Oral Recitation Lesson

denna intervention bygger studentmotivation och intresse genom att få dem att delta tillsammans med läraren i upprepade offentliga läsningar av en berättelse över flera dagar. Under hela processen diskuterar hela klassen arbetet som litteratur.

boka flera instruktionssessioner för att introducera stegen i denna förståelsestrategi.

Material

• lärar-och studentkopior av lässerier eller litteraturböcker

förberedelse:

• Välj och bekanta dig med en berättelse som ska läsas av klassen över flera dagar.

steg för att implementera denna Intervention

Steg 1: på dag 1 introducerar du berättelsen och ger allmän information om tecken, inställning och plot. Engagera eleverna i en diskussion om vad de förutspår kan hända i berättelsen.

Läs hela berättelsen högt för klassen medan eleverna följer med i sina egna böcker. Läs på ett uttrycksfullt sätt (t. ex., med hjälp av en dramatisk röst för att betona svåra eller brådskande situationer, ändra böjning och tonfall för att återspegla dialogen mellan olika karaktärer etc.). Sluta regelbundet i din läsning för att ställa reaktionsfrågor (“Hur känner du dig om den situation som Blaha befinner sig i? Har något sådant någonsin hänt dig?”) och förutsägelse frågor (“OK, vi vet att Mr Blaha är i trubbel eftersom han är förlorad i grottan utan ficklampa. Vad tror du att han kommer att göra nästa?”). I slutet av berättelsen, diskutera dess berättande element med klassen. Till exempel kan du be eleverna att:

• beskriv huvudpersonens personlighet
• prata om andra viktiga karaktärer i berättelsen och deras svagheter eller egenskaper
• ge detaljer om tid och inställning av berättelsen
• ange det centrala problemet eller utmaningen som huvudpersonen står inför
• beskriv hur huvudpersonen svarade på olika plotutvecklingar
• Bestäm vilket övergripande tema som är eller lektion historien kan förmedla.

avsluta lektionen genom att sammanfatta historien. Var noga med att lägga till dina sammanfattande viktiga punkter som kom upp i klassdiskussionen. Använd denna möjlighet för att markera och definiera nytt ordförråd som dök upp i berättelsen.

steg 2: på dag 2, ge en miniatyrbild av historien som du läste till klassen på Dag 1.

informera eleverna om att de under denna session får chansen att öva på att läsa berättelsen högt. Deras mål är att läsa val från berättelsen med flyt, och känsla.

Läs en inledande passage från berättelsen. När du läser, sluta ibland för att påpeka för eleverna hur du använder uttrycksfulla egenskaper hos din röst för att göra historien “levande.”

Läs en annan kort passage. Rikta sedan hela klassen för att läsa samma passage högt. Välj sedan en enda student för att läsa avsnittet och rikta honom eller henne att använda en uttrycksfull röst. Om studentläsaren har svårt, modellera genom att läsa avsnittet högt igen. I slutet av studentens läsning ska du försiktigt korrigera eventuella läsfel som stör historiens mening och berömma studenten. Be andra elever att läsa ytterligare avsnitt högt när tiden tillåter.

tilldela varje elev i klassen en kort passage från berättelsen att de kommer att ansvara för att läsa högt vid nästa session. (Dag 3). Ge dem tid att öva sin passage (eller tilldela som läxor).

steg 3: på dag 3, Läs ett inledande avsnitt från berättelsen högt, igen med uttryck. När du kommer till en passage som tilldelats en student, be den studenten att läsa hans eller hennes avsnitt högt. Ge stödjande feedback till studenten om hans eller hennes prestationer och be andra studenter att kommentera läsningen också. Fortsätt genom historien tills alla elever har läst sina tilldelade val.