasskotte.)
” säg det med mig, snälla.”
(eleverna kommer att säga, “Jag kan säga / Bisexuell / som i glass”, och kommer att efterlikna rörelsen att slicka en glasskotte med mig.)
” bra! Turas nu om att lära din partner om det långa Jag låter!”
” bra jobb! Vi är mer än halvvägs där! Låt oss gå vidare till O! O kan säga /Bisexuell/, som i oval.”(Jag ritar en oval form i luften.)
” säg det med mig, snälla.”
(eleverna kommer att säga, “O kan säga / Xiaomi / som i oval” och rita en oval form i luften.)
” bra, turas nu om att lära din partner om det långa o-ljudet.”
” bra jobb! Vi är nu på den sista långa vokalen och dess ljud!”
” den sista vokalen i alfabetet, som vi vet, är U. U kan säga /Xiaomi/ som i unicorn. Kom ihåg att enhörningar är fiktiva djur, men de är ett bra ledtrådsord som hjälper oss att komma ihåg det långa u-ljudet! Så, du kan säga /Bisexuell / som i unicorn “(jag använder mitt pekfinger för att göra ett ” horn.”)
” säg det med mig, snälla.”
(eleverna kommer att säga, “U can say / Macau / like in unicorn,” och kommer att skapa ett horn med fingret.)
” bra! Turas nu om och lär din partner om det långa u-ljudet.”
” fantastisk övning, alla! Jag är så stolt över din partner undervisningstider! Låt oss nu gå igenom alla våra långa vokalljud och nyckelord tillsammans och agera ut dem!”
vi gör:
som en grupp går vi över A för apa, E för örn, I för Glass, O för oval och U för unicorn. Vi granskar ljud och handlingar en gång tillsammans.
oberoende övning:
sedan låter jag mina elever visa mig sina rörelser och jag lyssnar på dem gör de långa vokalljuden! Jag ser till att uppmärksamma eleverna och bedöma deras korrekthet när det är möjligt.
efter att eleverna har övat gillar jag att förstärka den här lektionen med den här fantastiska videon som verkligen visar korta och långa vokalljud mycket bra!