Todo lo que necesitas saber sobre el refuerzo positivo en el aula

Realmente echo de menos el refuerzo positivo como adulto. Nadie dice: “¡Buen trabajo, Emily! ¡Me gusta cómo hiciste la alarma hoy!”O,” Veo que has programado tu cita de impuestos a principios de este año, Emily. Excelente trabajo!”

Bueno, eso es la edad adulta para ti. Lamentablemente, los adultos no reciben refuerzos positivos de la forma en que lo hacen los niños. Pero eso no lo hace menos valioso para recompensar el buen comportamiento.

¿Qué es el refuerzo positivo?

El refuerzo positivo es un tipo de manejo del comportamiento que se enfoca en recompensar lo que los estudiantes hacen bien. Difiere del castigo positivo en que usted se enfoca menos en reprender a los estudiantes por mal comportamiento y más en recompensar el buen comportamiento y los logros.

Para ilustrar, si un estudiante no está guardando su contenedor de marcadores como lo pidió, puede elogiar verbalmente a un estudiante que está haciendo el proceso correctamente para reforzar el comportamiento que desea ver. A su vez, esto motiva a otros estudiantes a esforzarse por el buen comportamiento, porque a quién no le gustan los cumplidos, ¿verdad?

Por ejemplo, en lugar de, ” Bryson! ¿Por qué no puedes guardar tus marcadores como todos los demás? Las tapas apretadas!”, el refuerzo positivo puede sonar como, ” ¡Vaya, clase! Mira cómo Charice se asegura de que las tapas de los marcadores estén bien ajustadas, y luego las alinea cuidadosamente en su cajón. ¡Eso merece otra canica en nuestro tarro de fiesta de clase!”La esperanza con este refuerzo positivo es que Bryson preste atención a Charice y cambie su comportamiento también.

El refuerzo positivo también podría incluir recompensas materiales. Por ejemplo, el maestro podría colocar una marca de conteo en una columna del equipo cuando todos los miembros del equipo están esperando en silencio. O un maestro podría repartir un boleto a un estudiante que hace cola para almorzar en silencio después de empujar su silla. Hay muchas maneras diferentes de utilizar el refuerzo positivo en cualquier aula.

Diferentes tipos de refuerzo positivo:

Reforzadores sensoriales

Referencias de refuerzo sensorial a diversas vistas, sonidos, olores, etc., que sirven como recompensa. En el aula, podría estar escuchando música mientras trabaja o sentado cerca de la ventana para cambiar de escenario.

Reforzadores de gamificación

Los reforzadores de gamificación incluyen sistemas de gestión de aprendizaje como Classcraft y divertidos cuestionarios en línea como Free Rice. Estos reforzadores no son tangibles, pero les permiten a los estudiantes tiempo para actividades más agradables como recompensa por su diligencia en clase.

Reforzadores de privilegios

Cuando un estudiante hace algo bien, el maestro puede recompensarlo dándole ciertos privilegios por un breve período. Estos podrían incluir: sentarse en la silla del maestro durante el tiempo de lectura independiente, ayudar al profesional administrativo de la escuela a repartir el correo, seleccionar el equipo de recreo para el día, etc.

Reforzadores de materiales

Los reforzadores de materiales son premios tangibles que a menudo se alojan en una caja de premios de algún tipo. Algunos pueden incluir lápices, gomas de borrar, pulseras, juguetes pequeños, tatuajes lavables, pegatinas, etc.

Reforzadores sociales

Los reforzadores sociales implican la naturaleza verbal del refuerzo positivo a través de la alabanza (por ejemplo., cumplidos), así como la proximidad positiva (estar cerca de los estudiantes de una manera alegre), choca los cinco, apretones de manos, sonrisas y otros tipos de respuestas sociales comúnmente asociadas con los elogios.

Reforzadores económicos del aula

Los reforzadores económicos del aula incluyen fichas, talonarios de cheques, canicas, boletos y otras denominaciones que se pueden usar dentro de una estructura económica del aula. Algunos maestros pueden tener una chequera de estudiante de la que deben “depositar” y “retirar” dinero imaginario. Otras aulas pueden repartir fichas o mover tarros de mármol. No importa qué tipo de economía de aula elija, siempre y cuando funcione para sus estudiantes.

