Un poco de Ayuda para el Aburrido Maestro de Escuela Dominical Adulto

En nuestras clases de Escuela Dominical para adultos en la Iglesia Bautista Capitol Hill, pedimos a los maestros que usen un manuscrito y la mayoría de las clases son en formato de conferencia. Como resultado, nuestros maestros a veces piensan que todo lo que nos importa es el buen contenido, y no importa si son aburridos. Todo lo contrario. El compromiso y la comprensión son aspectos críticos de la enseñanza, incluso para los laicos que enseñan clases de escuela dominical para adultos. El contenido no lo es todo.

¿Por qué? Aquí hay tres razones por las que los maestros adultos de la Biblia de la escuela dominical no deberían ser aburridos, y cuatro estrategias para evitar la enseñanza aburrida.

RAZÓN # 1: DIOS ES INTERESANTE

Como lo expresó Martyn Lloyd-Jones: “Hay algo radicalmente equivocado con los predicadores aburridos y aburridos. ¿Cómo puede un hombre ser aburrido cuando está manejando tales temas? Yo diría que un “predicador aburrido” es una contradicción en términos. . . . Con el gran tema y mensaje de la Biblia, el embotamiento es imposible.”

¿Qué es más hermoso, más inspirador y más gratificante que estudiar intensamente las glorias de nuestro Salvador, su obra en nuestro nombre y sus planes perfectos para nosotros? Jesús describió la enseñanza como sacar tesoros de una casa, tanto nuevos como viejos (Mat. 13:52). Las clases aburridas reflejan mal los magníficos tesoros de los que hablamos los profesores.

RAZÓN # 2: LOS MAESTROS DEBEN SER GENTILES

Pablo en 1 Timoteo 3:3 nos dice que los ancianos deben ser gentiles con aquellos a quienes supervisan. Y si los maestros de primaria de una iglesia deben ser amables, ¿no deberían otros que enseñan aspirar a esa misma meta?

Parte de ser amable significa conocer a tu gente donde está. Muy a menudo, las personas que se presentan a sus clases el domingo por la mañana están cansadas, distraídas y desanimadas. Es la vida real. Un maestro amable reconocerá eso y atraerá a la clase al tema del día en lugar de simplemente asumir interés.

RAZÓN #3: LOS MAESTROS DEBEN SER APRENDICES

Cuando los maestros son aburridos, significa que ellos mismos no han sido capturados y conmovidos por las increíbles verdades que enseñan o no están capacitados para compartir tal asombro con su clase. Normalmente, el problema es el antiguo. “¡Oh, la profundidad de las riquezas, de la sabiduría y del conocimiento de Dios!”Exclama Pablo (Romanos 11: 33). ¿Cómo no conmovernos también cuando encontramos la sabiduría y el conocimiento de Dios?

Como resultado, la enseñanza aburrida no se puede abordar simplemente con consejos y trucos para mejorar la participación en el aula. Muy a menudo, en la raíz de la enseñanza aburrida están los maestros que ellos mismos deben comprender la gloria de lo que enseñan antes de ponerse de pie frente a una clase.

Con ese fin, aquí hay tres estrategias para ayudar a los maestros adultos de escuela dominical (especialmente los maestros laicos) a participar más en su enseñanza.

ESTRATEGIA # 1: PREGUNTA QUÉ TE EXCITA

Antes de levantarte para enseñar, un maestro siempre debe preguntar, “¿Cuáles son las dos o tres verdades que estoy a punto de presentar que más me entusiasman?”Marcar aquellas en las notas, y asegúrese de enfatizar en la enseñanza. La clase sabe que el maestro ha pasado más tiempo mirando el material que ellos; cuando un maestro señala lo que fue más impactante durante ese tiempo de preparación, la gente generalmente compartirá ese entusiasmo.

Por cierto, este es un buen estándar para saber cuándo estás lo suficientemente preparado para enseñar en tu clase. ¿Te cuesta encontrar dos o tres verdades que te entusiasman? Si es así, es probable que aún no estés listo para enseñar.

ESTRATEGIA #2: INTERACTÚE CON SU CLASE

Una de las razones por las que las clases en mi iglesia tienen un formato de conferencia es porque hemos diseñado nuestro programa de Escuela Dominical para adultos para que sea fácil de llevar a la enseñanza, y se necesita menos habilidad para administrar una conferencia que para administrar una discusión impredecible en toda la clase. En otras palabras, hemos diseñado nuestras clases para que sean una fábrica de formación de maestros; las hemos diseñado para maestros inexpertos.

Pero solo porque las clases estén formateadas como conferencias no significa que no queramos escuchar de la clase. Un maestro experto sabrá esto de forma innata; los maestros más nuevos necesitarán un empujón en esta dirección. En particular, a los maestros más nuevos se les debe recordar que la mejor discusión en el aula generalmente no ocurre en respuesta a la pregunta de un estudiante, sino en respuesta a una pregunta bien diseñada planteada por el maestro a la clase.

