Specialpedagogiska Studenter – Vad Är Adaptiva Färdigheter?

Vad Är Adaptiva Färdigheter?

adaptiva färdigheter kommer från adaptivt beteende, eller de konceptuella, sociala och praktiska färdigheter som individer har lärt sig och använder i sitt dagliga liv. Dessa färdigheter, förutom IQ-poäng (Intelligence Quotient), bedöms av proffs för att diagnostisera en intellektuell funktionsnedsättning. Tidigare kallad mental retardation diagnostiseras en intellektuell funktionsnedsättning när en person får poäng mellan 70 och 75 på ett IQ-test. Den genomsnittliga IQ – testpoängen är 100. För att bedöma adaptivt beteende jämför yrkesverksamma vissa färdigheter hos individen med dem runt hans eller hennes ålder. En individ diagnostiseras vanligtvis med en intellektuell funktionsnedsättning när han eller hon har begränsningar inom två eller flera adaptiva kompetensområden.

1. egenvård-bad, dressing, grooming, och mata en själv.
2. kommunikationsförmåga-förstå och använda verbalt och icke-verbalt språk.
3. självriktning-problemlösning, val, initiering och planering av aktiviteter.
4. sociala färdigheter-upprätthålla interpersonella relationer, förstå känslor och sociala signaler, förstå rättvisa och ärlighet, lyda regler och lagar.
5. Fritidsfärdigheter-ta ansvar för egna aktiviteter, ha förmåga att delta i samhället.
6. hem – eller skolboende-hushållning, matlagning, tvätt, underhåll av bostadsutrymme.
7. funktionella akademiker – med hjälp av läsning, skrivning och matematiska färdigheter i vardagen.
8. gemenskapens användning-shopping, med kollektivtrafik, med hjälp av samhällstjänster.
9. arbete-förmåga att upprätthålla deltids-eller heltidsanställning, antingen konkurrenskraftig eller skyddad, förmåga att arbeta under tillsyn, samarbeta med medarbetare, vara pålitlig och punktlig och uppfylla arbetsnormer.
10. hälsa och säkerhet – förmåga att skydda sig själv, svara på hälsoproblem.

dessa barn har speciella behov är ganska kapabla att lära sig, bara i en långsammare takt. Ett barn med denna typ av funktionshinder bör uppmuntras att vara oberoende med hjälp av föräldrar i dressing, grooming, och mata sig själv. Tilldela sysslor med barnets ålder och förmågor i åtanke. Visa hur man gör en uppgift och dela upp den i mindre steg. Ge instruktioner i taget och hjälp när hjälp behövs. Frekvent återkoppling och beröm för en bra uppgift kommer att bygga ett barns förmågor och självförtroende. Föräldrar och lärare kan arbeta tillsammans för att öka anpassningsförmågan genom att dela information om vad ett barn lär sig. Om en elev lär sig om pengar i skolan bör föräldrar berika det lärandet hemma genom att ta barnet med sig. Prata om kostnaden för objekt, hjälpa barnet att räkna pengar att betala, och sedan hjälpa till att räkna förändringen. Lärare bör också lära sig så mycket som möjligt om intellektuell funktionsnedsättning. Om en lärare inte är med i studentens individualiserade utbildningsprogram (IEP), ska han få en kopia av IEP. Individuella utbildningsmål, samt tjänster och boende som studenten ska få, kommer att listas. Lärare bör konsultera skolans inklusionsspecialist för att lära sig att hantera elevens IEP-mål i sina klassrum, tillhandahålla ändringar och boende och identifiera undervisningseffektiva metoder. Med konkret undervisning och guidad övning i adaptiva färdigheter kan barn med intellektuell funktionsnedsättning lära sig att ta hand om sig själva. Dessa färdigheter, tillsammans med rätt stöd, kommer att göra det möjligt för dem att leda oberoende, uppfyllande liv. Bild av Michal Jarmoluk från