Poradenské služby ve školách: Úvod, výbory a oblast působnosti

v tomto článku se dozvíte o úvodu, výbory a rozsah poradenských služeb ve školách.

Úvod do poradenských služeb ve školách:

bylo vhodně poznamenáno, že vedení je přijímáno jako nedílná součást vzdělávání. Ať už jsou cíle školního vzdělávání jakékoli, studenti potřebují pomoc učitelů a dalších s nimi spojených, aby mohli dosáhnout uspokojivého pokroku. Žádný student nikdy nebyl schopen projevit a maximalizovat své možnosti ve velkém rozsahu, vytvořit vhodné kariérní plány, získat vhodné zaměstnání a uspokojivě se přizpůsobit ve společnosti bez pomoci orientačního programu organizovaného ve škole.

představuje rodiče, učitele, členy komunity, administrátory,vedoucí pracovníky, specialisty atd. Příčinou je, v moderní komplexní společnosti se stalo obtížným úkolem ze strany domova a komunity poskytovat studentům vhodné a přiměřené vedení podle jejich potřeb a požadavků. Proto, škola má zásadní roli při vedení studentů.

škola jako nejdůležitější agentura poskytuje pokyny v:

(i) manifestaci a maximalizaci potenciálu každého žáka.

(ii) hodnocení žáka, potřeb, zájmů, schopností, schopností při provádění jakékoli práce jeho vhodnosti.

(iii) vypracování vhodného plánu pro svou budoucnost.

(iv) přijetí správného a vhodného rozhodnutí ve správný čas.

(v) přijetí řádného rozhodnutí o výběru vhodné vzdělávací kariéry.

(vi) nalezení vhodného povolání.

(vii) uspokojivé úpravy v domácnosti, škole a komunitě žádoucím způsobem.

(viii) dosažení seberealizace, seberealizace a vlastního rozvoje.

ve světle výše uvedených diskusí bylo zjištěno, že je třeba organizovat poradenské programy ve školách a poradenské programy by měly být organizovány v přírodě. Organizovaný program zde znamená, že každý orientační program má být organizován systematicky. To znamená, že musí mít určité cíle. V každé škole by měla být poradní komise. Učitel odpovědný za poradenskou službu musí mít ve své mysli jasno v rozsahu a omezeních takového programu. Musí být schopen organizovat minimální poradenské služby pro studenty.

organizace poradenských služeb není hlavní odpovědností nikoho. Spíše je to společná odpovědnost ředitele, poradce, kariérní mistr, učitelé, Administrátoři, specialisté a členové komunity. Musí hrát důležitou roli pro to, aby byl jakýkoli poradenský program ve škole velkým úspěchem.

zde je třeba zmínit, že sice je potřeba organizovat poradenský program na základních školách, ale jeho organizace v širším rozsahu a plnohodnotným způsobem spočívá na středních školách. Takže v našem rčení a psaní organizace poradenských programů ve školách znamená na středních školách a naopak.

školní Poradní výbor:

říkat cokoli a podle toho dělat je věc rozdílu, protože existuje rozdíl mezi krupobitím a nebem. K dosažení cílů každého programu v jakékoli oblasti nebo oblasti by za ním mělo být systematické, záměrné a důsledné úsilí. V opačném případě budou cíle programu zkreslené. Aby se tomu zabránilo a neposkytla žádnou šanci přinést rozdíl mezi krupobitím a nebem v oblasti orientačního programu, měla by existovat nutnost poradního výboru.

jinými slovy, lze si představit, že za účelem řádného a systematického uspořádání poradenských služeb nebo programů pro dosažení jejich cílů by měl existovat poradní výbor s následujícími pracovníky. Podrobná diskuse o tom je uvedena níže. Pro různé instituce mohou být nezbytné různé typy poradenských výborů, protože žádný jednotný vzor nebo struktura nemůže splnit potřeby a požadavky všech škol; velké a malé, venkovské a městské, chlapci a dívky a vládní a nevládní atd.

pro střední školu však musí existovat orientační Výbor pro řádné organizování a sledování jejího orientačního programu, i když se tento výbor může lišit podle dostupnosti lidských a materiálních zdrojů. Proto, dejte nám vědět složení poradního výboru nebo školního poradního výboru.

1. Ředitel nebo ředitel:

ředitel nebo ředitel školy by měl být předsedou nebo předsedou školského poradního výboru.

