prenumerera på JPASS

metodologer och lärare har föreslagit många tillvägagångssätt för hur komposition ska läras i ESL-klassrummet. Huruvida dessa metoder verkligen är effektiva har emellertid inte fastställts, för forskning i ESL-sammansättning är nästan helt obefintlig. Förutom det faktum att forskning på detta område har misslyckats med att ge oss svar, är det faktum att vi har ignorerat den forskning som har gjorts i undervisningen i engelsk komposition och därmed förnekat oss en viktig informationskälla. Den ESL-student som är redo att komponera, dvs uttrycka sina egna tankar, åsikter eller ideer liknar studenten i den vanliga engelska kompositionsklassen. Således har resultaten av experiment i engelska kompositionsklasser lika mycket att säga till ESL-läraren som den engelska läraren och undergräver många av de antaganden som de båda har gemensamt. Forskning i undervisningen i engelska har visat inte bara hur förenklade tidigare tillvägagångssätt har varit, men börjar föreslå de komplexiteter som skrivprocessen medför. Det är dags att erkänna de viktiga konsekvenserna som denna forskning har för undervisning i komposition i ESL-klassrummet.