Lite hjälp för den tråkiga vuxna söndagsskoleläraren

i våra vuxna söndagsskolklasser på Capitol Hill Baptist Church ber vi lärare att använda ett manuskript och de flesta klasserna är föreläsningsformat. Som ett resultat tror våra lärare ibland att allt vi bryr oss om är bra innehåll, och det spelar ingen roll om de är tråkiga. Tvärtom. Engagemang och insikt är kritiska aspekter av undervisningen, även för lekmän som undervisar vuxna söndagsskola. Innehåll är inte allt.

varför? Här är tre skäl till varför vuxna söndagsskolelärare i Bibeln inte borde vara tråkiga – och fyra strategier för att undvika tråkig undervisning.

anledning #1: Gud är intressant

som Martyn Lloyd-Jones uttryckte det: “det är något radikalt fel med tråkiga och tråkiga predikanter. Hur kan en man vara tråkig när han hanterar sådana teman? Jag skulle säga att en ‘tråkig predikant’ är en motsägelse i termer. . . . Med det stora temat och budskapet i Bibeln är slöhet omöjligt.”

Vad är vackrare, mer imponerande och mer givande än att intensivt studera vår Frälsares härlighet, hans arbete för vår räkning och hans perfekta planer för oss? Jesus beskrev undervisning som att föra ut skatter från ett hus, både nya och gamla (Matt. 13:52). Tråkiga klasser reflekterar dåligt på de magnifika skatter vi lärare får prata om.

anledning # 2:lärare bör vara skonsamma

Paul I 1 Timoteus 3: 3 berättar för oss att äldste ska vara försiktiga med dem de övervakar. Och om en kyrkas primära lärare borde vara skonsamma, borde inte andra som undervisar sträva efter samma mål?

en del av att vara mild betyder att träffa ditt folk där de är på. Mycket ofta är de människor som dyker upp för dina lektioner på söndagsmorgonen trötta, distraherade och avskräckta. Det är det verkliga livet. En mild lärare kommer att känna igen det och dra klassen in i dagens ämne snarare än att bara anta intresse.

orsak # 3: Lärare bör vara elever

när lärare är tråkiga betyder det att antingen de själva inte har fångats och rörts av de fantastiska sanningarna de undervisar eller att de inte är utbildade för att dela sådan förvåning med sin klass. Vanligtvis är problemet det förra. “Åh djupet av rikedomar och visdom och kunskap om Gud!”Paulus utropar (Romarbrevet 11: 33). Hur kan vi inte också bli rörda när vi möter Guds visdom och kunskap?

som ett resultat kan tråkig undervisning inte bara hanteras med tips och tricks för bättre klassrumsengagemang. Mycket ofta, i roten till tråkig undervisning är lärare som själva måste förstå ära av vad de undervisar innan de står upp framför en klass.

för det ändamålet är här tre strategier för att hjälpa vuxna söndagsskolelärare (särskilt leklärare) att bli mer engagerade i sin undervisning.

strategi # 1: fråga vad som exciterar dig

innan du går upp för att undervisa, bör en lärare alltid fråga, “Vilka är de två eller tre sanningarna jag ska presentera som jag är mest upphetsad över?”Markera dem i anteckningarna och var noga med att betona dem i undervisningen. Klassen vet att läraren har spenderat mer tid på att titta på materialet än de har; när en lärare påpekar vad som var mest effektfullt under den tiden av förberedelser, kommer människor i allmänhet att dela den entusiasmen.

förresten, detta är en bra standard för att veta när du är beredd nog att lära din klass. Kämpar du för att komma med två eller tre sanningar du är upphetsad över? I så fall är du förmodligen inte redo att undervisa.

strategi # 2: Interagera med din klass

en anledning till att klasserna i min kyrka är i ett föreläsningsformat är att vi har utformat vårt vuxna söndagsskolprogram för att vara en enkel väg till undervisning-och det tar mindre skicklighet att hantera en föreläsning än att hantera en oförutsägbar klassomfattande diskussion. Med andra ord har vi utformat våra klasser för att vara en lärarutbildningsfabrik; vi har utformat dem för oerfarna lärare.

men bara för att klasserna är formaterade som föreläsningar betyder det inte att vi inte vill höra från klassen. En skicklig lärare kommer att veta detta medfött; nyare lärare kommer att behöva en knuff i den här riktningen. I synnerhet måste nyare lärare påminnas om att den bästa klassrumsdiskussionen i allmänhet inte sker som svar på en elevs fråga utan som svar på en väl utformad fråga som läraren ställer till klassen.

en bra fråga har flera rätt svar, Det är tydligt och det är enkelt att fråga (om det är för länge för dig att fråga det utan att titta ner på dina anteckningar är det för långt). En bra lärare kommer att inkludera åtminstone några av dessa i en klass, särskilt i början när människor behöver lockas till engagemang med materialet.