Una buena pregunta tiene múltiples respuestas correctas, es clara y fácil de hacer (si es demasiado larga para que la preguntes sin mirar tus notas, es demasiado larga). Un buen maestro incluirá al menos algunos de estos en una clase, especialmente al principio, cuando las personas necesitan ser atraídas para que se involucren con el material.

Por cierto, no olvides llamar a las personas por su nombre. O pregúntales su nombre si no lo sabes, incluso si te avergüenza no recordar su nombre porque se te han presentado tres veces diferentes. Modele la humildad y pregúnteles su nombre.

ESTRATEGIA # 3: USA un FOLLETO

No importa lo claro que creas que es tu enseñanza, un folleto siempre ayuda. Un buen folleto identifica lo que es más importante en su enseñanza, ayuda a su clase a tomar notas y muestra la lógica subyacente de su argumento al mostrarles su esquema. Pido a todas nuestras clases de Escuela Dominical para adultos que tengan un folleto cada semana, y trabajo duro para alentar a los maestros a usar el folleto. Después de todo, el folleto es generalmente una herramienta más importante que las notas del maestro, ya que el folleto es lo que los estudiantes se llevarán al final de la clase. Idealmente, un maestro se referirá a él durante toda la clase.

Algunos profesores prefieren diapositivas de Powerpoint o Keynote en una pantalla en lugar de un folleto. Personalmente, sin embargo, prefiero que mi clase me mire a mí que a la pantalla detrás de mí (ver Estrategia #4), y la habitación ligeramente oscura que funciona mejor para ver una pantalla no es adecuada para personas que intentan leer sus Biblias. Si tenemos que elegir entre diapositivas y Biblias, vayamos por las Biblias cada vez.

¿Qué hace que sea un buen folleto? Aquí hay algunas sugerencias:

• Asegúrate de que el folleto incluya el esquema de lo que estás enseñando. En general, recomiendo que en un folleto se enumeren los puntos y subpuntos principales de la clase (un esquema de dos niveles).
• El folleto debe incluir cualquier referencia de las Escrituras que usted anote para que la gente pueda enfocarse en cómo usted está aplicando esas referencias en lugar de tomarse el tiempo para escribirlas.
• Incluya cualquier definición a la que llegue en su enseñanza, especialmente si esas definiciones son largas o complicadas.
• El folleto debe incluir suficiente espacio para que las personas puedan escribir notas (lo que les animará a escribir notas).
• El folleto debe ser lo suficientemente escaso para que leer cada palabra en el folleto no distraiga a sus estudiantes de su enseñanza.

ESTRATEGIA # 4: SACA LOS OJOS (Y LAS MANOS) DEL PODIO

Esta es quizás la estrategia más simple, pero es increíble la frecuencia con la que los nuevos maestros tienen dificultades para participar en una clase simplemente porque no están mirando a las personas a las que están enseñando.

Aquí hay algunos consejos que les doy a nuestros maestros adultos de Escuela Dominical:

• Lee tus notas al menos cinco veces en voz alta antes de enseñar. (Puedes salirte con la tuya con menos repeticiones si eres un maestro experimentado). Esto le ayudará a editar las partes de sus notas que no suenen naturales; acostumbrará su boca a decir lo que va a decir para que suene como usted; y le dará la libertad de mirar hacia abajo sus notas con menos frecuencia porque conocerá mejor el material.
• Imprima sus notas en letra grande y párese unos metros atrás del podio. Puedes hacer la geometría en tu cabeza: Si te paras unos pies atrás, entonces mirar hacia abajo a tus notas es una mirada sutil con tus ojos en lugar de un giro de tu cabeza. Lleva menos tiempo y muchos en tu clase ni siquiera notarán que miraste hacia abajo. Por lo general, imprimo mi manuscrito en letra de 16 puntos, con un espacio de 1,5. Este es un truco que aprendí incluso antes de convertirme en pastor cuando era orador de negocios. Dado que había mucho dinero en juego en cada ronda de enseñanza, mi firma nos exigió a todos que aprendiéramos a hablar de un manuscrito de una manera atractiva. ¡Poco sabían que estaban entrenando a un predicador!
• Al pasar de una página de notas a la siguiente, pase las páginas una sobre la otra en lugar de voltearlas. Eso hace que los giros de página sean menos notorios. Idealmente, tendrás suficiente espacio en tu podio para colocar dos páginas una al lado de la otra. De esa manera, nunca tendrás que hacer una pausa al voltear páginas porque moverás la página 2 a la portada de la página 1 (y revelarás la página 3) justo después de terminar con la página 1. Si haces esto, terminarás con tus notas apiladas en orden inverso exacto cuando termines.
• Suelta las manos del podio y los codos de los lados. De esa manera, harás gestos naturales, y tus gestos serán naturales.

¿Son estos consejos en gran medida mundanos y no particularmente espirituales? Para estar seguro. Pero oro para que a medida que aprendan a involucrarse con su clase, se vuelvan cada vez más hábiles en señalarles los tesoros que Cristo nos ha dado en las Escrituras.

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D. Martyn Lloyd-Jones, Predicando y Predicando (Grand Rapids: Zondervan, 1972), 87.

Este artículo para maestros de escuela dominical adultos apareció originalmente aquí.