2. Poradce nebo kariérní mistr nebo učitel poradenství:

školní poradce nebo kariérní mistr nebo učitel poradenství působí jako tajemník cum-guvernér školního poradního výboru. Pokud je to možné, může být jmenován poradce na plný úvazek. V jeho nepřítomnosti musí učitel vyškolený v poradenství vykonávat práci profesního mistra. I když má škola poradce na plný úvazek, může mít v personálu také vyškoleného učitele, který poradci poskytne nezbytnou pomoc.

3. Zástupce zaměstnanců (jeden člen):

vedoucí učitel školy působí jako ex officio člen poradního výboru.

4. Školní lékař:

lékař školy působí jako člen školního poradního výboru.

5. Předseda nebo tajemník řídícího výboru: člen.

6. Učitel Tělesné Výchovy (P. E. T.): Člen.

7. Několik odborníků v různých oblastech dostupných v komunitě.

rozsah školní poradenské služby:

rozsah školní poradenské služby zahrnuje její cíle, zařízení a příležitosti poskytované studentům a rozsah činností, pokud je škola schopna organizovat. Rozsah nebo předmět poradenských služeb nebo programů v jakékoli vzdělávací instituci nebo škole závisí na řádném využití jejích zdrojů-fyzických, finančních a lidských zdrojů.

pro řádnou organizaci poradenských služeb ve školách je rozsah školního poradenského programu následující:

1. Shromažďování informací o žácích pro službu inventarizace žáků.

2. Zřízení naváděcího střediska nebo naváděcího místa.

3. Organizace kariérního rozhovoru, Kariérní konference, návštěvy vysokých škol, univerzit atd.

4. Organizace poradenské výstavy.

5. Šíření vzdělávacích a pracovních informací.

6. Údržba kumulativní záznamové karty (C. R. C) pro každého žáka.

7. Organizace orientace talk pro nováčky.

8. Poskytování poradenství žákům v souvislosti s jejich problémy se přizpůsobením.

9. Organizace vzdělávacích rozhovorů o různých vzdělávacích kariérách.

10. Udržování vztahů s jinými agenturami, jako je výměna zaměstnání, vzdělávací instituce a Institut vysokého školství.

11. Udržování kontaktů s absolventy škol za účelem určení nebo poznání účinnosti, vedení a poradenství.

12. Organizace krátkodobého poradenského programu pro absolventy škol v oblasti vysokoškolského vzdělávání, pracovního a společenského života.

kromě výše uvedených věcí jsou do jeho působnosti zahrnuty i minimální vzdělávací programy ve škole představující tři hlavní aspekty.

jedná se o následující:

1. Služba sběru dat:

jedná se o specializovanou službu zahrnující sběr údajů o schopnostech, zájmech, schopnostech žáka, vědeckých úspěších, osobnostních rysech, rodinném zázemí atd. Tyto informace pomohou profesnímu mistrovi nebo pedagogickému pracovníkovi porozumět každému žákovi a poskytnout mu vhodné vzdělávací a odborné poradenství.

výše uvedené údaje lze shromažďovat prostřednictvím testů úspěchu, testů osobnosti, testů inteligence, diagnostických testů, inventářů zájmů, pozorování, rozhovorů, dotazníku, klinických studií, stupnice hodnocení atd. Pro lepší prezentaci a přesné vedení by takto shromážděné informace měly být uchovávány v kumulativních záznamových kartách.

2. Pracovní Informační Služba:

funkcí této služby je využívat informace týkající se různých vzdělávacích a vzdělávacích kurzů pro trh práce. Tyto informace lze shromažďovat od úřadů nebo institucí, jako jsou vysoké školy, výměny zaměstnání, státní úřad pro vedení, náborové kanceláře ozbrojených sil nebo publikace, jako jsou zprávy o zaměstnání, informační bulletiny, bulletiny o zaměstnání atd. Kromě informací o pracovních místech a vzdělávacích zařízeních dostupných v tuzemsku i v zahraničí mohou být žákům poskytovány prostřednictvím rozhovorů, kariérních konferencí, demonstrací, brožur, oznámení atd.

3. Poradenství:

poradenství je určeno k poskytování osobního nebo individuálního vedení studentům prostřednictvím rozhovorů nebo jiných způsobů osobních kontaktů. V poradenských zasedáních jsou řešeny vzdělávací nebo scholastické, odborné a osobní problémy, jakož i problémy s přizpůsobením. Pro správnou práci, poradce musí nejprve navázat vztah nebo vztah se žáky v přátelském, srdečná a kooperativní atmosféra.