Acerca de la Discalculia

La discalculia, también conocida como Discalculia del desarrollo, es una afección neurológica que afecta las habilidades matemáticas a nivel escolar. Algunos niños con discalculia no pueden comprender conceptos básicos de números y trabajar duro para memorizarlos, sin embargo, inadvertidamente pierden la lógica detrás de los conceptos. Algunos niños pueden entender la lógica, pero tienen dificultades con la aplicación de los conceptos. Los niños con discalculia pueden tener un buen desempeño en otras materias, pero tienen dificultades en matemáticas. A menudo se quedan rezagados en la enseñanza primaria y no pueden ponerse al día sin una intervención adecuada.

La American Psychiatric Association define la discalculia como una “discapacidad matemática”. Las personas con la enfermedad tienen una “ability capacidad matemática, medida mediante pruebas estandarizadas administradas individualmente, sustancialmente inferior a la esperada, dada la edad cronológica de la persona, la inteligencia medida y la educación adecuada a la edad, que interfiere significativamente con el logro académico o las actividades de la vida diaria que requieren capacidad matemática”,

El problema más común es el “sentido numérico”. Esta es una comprensión intuitiva de cómo funcionan los números y cómo comparar y estimar cantidades en una línea de números. Esto significa que los niños con discalculia son incapaces de entender las palabras numéricas (uno, dos, doce, veinte), los números (1, 2, 12, 20) y la relación entre ellos (es decir, qué cantidad es mayor o menor que la otra, etc.).), lucha con la comprensión de la recta numérica y la lógica detrás de su secuenciación. Estos problemas evolucionan aún más en dificultades para llevar a cabo matemáticas mentales básicas, la aplicación de los cuatro conceptos de suma, resta, multiplicación y división, luchas con los ‘problemas de operando faltantes'(¿13+?=46), dificultades con problemas de palabras y, finalmente, dificultades con la administración del dinero y el tiempo, etc.

Los estudios muestran que incluso los bebés tienen un sentido básico de los números. El Dr. Brian Butterworth, un investigador líder en discalculia, compara el sentido numérico con ser daltónico. Dice que algunas personas nacen con ceguera numérica. Esto hace que sea difícil distinguir la diferencia entre cantidades. La ceguera a los números es una de las razones por las que muchos niños tienen problemas para conectar los números con el mundo real. No pueden entender la idea de que’ cinco galletas ‘tiene el mismo número de objetos que’ cinco pasteles ‘y’cinco manzanas’.

Fuente: UNESCO MGIEP, www.understood.org

La discalculia es una afección poco estudiada, con investigaciones sobre dislexia que superan en número a la discalculia en 14: 1 a pesar de tener la misma prevalencia que la dislexia. Por lo tanto, las causas exactas de la discalculia no pueden señalarse y difieren de una persona a otra. Sin embargo, a continuación se presenta una lista de posibles causas.

• Genética: Los investigadores han descubierto que un niño con discalculia a menudo tiene un padre o un hermano con problemas matemáticos similares. El síndrome de Turner, el síndrome del cromosoma X Frágil, el síndrome Velocardiofacial y el síndrome de Williams son algunos de los trastornos genéticos que se han observado en personas con discalculia. Ciertos genes de la población ponen a los miembros en alto riesgo de discalculia.
• Braindevelopment: Los investigadores están utilizando herramientas modernas de imágenes cerebrales para estudiar para un análisis comparativo de personas con y sin discalculia. Tales investigaciones han observado una diferencia en la materia gris, el área de superficie, el grosor y el volumen de las partes del cerebro que están asociadas con el aprendizaje, la memoria y las capacidades cognitivas. La investigación en “poblaciones especiales”, como los bebés con síndrome de Turner, muestra la presencia de menos células cerebrales o materia gris en aquellas partes del cerebro que se sabe que procesan las matemáticas.
• Entorno: La discalculia se ha relacionado con la exposición al alcohol en el útero. La prematuridad y el bajo peso al nacer también pueden desempeñar un papel en la discalculia. Todo esto puede causar retraso en el desarrollo del cerebro.
• Lesión cerebral: Los estudios muestran que las lesiones en ciertas partes del cerebro pueden dar lugar a lo que los investigadores llaman “discalculia adquirida”.

Es importante recordar que los problemas en matemáticas no siempre son causados por discalculia. También puede ser una falta de instrucción, oportunidad, un efecto secundario de la ansiedad, la depresión y otros problemas de salud mental, ansiedad matemática o dislexia que está siendo enmascarada por la instrucción en un lenguaje fonéticamente consistente. Una evaluación en profundidad del niño es importante para asegurarse de que no haya un diagnóstico erróneo.