¿Con qué frecuencia se necesita refuerzo positivo?

Cuando los estudiantes están aprendiendo una nueva habilidad, o está introduciendo un nuevo procedimiento, debe asegurarse de que entiendan completamente sus expectativas de comportamiento apropiado en el aula. Pero, ¿debería recompensar a los estudiantes con frecuencia?

Generalmente, desea evitar el refuerzo continuo, es decir, recompensar cada comportamiento correcto. Cuando los estudiantes se acostumbran a esperar una recompensa cada vez que hacen algo que quieres, y luego dejas de repartir recompensas brevemente, pueden terminar pensando que están haciendo algo mal y abandonar el comportamiento (un proceso conocido como extinción). Peor aún, puede llevar a la frustración, porque cuando malcrías a los estudiantes con frecuencia y luego reduces, ¡terminas castigando el comportamiento deseado!

En su lugar, considere usar un programa de refuerzo parcial a largo plazo. En este enfoque, se recompensa el comportamiento de forma intermitente, por una fracción de respuestas correctas. Esto asegura que los estudiantes no abandonen el comportamiento tan pronto como deje de dar recompensas, porque ese retraso simplemente se percibirá como una parte normal del programa de refuerzo.

Por ejemplo, en una clase de estudiantes que generalmente son reacios a hablar y responder a sus preguntas, puede considerar uno de dos enfoques: el primero es recompensar a los estudiantes cada vez que se aventuran a responder, por ejemplo, permitiéndoles tomar un trozo de caramelo del frasco de la clase o agregando un recuento a un marcador individual que lo haga elegible para un premio. El otro enfoque es recompensar solo las respuestas correctas, y no siempre. De esta manera, se anima a los estudiantes a participar en clase, incluso si no son recompensados de inmediato.

Mejores prácticas de refuerzo positivo

Recuerde siempre que el refuerzo positivo depende del comportamiento deseado y se supone que resalta lo que se hace bien. Todo el sistema de refuerzo positivo se abarata si los estudiantes pueden hacer lo que quieran y aún así recibir una recompensa.

Sea específico en sus elogios, especialmente cuando enseñe algo al principio. Considere lo que quiere que hagan los estudiantes y note quién lo está haciendo bien. Especifique qué es lo que le gusta.

Varíe los destinatarios de sus elogios. Si solo un grupo de cinco estudiantes oye lo que están haciendo bien, esto causará animosidad social entre su clase. Asegúrese de encontrar algo por lo que un niño pueda ser elogiado y varíe quién recibe el elogio específico.

Los positivos deben superar a los negativos. Puede parecer una pérdida de tiempo elogiar a los estudiantes por hacer las cosas correctamente, pero si solo escuchan comentarios negativos sobre sí mismos, su confianza podría dañarse. Sin embargo, tenga cuidado de no adoptar un enfoque desequilibrado: la mejor estrategia es una combinación de refuerzo positivo para el buen comportamiento y castigo positivo/negativo para el comportamiento indeseable.

Tenga en cuenta el valor al crear su sistema. Cuanto más valiosa (cara) sea la recompensa, más tiempo y energía se debe gastar en ganar la recompensa. Si los estudiantes nunca pueden alcanzar la meta, el refuerzo positivo dejará de ser efectivo. Pero si cada estudiante recibe una miríada de premios por cada comportamiento correcto, disminuirá en gran medida el valor del refuerzo.

Conclusión

Los adultos no reciben suficiente refuerzo positivo, ¡así que cambiemos eso! Felicitaciones por pasar tiempo extra fuera de la clase para asegurarse de que sus estudiantes tengan éxito. No muchos maestros están dispuestos a hacer ese esfuerzo, pero ciertamente vale la pena. ¡Confía en mí, tus estudiantes lo apreciarán!

Crédito de la foto: StartupStockPhotos; hdornak/. com