förresten, glöm inte att ringa på människor med namn. Eller Fråga dem deras namn om du inte vet det—även om du är generad över att du inte kommer ihåg deras namn eftersom de har presenterat sig för dig tre olika tider. Modell ödmjukhet och fråga dem deras namn.

strategi # 3: använd en HANDOUT

oavsett hur tydlig du tycker att din undervisning är, hjälper en handout alltid. En bra handout identifierar vad som är viktigast i din undervisning, det hjälper din klass att ta anteckningar, och det visar den underliggande logiken i ditt argument genom att visa dem din disposition. Jag ber alla våra vuxna söndagsskola klasser att ha en allmosor varje vecka, och jag arbetar hårt för att uppmuntra lärarna att använda allmosor. När allt kommer omkring är utdelningen i allmänhet ett viktigare verktyg än lärarens anteckningar eftersom utdelningen är vad eleverna kommer att gå iväg med i slutet av klassen. Helst kommer en lärare att hänvisa till det i hela klassen.

vissa lärare föredrar Powerpoint-eller Keynote-bilder på en skärm istället för en handout. Personligen skulle jag dock hellre min klass titta på mig än på skärmen bakom mig (Se strategi #4), och det lite mörka rummet som fungerar bäst för att titta på en skärm är inte väl lämpad för människor som försöker läsa sina biblar. Om vi måste välja mellan bilder och biblar, låt oss gå för biblar varje gång.

Vad gör en bra handout? Här är några förslag:

• se till att handouten innehåller konturen av vad du undervisar. Generellt rekommenderar jag att en handout listar klassens huvudpunkter och underpunkter (en två-nivå kontur).
• handouten bör innehålla alla skriftställen som du kommer att notera så att människor kan fokusera på hur du tillämpar dessa referenser snarare än att ta tid att skriva ner dem.
• inkludera alla definitioner du kommer att få i din undervisning—särskilt om dessa definitioner är långa eller komplicerade.
• handouten ska innehålla tillräckligt med utrymme så att människor kan skriva anteckningar (vilket uppmuntrar dem att skriva anteckningar).
• utdelningen ska vara gles nog att läsa varje ord på utdelningen inte distraherar dina elever från din undervisning.

strategi #4: få dina ögon (och händer) från podiet

Detta är kanske den enklaste strategin—men det är fantastiskt hur ofta nya lärare kämpar för att engagera sig i en klass helt enkelt för att de inte tittar på de människor de undervisar.

här är några tips Jag ger till våra vuxna söndagsskolelärare:

• Läs igenom dina anteckningar minst fem gånger högt innan du undervisar. (Du kan komma undan med färre reps om du är en erfaren lärare). Detta kommer att hjälpa dig att redigera ut de delar av dina anteckningar som inte låter naturligt; det kommer att få din mun brukade säga vad du ska säga så det låter som du; och det kommer att ge dig friheten att titta ner på dina anteckningar mindre ofta eftersom du vet materialet bättre.
• Skriv ut dina anteckningar i stort teckensnitt och stå några meter tillbaka från podiet. Du kan göra geometrin i ditt huvud: om du står några meter tillbaka, tittar du ner på dina anteckningar är en subtil blick med dina ögon snarare än en vändning av ditt huvud. Det tar mindre tid och många i din klass märker inte ens att du tittade ner. Jag brukar skriva ut mitt manuskript i 16-punkts teckensnitt, 1.5 avstånd. Detta är ett trick jag lärde mig redan innan jag blev pastor när jag var företagshögtalare. Eftersom så mycket pengar stod på spel i varje undervisningsrunda krävde mitt företag att vi alla skulle lära oss att tala från ett manuskript på ett sätt som är engagerande. Lite visste de att de tränade en predikant!
• när du flyttar från en sida med anteckningar till nästa, skicka sidorna över varandra istället för att vända dem. Det gör att sidan blir mindre lätt märkt. Helst har du tillräckligt med utrymme på ditt podium för att lägga två sidor sida vid sida. På så sätt behöver du aldrig pausa när du bläddrar på sidor eftersom du flyttar sidan 2 över för att täcka över sidan 1 (och avslöja sidan 3) strax efter att du är klar med Sidan 1. Om du gör det kommer du att sluta med dina anteckningar staplade i exakt omvänd ordning när du är klar.
• lossa händerna från podiet och armbågarna från dina sidor. På så sätt kommer du naturligtvis gest, och dina gester kommer att vara naturliga.

är dessa tips i stort sett vardagliga och inte särskilt andliga? För att vara säker. Men jag ber att när du lär dig att engagera dig i din klass blir du alltmer skicklig på att peka dem på de skatter som Kristus har gett oss i skrifterna.

* * * * *

D. Martyn Lloyd-Jones, predikande och predikanter (Grand Rapids: Zondervan, 1972), 87.

denna artikel för vuxna söndagsskolelärare uppträdde ursprungligen här.