Los niños con discalculia comienzan a depender en gran medida de contar físicamente todo para dar sentido a los cálculos. Esto es dañino, ya que interrumpirá su comprensión más allá de un cierto nivel básico. Los niños luchan con recordar automáticamente una respuesta a la que ya han llegado y caen en el hábito de contar, a menudo con los dedos, para calcular la respuesta una y otra vez. Este método mecánico requiere tiempo y esfuerzo, lo que ejerce una presión indebida sobre la memoria de trabajo, lo que a su vez impide que se establezcan conexiones entre la pregunta y la respuesta.

Se debe evitar que los niños con discalculia caigan en esta “trampa de conteo”. Al enseñarles tácticas de cálculo innovadoras y comprimidas, sus cerebros se pueden “reconectar” para realizar matemáticas a un ritmo más rápido y menos tedioso. A una edad temprana, esto se puede hacer a través de juegos, ayuda visual y otras herramientas que les enseñan a reconocer la cantidad y asociarla con éxito con símbolos numéricos. Esto llevará tiempo, pero es extremadamente importante.

Los padres, maestros y tutores deben asegurarse de que el niño no caiga en esta trampa.

Aquí hay un video útil sobre cómo lidiar con la trampa de conteo’: https://www.youtube.com/watch?v=GstqJ5sEEoo

Las afecciones que a menudo existen o se diagnostican erróneamente como discalculia son:

• Dislexia: A los niños a menudo se les diagnostica dislexia y discalculia. Los investigadores han encontrado que entre el 43 y el 65 por ciento de los niños con discapacidades matemáticas también tienen discapacidades de lectura.
• TDAH: A los niños a menudo se les diagnostica discalculia y TDAH. Pero algunos errores matemáticos se pueden explicar por la falta de atención a los detalles y otras características del TDAH. Como resultado, algunos expertos recomiendan reevaluar las habilidades matemáticas después de controlar los síntomas del TDAH.
• Ansiedad matemática: Los niños con ansiedad matemática están tan preocupados por la posibilidad de hacer matemáticas que su miedo y nerviosismo pueden llevar a un rendimiento deficiente en las pruebas de matemáticas. Algunos niños pueden tener ansiedad matemática y discalculia. La ansiedad matemática no significa que el niño esté luchando con una comprensión conceptual, sino que de hecho se siente presionado para desempeñarse bien, lo que hace que tenga malas habilidades matemáticas.
• trastornos Genéticos: La discalculia está asociada con varios trastornos genéticos, incluidos el síndrome del cromosoma X frágil, el síndrome de Gerstmann y el síndrome de Turner.

Fuente: www.understood.org

La discalculia y la Dislexia son dos afecciones separadas con características distintas y síntomas de sobrepaso. Si bien puede parecer fácil confundir los dos, hay varias diferencias fundamentales. Niños disléxicos voltean números, desordenan lugares de números en grandes cantidades y malinterpretan símbolos aritméticos. Su condición afecta sus habilidades de lectura. Pero pueden obtener una comprensión conceptual y, de hecho, se sabe que reconocen patrones más amplios en matemáticas que un estudiante promedio no puede. No tienen problemas con la comprensión conceptual en los cálculos aritméticos. Einstein y Beethoven son dos ejemplos de disléxicos con habilidades matemáticas impecables. Si bien el éxito de Einstein no necesita reiteración, Beethoven puede parecer un ejemplo más peculiar. La teoría musical tiene varios conceptos matemáticos en su base. Beethoven, con su habilidad para reconocer patrones más grandes, fue capaz de crear hermosas sinfonías. Los niños con discalculia, como aquellos con dislexia, también tienen problemas con la memorización secuencial, pero, a diferencia de los disléxicos, tienen dificultades con la comprensión aritmética conceptual: patrones, cantidades, comparaciones, etc.

Esta es una diferencia importante, ya que la dislexia en niños que aprenden idiomas fonéticamente consistentes puede enmascararse, pero los síntomas pueden aparecer mientras aprenden matemáticas. En tales situaciones, es importante reconocer si el niño tiene dislexia o discalculia para un tratamiento efectivo. Si se trata de dislexia, lo que hay que abordar son los problemas de lenguaje y lectura, mientras que la discalculia requiere un tratamiento completamente diferente.